論教師必知的課堂教學管理細節(jié)

李學恒

【摘要】在課堂教學中，教師們往往會忽略一些自認為無關(guān)緊要的課堂管理細節(jié)，認為那些都是邊緣化因素，最后卻又難以找到教學低效甚至無效的根本原因。其實，正是許多課堂教學細節(jié)的共同作用，才誕生了有效或高效的課堂。所以，教師認識和掌握課堂教學管理就顯得尤為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】課堂教學 教師 管理細節(jié)

在課堂教學中，教師除了“教”的任務(wù)外，最重要還有一個“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學因素及其關(guān)系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行，從而有效地完成教學任務(wù)。教師既要會“教”還要善“管”。

一、第一印象很重要

教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢、圓滿些。很多教師因為不太在意自己給學生上的第一節(jié)課所以對以后課堂上出現(xiàn)的問題就很難找到原因。事實上，教師在第一節(jié)課上的衣著打扮、語言風格、管理方式、教學要求等，都會直接影響到學生在心理上是否接受教師，甚至決定著學生對這門課的興趣，今后以何種狀態(tài)（教師是嚴格認真、隨和厚道還是軟弱可欺）上這個教師的課，都將在學生心里形成心理定勢。教師們不妨都回憶一下，自己的第一節(jié)課是如何上的？這節(jié)課與后來的課堂之間有沒有一定的關(guān)聯(lián)呢？

二、上課時要充滿激情

教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生求知、努力學習的激情，從而有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。有的教師雖然平時就像溫吞水，但一站在講臺上，每一句話擲地有聲，激情四射，充滿活力，形成一個強大的氣場，深受學生的歡迎。相反，有的教師卻是“從頭到尾一個調(diào)，從頭到尾不會笑”，課堂教學如同嚼蠟。人與動物的本質(zhì)區(qū)別在于人是有情感的，情感是可以感染、互動的。一節(jié)好課應(yīng)該是師生之間靈魂的對話。教師有不同的教學風格，有理智型的、幽默風趣型的、情感流淌型的等，無論哪一種類型，一節(jié)好課，沒有激情的投入，就不可能會又好的結(jié)果。

三、要了解你的學生

教師了解了學生，就會體諒學生的苦衷。如果教師能夠善意地對待學生，就會被學生從心底里接受，那么，教師就握著了一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功、也讓教師自己事業(yè)成功的鑰匙。大凡班主任所教學科的成績都會比一般科任教師的成績要好一些，我們把這個原因歸于學生“怕”班主任，因為班主任對學生有最終的評價權(quán)。這固然有其合理的一面，但是最根本的原因在于班主任比一般的教師接觸學生的機會要多一些，所以對學生的了解也就比科任教師多，于是班主任就會比科任教師更能體諒學生的苦衷，比科任教師有更多的機會向?qū)W生傳達自己對學生的善意。因此，班主任要為科任教師與學生的交流創(chuàng)造更多的機會與平臺，科任教師也要主動地了解學生，找更多的機會向?qū)W生表達善意。師愛不能存在心里，而要表達出來，并讓學生知道這種愛！學會愛的表達，是教師不可或缺的一大素養(yǎng)。

四、給學生一個期望

教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。成功的教師一般都會在一個學期的教學之初給學生定制或讓學生自己定制一個個性化的學習目標，讓學生感覺到教師對自己是有期望的。一次成績下來，教師要想辦法讓學生知道，教師注意到了他的目標達成情況，讓學生有一種“教師注意到我了！”的心理感受和情感體驗。教師可以在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵的話，或是與學生約談鼓勵等。總之，給學生一個期望，并讓學生感覺教師是重視自己的，是課堂教學中一個重要的潛隱工作。效果在課內(nèi)，工夫在課外。

另外，用心記住每一個學生的名字。很多有經(jīng)驗的班主任在新接手一個班級時，未見學生，先把學生的姓名已熟記于心。記住學生的名字是對學生的一種尊重。

五、把愛給每一位學生

教師要尊重每一位學生，關(guān)注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。師愛是什么？師愛就是學生遇到困難時來自教師的一句鼓勵的話;師愛就是學生生病時約同學一起送他去醫(yī)院;師愛就是下雨天教師遞給學生的一把雨傘;師愛就是學生正確回答了問題之后教師的一個滿意的眼神;師愛就是運動會上班里取得好名次時教師給每個同學買來的一顆糖;師愛就是教師在大街上碰到學生，主動叫學生的名字時學生內(nèi)心的那份慌張、不安與驚喜……

教師與學生打交道，不僅僅需要教師有一顆熱愛學生的心，還需要一些切實可行的溝通技巧，來幫助學生達到更清晰的自我認知，進行更有效的自我管理。良好師生關(guān)系的建構(gòu)得益于教師有效的課堂管理和良性的師生互動，建立和學生之間緊密的情感連接，這才是師生關(guān)系得以生根發(fā)芽的土壤，也是人性化高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵。管理好課堂是開展教學活動的基石，有效課堂教學管理最基本的目標應(yīng)該是以良好的課堂秩序為基礎(chǔ)的。因此，教師必須不斷地提高課堂組織藝術(shù)和課堂教學管理技能。