情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

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內(nèi)容摘要：情景教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中可以讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)生活帶來的樂趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的審美情操，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。本文主要從情景教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中的意義鼓勵采用這種教學(xué)方法，并提出教學(xué)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 小學(xué)英語 應(yīng)用研究

一.情景教學(xué)方法簡述

情景教學(xué)方法最先發(fā)展于20世紀(jì)的英國，采用視、聽、說三者相結(jié)合的方式進(jìn)行的教學(xué)的方法，受到了廣大學(xué)子的喜愛。情景教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以教材為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)過程中添加一些富有文化氣息與教材密切相關(guān)的場景，營造一種適時的氣氛，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，全身心地投入到情景中，從而提高應(yīng)變能力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們更容易快速地理解教材內(nèi)容，既可以在快樂中快速學(xué)習(xí)，又可以加強知識的應(yīng)用能力。

情景教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中是一個明智的創(chuàng)舉。小學(xué)生正是語言學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力最強的時候，將他們置身于英語情境中教學(xué)可以讓他們更加理解英語的交流作用，更加樂于學(xué)習(xí)英語這門課程。在以漢語為母語的國家里，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)也是不簡單的，小學(xué)英語不僅要求利用僅有的詞匯量，將英語意思表達(dá)準(zhǔn)確，還需要學(xué)習(xí)枯燥的語法知識，所以應(yīng)用情景教學(xué)方法可以激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使他們能在情境中增加英語的交流交際能力，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，從而達(dá)到英語教學(xué)的真正目的。

二.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1有利于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生天性浪漫，喜愛無拘無束的生活，但是當(dāng)今很多家長懷揣著“孩子不能輸在起跑線”上心態(tài)以及很大學(xué)校迫于家長和外界競爭的壓力，使得小學(xué)生在這個本應(yīng)該活潑自由的年紀(jì)里承擔(dān)著“壓力山大”的負(fù)擔(dān)，他們不僅課堂學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課后還要參加各種補習(xí)班，本可以有很多自由支配的時間被侵占了，他們不得不生活在家庭和學(xué)校的雙重壓力下學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)。所以在新課程的要求下采用情景教學(xué)方法可以讓學(xué)生在情景互動下，輕松愉快地了解英語國家背后的文化，輕松地學(xué)習(xí)枯燥的語法、適應(yīng)語音的音調(diào)、快速的記憶單詞。這可以幫助小學(xué)生全身心地投入到課堂中，提高英語學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。

2.2有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正是由于情景教學(xué)方法能夠讓小學(xué)生在輕松自由的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語，使得他們能夠激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，更加主動自覺地學(xué)習(xí)英語，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的自制能力比較差，極容易受某件事影響，注意力很難長時間集中起來，所以采用情景教學(xué)方法，從視聽說三個方面讓學(xué)生注意力集中起來，并且可以迎合小學(xué)生天性愛動的心理，讓他們無約束地學(xué)習(xí)英語必然可以在提高英語學(xué)習(xí)能力上起到很大的作用。

2.3有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。情景教學(xué)方法需要采用視聽說相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常利用音樂設(shè)置情景、組織話劇表演、創(chuàng)設(shè)故事背景等，所以沒有傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥乏味，小學(xué)生在好動和好奇心的驅(qū)使下會在課堂氛圍中學(xué)習(xí)到很多課堂之外的東西，體驗到英語國家的交流環(huán)境和了解英語國家的文化習(xí)俗和思維方式，進(jìn)而提高他們自己的審美能力和思維能力，增長文化知識，這樣有助于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三.情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1運用多媒體教學(xué)。在新時代的教室里幾乎都有多媒體，情景教育法要求教師充分利用這份資源。多媒體是集音樂、文字、影視為一體的教學(xué)工具，而小學(xué)生的注意力很難長時間集中，但是他們好奇心很強，模仿能力比較高，所以采用多媒體教學(xué)可以幫助小學(xué)生通過聽力、視覺和動作理解小學(xué)英語的意思，集中注意力準(zhǔn)確把握教師的意圖。比如，利用多媒體放映動畫對話情景，可以讓小學(xué)生從死板的文字轉(zhuǎn)移到動畫的形象記憶中，并且還可以學(xué)習(xí)語句的應(yīng)用情景，大大地提高了課堂的效率，也提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.2增加互動環(huán)節(jié)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)必須要突出學(xué)生的主體地位。采用情景教學(xué)方法突出學(xué)生的主體地位可以采取以下幾點方法：第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。通過將教材內(nèi)容結(jié)合到一個故事里恰好符合小學(xué)生的形象理解和記憶的方法，并且可以增加情景問題，用生動形象的故事講解英語知識可以讓學(xué)生更容易理解課堂內(nèi)容。第二，設(shè)計情景模仿。情景模仿在英語對話中常常要利用到，教師給定一個特定的背景，對話由學(xué)生自由發(fā)揮，可以很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力，提高語言表達(dá)能力和英語口語能力，讓學(xué)生能將教材知識學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)的根本目的。

總而言之，情景教學(xué)方法是一種創(chuàng)設(shè)情景來教學(xué)的方法，可以將教材與小學(xué)生本性結(jié)合起來，讓小學(xué)生在輕松自由的環(huán)境里達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，自覺主動地參與到課堂教學(xué)中來，從而培養(yǎng)他們的思維能力和應(yīng)變能力，達(dá)到英語教學(xué)的目的。

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（作者單位：四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校）