“按勞分配為主體多種分配方式并存”教學(xué)設(shè)計(jì)

甘保華

【教材分析】

本課以個(gè)人的收入分配為重點(diǎn)，使學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)有的分配制度，明白按生產(chǎn)要素實(shí)行分配的意義。

【學(xué)情分析】

高一的學(xué)生已經(jīng)具備初步的思維能力，并且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。但由于學(xué)生平時(shí)生活中很少直接接觸本課的知識(shí)，所以理解起來(lái)有一定難度。面對(duì)我國(guó)現(xiàn)在出現(xiàn)的復(fù)雜多樣的個(gè)人收入分配方式，教師需要給予一定的指導(dǎo)。

【學(xué)習(xí)方向】

1.文化目標(biāo)。

增加對(duì)我國(guó)分配制度的內(nèi)容與所有制基礎(chǔ)的了解，深刻理解按勞分配的要求。

2.能力目標(biāo)。

了解我國(guó)實(shí)行按勞分配制度的原因及其必然性。

3.價(jià)值觀目標(biāo)。

明確中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的信念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：按勞分配為主體多種分配方式并存。

2.難點(diǎn)：多種分配方式。

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、自學(xué)閱讀與教師講授結(jié)合法、活動(dòng)教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、自主討論法。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入

（播放視頻報(bào)道江蘇華西村的收入分配情況）從2001年開(kāi)始，華西村通過(guò)“一分五統(tǒng)”的方式，幫帶周邊20個(gè)村共同發(fā)展。2012年，華西村總收入524.5億元。華西村獲得了“全國(guó)文明村鎮(zhèn)”“全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)先進(jìn)企業(yè)”等榮譽(yù)稱號(hào)，被譽(yù)為“天下第一村”。

師：山綠起來(lái)了，人富起來(lái)了，人們的收入也增加了。那華西村的收入具有什么樣的分配特點(diǎn)呢？

設(shè)計(jì)意圖首先，將社會(huì)主義收入分配的相關(guān)內(nèi)容引進(jìn)課堂;其次，提高學(xué)生對(duì)材料的分析與提煉能力;再次，讓學(xué)生充分了解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

環(huán)節(jié)二新課教學(xué)

【活動(dòng)探究一】教師活動(dòng)：展示材料

小吳的爸爸是一家國(guó)有企業(yè)的總工程師，工作熟練度高，月工資3000元。小李是該公司的初級(jí)技工，因?yàn)樯眢w原因經(jīng)常請(qǐng)假，月工資2000元。小張是公司初級(jí)技工，工作積極，收入還不錯(cuò)，月工資2500元。

設(shè)問(wèn)：三名技術(shù)人員在什么性質(zhì)的企業(yè)上班？他們收入一樣嗎？他們的工資為什么高低不一呢？

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生小組討論，展示討論成果，小組之間相互交流，補(bǔ)充答案。

教師活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，各組代表將討論結(jié)果展示給同學(xué)，其他同學(xué)可以評(píng)論該觀點(diǎn)。教師進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖比較按勞分配、按需分配與平均分配三種分配方式的不同，使學(xué)生在比較中對(duì)我國(guó)必然實(shí)行按勞分配有正確的認(rèn)識(shí)。

【活動(dòng)探究二】教師活動(dòng)：展示材料

小吳的爸爸是一家國(guó)有企業(yè)的總工程師;媽媽在外資企業(yè)從事一份與財(cái)務(wù)有關(guān)的工作;小吳的姑姑從事農(nóng)業(yè)，在承包集體土地種植蔬菜的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行食材的收購(gòu)和運(yùn)輸業(yè)務(wù);二叔有一家個(gè)體經(jīng)營(yíng)的雜貨店;三叔與他人合資辦理了一家服裝廠，直接進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。

設(shè)問(wèn)：小吳的爸爸、媽媽、姑姑、二叔、三叔是以按勞分配方式取得收入的嗎？我國(guó)的分配方式除了按勞分配以外，還存在哪些分配方式呢？這些分配方式的地位是一樣的嗎？

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生小組討論，展示討論成果，小組之間相互交流補(bǔ)充答案。

教師活動(dòng)讓學(xué)生將小吳一家的收入形式做成表格，并且分別指出每種收入來(lái)源于哪種分配方式。

設(shè)計(jì)意圖首先，提高學(xué)生對(duì)材料的分析和進(jìn)行邏輯思維的能力;其次，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)多種收入分配方式的理解。

環(huán)節(jié)三課堂小結(jié)

通過(guò)本課的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了我國(guó)的分配制度，并能利用所學(xué)知識(shí)分析自己家人的收入來(lái)源，達(dá)到學(xué)以致用的效果。我國(guó)的收入分配方式有很多，但是現(xiàn)實(shí)生活中還存在一些收入不公平的現(xiàn)象。如何促進(jìn)收入公平呢？請(qǐng)大家期待下節(jié)課的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。