淺談積極心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳 偉

咸豐縣朝陽(yáng)寺鎮(zhèn)民族小學(xué) 湖北恩施 445615

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的以塞里格曼·謝爾頓和勞拉·金為代表的一股新的研究思潮，它利用心理學(xué)中較系統(tǒng)和有效的試驗(yàn)方法、測(cè)量手段等，致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。積極心理學(xué)家用開放的、積極的、欣賞的眼光研究人的潛能、動(dòng)機(jī)和能力。積極心理學(xué)提倡積極的情感、人格和機(jī)構(gòu)。從當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，積極心理學(xué)思想已經(jīng)滲透進(jìn)了心理治療、教育、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，感性認(rèn)識(shí)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主線，這也為運(yùn)用積極心理學(xué)提供了融入課堂教學(xué)實(shí)踐中的良機(jī)，培養(yǎng)積極的成功心理，為提升課堂教學(xué)的吸引力服務(wù)。

一、教師作為教學(xué)的參與者，要高度重視積極心理學(xué)的重要性

教師作為教學(xué)的參與者，要深刻認(rèn)識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的積極心理學(xué)教育滲透工作的重要性，這就需要教師自己具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠通過各種渠道為學(xué)生提供積極心理問題咨詢或解決的服務(wù)。對(duì)每一位參與的教師就要求必須具備專業(yè)的積極心理學(xué)知識(shí)和能力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班主任教師或?qū)W習(xí)心理教師的心理教育建設(shè)工作，使各位教師在工作中、學(xué)習(xí)中能夠提升個(gè)人的專業(yè)技能，從內(nèi)心高度重視積極心理學(xué)的重要性，從而更好地為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。

二、將積極心理學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，也會(huì)無聲地促使學(xué)生產(chǎn)生積極努力的激情。作為教師，要賞識(shí)自己的學(xué)生，嘗試給予學(xué)生積極心理學(xué)的內(nèi)容，如微笑的面容、親切的目光、落落大方的儀表，會(huì)給課堂定下一個(gè)愉快安詳?shù)幕{(diào)。教師和藹的語(yǔ)音、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、尊重平等的態(tài)度，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的心理環(huán)境。在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多一些思考機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)空間，設(shè)計(jì)一些難度適中的問題讓不同層次的學(xué)生完成，讓他們都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂上，經(jīng)常用鼓勵(lì)性的、商量式的語(yǔ)氣說話，學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，這會(huì)讓學(xué)生有一種成就感。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和關(guān)心。教師這樣有意或無意地嘗試在教學(xué)中如此滲透積極心理學(xué)，會(huì)使學(xué)生感覺到輕松、愉悅。

三、巧用積極心理學(xué)開展多種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自信心十足

讓每一名學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，搭建回答問題的平臺(tái)。多讓學(xué)生上臺(tái)講解題目或上講臺(tái)板演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生的回答只有一部分對(duì)時(shí)，教師也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，“你能想到這一步已經(jīng)很了不起了”、“你敢于說出自己的想法已經(jīng)很棒了”等。如果學(xué)生回答問題不完整或者不正確，老師可以說“看來你已理解了一部分了，只需再想想或相互討論就會(huì)得到更好的答案”等。每個(gè)學(xué)生都有值得贊美的地方，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并適時(shí)恰當(dāng)?shù)丶右钥隙ê唾澝?，?duì)于學(xué)生來說，教師的一句贊美的話會(huì)起到意想不到的作用。布置批改作業(yè)時(shí)可因人而異，考慮到學(xué)生起點(diǎn)不同。批改作業(yè)盡量不打“×”，而是指出錯(cuò)誤讓其訂正后打勾。單元測(cè)驗(yàn)也可采取同樣的方法，允許學(xué)生做與原測(cè)試題接近的題目，學(xué)生寫對(duì)時(shí)，同樣可以得分。這樣可以顧及到不同層次的學(xué)生。在教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，既鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，又讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中學(xué)會(huì)參與、交流，享受激勵(lì)帶來的愉悅。

四、巧用積極心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力，讓興趣激揚(yáng)

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)交流合作的重要性。學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)會(huì)遇到障礙，這時(shí)教師應(yīng)教育學(xué)生遇到問題要勇敢面對(duì)，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自己研究解決，特別在學(xué)生板演時(shí)，應(yīng)耐心地給予引導(dǎo)提示，鼓勵(lì)其完成。再讓學(xué)生自己或他人說出思路和方法，最后教師再講析。學(xué)生只有體驗(yàn)解題的成功，學(xué)會(huì)師生合作，才會(huì)以更高昂的斗志和巨大的勇氣向新的目標(biāo)邁進(jìn)，在以后的學(xué)習(xí)中，能以一種頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝困難。教學(xué)中，往往教師啟發(fā)學(xué)生積極思考問題以后，學(xué)生都會(huì)急著作答，而時(shí)間又不可能滿足學(xué)生傾訴的需求。這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作交流，然后小組派代表發(fā)言，這既能滿足每一位學(xué)生交流傾訴的愿望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的心理品質(zhì)。許多數(shù)學(xué)問題往往通過學(xué)生之間的交流、合作，可以開拓學(xué)生的思路，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。在交往互動(dòng)中，能使學(xué)生多思考，多表達(dá)，更多地體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到積極的情感，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激揚(yáng)。

知識(shí)傳授和積極心理教育是協(xié)同育人的系統(tǒng)工程，兩者可以相互協(xié)調(diào)、相互滲透。我們要把心育和學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，在教育內(nèi)容和形式上相互交叉、相互滲透，融為一體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極心理教育就像是一股清泉，澆灌著學(xué)生，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，讓他們喜愛數(shù)學(xué)，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的道路上勇攀高峰、為復(fù)興中華夢(mèng)奮斗、構(gòu)建美好的人生。這正是新時(shí)代教育下教師們的責(zé)任。