小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境現(xiàn)狀及改善對(duì)策

莊華榮

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門抽象復(fù)雜的學(xué)科，教師的首要任務(wù)就是要保證課堂環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開展，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，并分析在課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)狀提出行之有效的解決方案，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)環(huán)境 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著新課改的不斷深入落實(shí)，學(xué)生全面發(fā)展成了現(xiàn)階段教學(xué)的主要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)課堂變的生動(dòng)活潑起來(lái)，從而讓學(xué)生真正融入到教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對(duì)課堂環(huán)境認(rèn)識(shí)不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛不但需要教師開展教學(xué)活動(dòng)調(diào)節(jié)，而且還受教學(xué)設(shè)備、學(xué)生接受程度等多方面所影響。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往只重視知識(shí)點(diǎn)的講解，沒有考慮過(guò)其余元素對(duì)課堂氛圍的影響，導(dǎo)致課堂上教師在講臺(tái)上填鴨式教學(xué)，學(xué)生在下面機(jī)械地聽課，致使課堂教學(xué)效率低下。并且由于部分學(xué)校生源問(wèn)題，每個(gè)班級(jí)的編排大大超出規(guī)定人數(shù)，學(xué)生的活動(dòng)空間嚴(yán)重不足，致使教師沒有精力顧及到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教師教學(xué)態(tài)度不端正

教師是祖國(guó)花朵的園丁，但是很多教師并沒有這樣的覺悟，將教學(xué)過(guò)程僅僅當(dāng)一份工作，沒有投入情感去教學(xué)，這樣就導(dǎo)致了教師在教學(xué)課堂上沒有教學(xué)激情，學(xué)生出現(xiàn)不懂的問(wèn)題不會(huì)耐心解決問(wèn)題。由于教師不能積極的進(jìn)行授課，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)課堂變的死氣沉沉，再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要一定的抽象邏輯性，教師的教學(xué)態(tài)度不端正直接降低了課堂的教學(xué)效率。

3.不能科學(xué)處理師生關(guān)系

根據(jù)筆者調(diào)查研究，很多教師認(rèn)為這個(gè)年齡段的學(xué)生犯錯(cuò)誤就應(yīng)該狠狠批評(píng)，不然學(xué)生不會(huì)長(zhǎng)記性。但是很多批評(píng)教育都是不分場(chǎng)合，不顧及學(xué)生的人格尊嚴(yán)，讓學(xué)生自尊心受到了打擊，嚴(yán)重的可能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是體現(xiàn)教學(xué)效率的關(guān)鍵，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)過(guò)度偏愛，對(duì)那些后進(jìn)生或者學(xué)習(xí)不突出的學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)的關(guān)愛。在教學(xué)課堂上，忽視學(xué)生作為課堂主體的地位，并且限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)為教師講的都是對(duì)的，導(dǎo)致師生關(guān)系不能健康長(zhǎng)久的發(fā)展。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策

上文已經(jīng)較為詳細(xì)的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的分析，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題主要有三個(gè)方面：教師對(duì)課堂環(huán)境認(rèn)識(shí)不足、教師教學(xué)態(tài)度不端正、不能科學(xué)處理師生關(guān)系。其中不能科學(xué)處理師生關(guān)系這個(gè)問(wèn)題較為嚴(yán)重。根據(jù)以上分析的教學(xué)現(xiàn)狀在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給出以下幾個(gè)方面的建議措施。

1.給學(xué)生足夠的空間

在很多學(xué)校，由于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)過(guò)多，課堂十分擁擠，直接導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，影響教學(xué)效率。所以為了從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)部門和學(xué)校管理層應(yīng)該盡可能讓班級(jí)編制變成“小班”模式，這是持久攻堅(jiān)戰(zhàn)，不能只是有條件的學(xué)校這么改革，而是應(yīng)該所有學(xué)校全面落實(shí)。

2.加強(qiáng)教學(xué)中硬件設(shè)施的建設(shè)

筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都忽視了教室硬件的建設(shè)工作，很多教室的布置單一，硬件設(shè)備簡(jiǎn)陋，并且設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間得不到更新，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。良好的教室氛圍，美觀整齊的教室環(huán)境能夠大大改善學(xué)生的心情，有助于教學(xué)工作的開展。所以學(xué)校管理層要在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)教室進(jìn)行科學(xué)的布置，定期對(duì)教學(xué)硬件進(jìn)行更新。在布置的過(guò)程中一定要結(jié)合具體情況，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)進(jìn)行布置。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要一定的抽象邏輯性，教師在講課的過(guò)程中要善于將復(fù)雜的問(wèn)題貼合生活，讓學(xué)生便于理解。并且創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的情境教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，在討論過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)了師生之間的交流。在討論的過(guò)程中提高了學(xué)生的合作意識(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

總地來(lái)說(shuō)，課堂的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響是非常巨大的，良好的教學(xué)環(huán)境在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)很多問(wèn)題，但是隨著各方面的努力，正在大力改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造出健康積極的教學(xué)課堂，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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