鄉(xiāng)村教師在高校對口培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

許 琳 彭詩尹

（貴州財經(jīng)大學(xué) 貴州貴陽 550000）

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為未來教育事業(yè)的重要方向之一。隨著現(xiàn)在教育技術(shù)的不斷更新，社會對于鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展也提出了新的目標(biāo)和要求。但是由于我國鄉(xiāng)村地區(qū)教育落后，再加上教師素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象，這也在很大程度上制約了鄉(xiāng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展。所以，國家教育主管部門近些年來加大力度培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極鼓勵他們參與高校對口培訓(xùn)，通過給予他們越來越多的培訓(xùn)機(jī)會來幫助他們擴(kuò)大教育教學(xué)的視野。與此同時，也可以促進(jìn)他們正視未來教育發(fā)展中可能面臨的多樣化競爭，真正在教育現(xiàn)代化不斷變革的過程中，提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變落后觀念，促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)教育的大發(fā)展。

1 反思現(xiàn)狀把握機(jī)遇，重視教育培訓(xùn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的不斷變化發(fā)展，現(xiàn)代教育也正在順應(yīng)時代發(fā)展的洪流做出與時俱進(jìn)的變更。對于我國鄉(xiāng)村地區(qū)來講，需要轉(zhuǎn)變落后的教育思想和教育現(xiàn)狀，以促進(jìn)鄉(xiāng)村教育更上一層樓，而教師則是教育高效高質(zhì)的重要因素與保障。因此，鄉(xiāng)村教育提升質(zhì)量這一課題本身就對鄉(xiāng)村教師提出了更高的要求，要求他們通過高等院校對口培訓(xùn)認(rèn)真反思目前自己在教學(xué)方面出現(xiàn)的問題，進(jìn)而能夠從珍貴的培訓(xùn)中學(xué)到知識，把握機(jī)遇，在教育培訓(xùn)的過程中，可以實現(xiàn)自我認(rèn)知和行動的有效突破。

例如，鄉(xiāng)村教師在參與高等院校對口培訓(xùn)的過程中，需要立足于知識學(xué)習(xí)不斷地反思自我，尤其需要反思自己過去的教育教學(xué)工作崗位上的問題和不足。從發(fā)現(xiàn)問題分析原因出發(fā)，進(jìn)而為自己專業(yè)化的成長和發(fā)展制定出詳細(xì)的未來規(guī)劃。與此同時，在高等院校對口培訓(xùn)的過程中，也可以將自己制定的未來專業(yè)化成長計劃和其他教師以及高校教師進(jìn)行交流討論，在吸取他人長處聽取他人意見之后，對這項規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的修正和完善，以便更適合自己的未來發(fā)展。培訓(xùn)技術(shù)知識獲得的過程也是鄉(xiāng)村教師未來專業(yè)化發(fā)展的機(jī)遇，所以需要正確對待培訓(xùn)，抓住難得的受教育機(jī)會，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和自我提升的過程中可以實現(xiàn)突破。

除此之外，鄉(xiāng)村教師在進(jìn)行自我反思和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，還需要結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的具體狀況，結(jié)合自身的教學(xué)實踐來進(jìn)行未來專業(yè)化發(fā)展的規(guī)劃，這樣才能夠把握機(jī)遇，迎合未來教育發(fā)展的方向。

2 樹立終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

人們常說，學(xué)習(xí)是一個過程，必須腳踏實地循序漸進(jìn)，切莫一蹴而就。鄉(xiāng)村教師在高等院校對口培訓(xùn)的過程中，需要轉(zhuǎn)變自身落后的教育教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代教育不斷變化發(fā)展的要求，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在培訓(xùn)的過程中向優(yōu)秀教師榜樣先進(jìn)事跡靠攏，從教師專業(yè)化發(fā)展的角度進(jìn)行提升。還需要在和同事學(xué)員溝通交流的過程中，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)自身多方面的能力和知識取得進(jìn)一步的發(fā)展。

例如，鄉(xiāng)村教師專業(yè)化的發(fā)展需要經(jīng)歷一個相對漫長的過程。想要實現(xiàn)教育專業(yè)化的突破，那么就需要從最基本的教育教學(xué)理念著手，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，無論是教育教學(xué)工作，還是日常生活中都需要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來面對。在專業(yè)化培訓(xùn)的過程中，獲得正確的學(xué)習(xí)理念，用科學(xué)的知識和提升的教育教學(xué)技能來武裝自己。向榜樣學(xué)習(xí)、向身邊的人學(xué)習(xí)、向同學(xué)們學(xué)習(xí)，真正做到踐行終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)自我專業(yè)的有效發(fā)展。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)成為人們必備的重要理念之一，鄉(xiāng)村教師更需要通過不斷學(xué)習(xí)來提高自己，把握對口培訓(xùn)的機(jī)會，實現(xiàn)自身多方面的能力發(fā)展。

除此之外，鄉(xiāng)村教師還需要樹立正確的學(xué)生觀，運(yùn)用終身學(xué)習(xí)的理念來指導(dǎo)他們在生理和心理等多方面得到發(fā)展。在今后的工作中能夠通過扎實的專業(yè)知識和良好的思想品德來教育和感染更多的學(xué)生。

3 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，直面教育挑戰(zhàn)

現(xiàn)在社會教育信息技術(shù)不斷發(fā)展，依靠傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式不能夠適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展對于教育的要求，也不能滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求。這就對鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)活動的開展提出了新的挑戰(zhàn)。所以鄉(xiāng)村教師在高等院校對口培訓(xùn)的過程中需要把握學(xué)習(xí)的機(jī)遇，又需要直面社會發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新型教育教學(xué)理念和手段，學(xué)會使用先進(jìn)的教育技術(shù)來為自己的專業(yè)化成長帶來希望。

例如，近些年來中小學(xué)教師在參與高等院校對口培訓(xùn)的過程中，都會利用大量的時間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。對于鄉(xiāng)村教師來講，由于當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展相對落后，所以現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用在很大程度上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育資源較為先進(jìn)的地區(qū)。因此這個巨大的挑戰(zhàn)更需要鄉(xiāng)村教師立足專業(yè)發(fā)展的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及時下較為流行的云課堂和智慧課堂教學(xué)模式，以便在今后教育教學(xué)的過程中可以利用這些先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段來更加便利地了解學(xué)生在思想和行動多方面的要求，通過把握他們目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果來進(jìn)行下一階段教學(xué)方法的選擇。與此同時，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)也可以更好地實現(xiàn)自身教學(xué)效率的提高，更加勇敢的迎接未來來自多方面的教育挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身教育能力的有效突破。

加大現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，既是迎接挑戰(zhàn)的要求，也可以從另一個側(cè)面促進(jìn)鄉(xiāng)村教師打開網(wǎng)絡(luò)的視野，在多樣化的資源服務(wù)平臺上找到豐富的資料，使自己的課堂教學(xué)變得更加豐滿。

4 小結(jié)

在新時期，鄉(xiāng)村教師參與高等院校對口培訓(xùn)既是他們獲取知識提高能力的重要機(jī)遇，也是一項較大的專業(yè)化成長挑戰(zhàn)。通過事業(yè)的拓展和知識的增強(qiáng)，他們可以接觸到越來越先進(jìn)的教育技術(shù)和資源。在這一過程中，鄉(xiāng)村教師需要發(fā)揮主觀能動性，刻苦努力，實現(xiàn)新知識的進(jìn)一步獲取，順應(yīng)時代發(fā)展對于教育的要求。鄉(xiāng)村教師只有從自身專業(yè)技術(shù)方面進(jìn)行提升，才能在未來的工作崗位上勇敢面對現(xiàn)代教育以及其所給予的更多挑戰(zhàn)，進(jìn)而更加切實可行地促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)教育的發(fā)展，真正實現(xiàn)教育全面現(xiàn)代化發(fā)展的要求。