關(guān)于新課改下初中物理趣味教學(xué)的幾點(diǎn)建議

謝恩定

【摘要】? 隨著新課程改革的深化推進(jìn)，教師感受到新課程改革對(duì)教育帶來(lái)的好處，同時(shí)又感受到新課程的實(shí)施有一定的困難。教師要想提高初中物理課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該認(rèn)真思考課堂教學(xué)是否具有趣味性，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)以趣味性的語(yǔ)言，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)方法將物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下高效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 初中物理 趣味教學(xué) 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.7? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-040-01

前言

物理學(xué)科基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，該學(xué)科的應(yīng)用性比較強(qiáng)，因此物理學(xué)科也具有實(shí)踐性的教學(xué)意義。在當(dāng)前新課程深化推進(jìn)的背景下，教師注重物理學(xué)科教學(xué)趣味性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探究由于實(shí)踐，感受到物理課堂的趣味性。由此可見(jiàn)，在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中物理的趣味性教學(xué)問(wèn)題仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，接下來(lái)筆者就這個(gè)話題深入的研究。

一、充分利用微課教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)如今物理教材中有很多的物理實(shí)驗(yàn)整體來(lái)說(shuō)比較抽象，利用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)基本上不可能完成。因此很多教師為了省事讓學(xué)生死記硬背教材的理論知識(shí)，這樣處理的結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)甚至是物理學(xué)科的學(xué)習(xí)都失去學(xué)習(xí)的興趣。微課是近年來(lái)比較新穎的一種教學(xué)方式，同時(shí)也是運(yùn)用得比較多的一種教學(xué)方法，教師在物理學(xué)科教學(xué)中可以充分利用微課教學(xué)，從而以新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這部分內(nèi)容時(shí)，從整體來(lái)看教材內(nèi)容還是比較抽象的，加上學(xué)生缺乏體驗(yàn)，因此在認(rèn)知上也存在一定的困難。于是，筆者為了能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制作了一個(gè)微視頻進(jìn)行教學(xué)：一個(gè)人十分用力的推地面上一個(gè)很重的箱子，怎么推都推不動(dòng)。在這個(gè)視頻中學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)知上的沖突，筆者趁熱引出“伽利略的理想實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)的小視頻，讓學(xué)生過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)探究中，最終讓學(xué)生在斜面小推車(chē)的實(shí)驗(yàn)中推導(dǎo)并總結(jié)牛頓第一定律的內(nèi)容。

二、注重實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，增加課堂教學(xué)趣味性

物理學(xué)科理論性與操作性比較強(qiáng)，且很多知識(shí)都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，初中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)課程。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的感知能力與認(rèn)知能力更強(qiáng)，同時(shí)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也比較高漲。為此，教師可以借助實(shí)驗(yàn)演示來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，筆者運(yùn)用震動(dòng)可視化教學(xué)方式。這種方式近年來(lái)也得到廣大教師的普遍運(yùn)用，如用懸吊的兵乓球觸碰正在發(fā)生的音叉，之后看到兵乓球的被彈起來(lái)等等。在課堂上，筆者充分利用一些廢棄了的揚(yáng)聲器與圓珠筆中地彈簧，設(shè)計(jì)了一個(gè)“會(huì)跳舞的小木偶”，當(dāng)歌曲一播放時(shí)，就可以看到“小木偶”隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，且動(dòng)感十足。在這個(gè)趣味性的實(shí)驗(yàn)演示中，學(xué)生在掌握了這部分的內(nèi)容，也為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)演示不僅能增加課堂的趣味性，而且還能提高整體的課堂教學(xué)效率。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)，有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

通常情況下，優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到事半功倍的效果，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是由于時(shí)期器材與各方面環(huán)境的制約，因此極易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功率不高，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的情況，從而使得整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)毫無(wú)趣味性。為此，針對(duì)這些問(wèn)題教師可以突破教材的限制靈活的選擇實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，同也達(dá)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹５沁€需要注意，教師在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)也要考慮操作是否簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯、實(shí)驗(yàn)的成功率等問(wèn)題，便于在實(shí)驗(yàn)中更好的突出實(shí)驗(yàn)的原理，達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如說(shuō)在教學(xué)“水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材上這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用酒精燈來(lái)加熱裝有水的燒杯，且待水溫到沸點(diǎn)后才能觀察到水的變化。由于燒杯容量大、盛水量較多，且不能直接在酒精燈上加熱，若直接加熱也會(huì)使其受熱不均勻容易破裂，因此在加熱的過(guò)程中要花費(fèi)大量的時(shí)間。為了能夠節(jié)約時(shí)間，筆者將燒杯換成了試管，這與燒杯相比試管更具優(yōu)勢(shì)，試管可以直接在酒精燈上加熱，同時(shí)也更容易控制盛水量，且也更便于學(xué)生觀察到水沸騰的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置有效的減少了加熱的實(shí)踐，且提高了實(shí)驗(yàn)的可控性，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更加明顯?？梢?jiàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的效果的同時(shí)也讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，在素質(zhì)教育的背景下，教師不應(yīng)該將教育的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。增強(qiáng)課堂的趣味性就是一種有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能快速地掌握物理學(xué)科的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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