初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展師生互動(dòng)的方式探究

楊婷婷

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了很高的要求，不僅要保證課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且還要合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，使其可以符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，能夠從根本上提升初中生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。因此，相關(guān)教師就要在日常語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，采用師生互動(dòng)式的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教育教學(xué)活動(dòng) 師生互動(dòng) 方式

近年來(lái)，在新課標(biāo)的要求下，大中小型學(xué)校教師都對(duì)自身的教學(xué)模式和方法進(jìn)行了全面的革新，以期通過(guò)新的教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同樣，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要遵循新課標(biāo)所提出的教學(xué)原則，積極采用師生互動(dòng)式教學(xué)方法，這樣才能改善以往語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。本文也會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)教學(xué)方式的有效運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)地分析，并結(jié)合其中的不足提出一些對(duì)應(yīng)的優(yōu)化措施，以便相關(guān)教師參考借鑒。

一、合理構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)預(yù)設(shè)方案、激法學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

盡管語(yǔ)文對(duì)于初中學(xué)生而言屬于一門母語(yǔ)學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槠渖婕昂芏嚯y以掌握的古文知識(shí)以及詞匯等，相關(guān)教師若按照傳統(tǒng)一站式教學(xué)方法進(jìn)行講解，則勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效果。所以，要想改善這種現(xiàn)狀，相關(guān)教師就要結(jié)合初中生的興趣愛(ài)好以及教材內(nèi)容構(gòu)建一個(gè)合理的、有趣的教學(xué)預(yù)設(shè)方案，進(jìn)以通過(guò)精心的設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生目光，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《女媧造人》這篇課文內(nèi)容時(shí)，由于其是一篇神話故事題材的文章，所以若是依靠教師的一味講解，則勢(shì)必會(huì)降低故事的吸引力，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，相關(guān)教師就要依據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)預(yù)設(shè)方案，即利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些神話民間故事音頻，如《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《哪吒鬧?！返纫纛l片斷，讓學(xué)生一邊傾聽(tīng)故事，一邊了解神話故事的特點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被大大激發(fā)出來(lái)。然后教師還要出示《女媧造人》這篇課文的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)課件要求對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，并在閱讀后向?qū)W生提出一些相關(guān)問(wèn)題，如“你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的形象？”“如果你是女媧，你會(huì)出于什么原因去造人？還有比女媧更好的神奇造人方法嗎？”等問(wèn)題。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就會(huì)展開(kāi)豐富的想象表達(dá)自己的看法，雖然各抒己見(jiàn)，但是基本都能表達(dá)出對(duì)生命誕生的喜悅之情，之后，教師還要將自己對(duì)該篇課文的理解描述出來(lái)，進(jìn)以讓學(xué)生在情感上與教師獲得共鳴。

通過(guò)這樣的預(yù)設(shè)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還鍛煉了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使其閱讀能力、理解能力、創(chuàng)造能力等都得到進(jìn)一步地提升。

二、積極調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生熱情大膽發(fā)言

在以往初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，教師一味采取填鴨式的教學(xué)方法，將自己作為課堂主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)教育。長(zhǎng)此以往，不僅固化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且也降低了其學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，要想改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，初中語(yǔ)文教師就要在課堂上，建立新型的師生關(guān)系，采取新的教學(xué)模式和方法，不僅要注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要突出教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂主體，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生熱情大膽的發(fā)言。同時(shí)，教師還要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《狼》這篇課文時(shí)，由于其整篇文章是用文言文寫成，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師就要采取導(dǎo)入教學(xué)法，即從“說(shuō)狼”入手，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些與狼有關(guān)的閱讀資料，然后在課堂上說(shuō)說(shuō)狼是怎樣一種動(dòng)物。這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己準(zhǔn)備的資料各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為狼是一種極為狡猾和奸詐的動(dòng)物，有的學(xué)生認(rèn)為狼是一種堅(jiān)強(qiáng)勇猛、聰明的動(dòng)物，在遇到敵情時(shí)，能夠團(tuán)結(jié)一致，一起對(duì)敵人做出反抗，并采取多種誘敵方法轉(zhuǎn)敗為勝等。通過(guò)學(xué)生們的闡述，課堂氛圍頓時(shí)變得活躍起來(lái)，然后，教師還要根據(jù)學(xué)生的回答做出積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得本篇文章所闡述的狼的本性，并通過(guò)有效的閱讀，找出相關(guān)語(yǔ)句。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解，相對(duì)，在掌握文言文語(yǔ)句和詞匯時(shí)，也會(huì)變得通俗易懂。

由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，不僅有助于課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量地提升，而且對(duì)于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也有著極大的促進(jìn)作用。

三、遵循以人為本的教學(xué)原則、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，相關(guān)語(yǔ)文教師必須牢牢抓住這一教學(xué)特征，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行全面的完善，盡量按照以人為本的教學(xué)原則來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，以便可以為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而最大化提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，在講解作文寫作技巧時(shí)，教師在將所有的寫作方式講解完畢后，會(huì)讓學(xué)生按照所講解的方法進(jìn)行寫作演習(xí)，為了讓每位學(xué)生都能形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正寫出好的文章，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行寫作，并將其中的優(yōu)秀文章在班上朗讀出來(lái)，與學(xué)生共同對(duì)文章進(jìn)行探討，這樣既可以讓其他學(xué)生證視自身寫作的不足，對(duì)寫作方式有著進(jìn)一步的了解，又能為學(xué)生提供更多獨(dú)立空間，使其可以憑借自我學(xué)習(xí)的能力，獲取更多高效的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而通過(guò)自行理解，摸索出一套適宜自己的學(xué)習(xí)方法，更好的提高自身的寫作能力。

四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

要想真正提高初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符的教學(xué)情境，這樣才能吸引學(xué)生的目光，使其可以自主參與到語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，最大化提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。而在這一過(guò)程中，為了達(dá)到最終的教學(xué)目的，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)作用，即利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并采取互動(dòng)教學(xué)模式，針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流和探討，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)入情境，即將提前準(zhǔn)備的文本資料利用多媒體設(shè)備轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的圖片，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，使之形成一個(gè)立體形象、圖文并茂、聲像俱佳的教學(xué)課件。這樣通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官體驗(yàn)，就會(huì)將學(xué)生帶入到文章中的場(chǎng)景里，使其深刻了解到濟(jì)南冬天的美景。然后教師還要讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，并根據(jù)自己的理解說(shuō)出濟(jì)南冬天的美景具體體現(xiàn)在哪些方面。通過(guò)教師的指引，學(xué)生就會(huì)積極加入到文章閱讀情境中，進(jìn)而憑借自身的思維想象和理解能力來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面的解析。由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體設(shè)備的有效利用，既能夠豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠保證課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，要想進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要注重師生互動(dòng)式的重要性，不僅要合理構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)預(yù)設(shè)方案、積極調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且還要遵循以人為本的教學(xué)原則、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，這樣才能提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在保證語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，達(dá)到理想的教學(xué)效果和教學(xué)目的。

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