淺談在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

曾文龍

五華縣棉洋中學(xué) 廣東梅州 514400

目前，我國(guó)的中學(xué)物理教學(xué)十分注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視和研究的還不夠，教師在教學(xué)中也很少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，新的教學(xué)大綱要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念和思想觀念，結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師在每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育思想

教師在備課的過程中，要在分析教材、學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，注意落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育思想。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中的。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，也就是說，所制定的創(chuàng)新教育目標(biāo)能夠使每一個(gè)學(xué)生都有所創(chuàng)新。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師要力求做到“弱化”自身的主導(dǎo)作用，突出放大學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。即從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的眼光來審視所遇到的問題，因?yàn)橛幸恍┰谖覀兘處熆磥硎遣黄鹧鄣男栴}，甚至是常識(shí)性東西，對(duì)學(xué)生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機(jī)會(huì)。教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)。這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)；也可以是物理學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及苦苦探求真理的坎坷過程；或者是學(xué)生自己大膽的創(chuàng)新；又或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果的展示；教師要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓創(chuàng)新之火在學(xué)生們一生的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)閃現(xiàn)。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因素都處于最佳活躍狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教學(xué)所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新意識(shí)。中學(xué)生模仿性很強(qiáng)，如果教師經(jīng)常在授課過程中有“創(chuàng)新舉措”——?jiǎng)?chuàng)新思維方式及創(chuàng)造性的解決問題的方案，這種創(chuàng)新示范作用將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)有躍躍欲試創(chuàng)新一回的體驗(yàn)，這就達(dá)到我們培養(yǎng)其創(chuàng)新欲望的目的。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)綜合了實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)思想和方法、實(shí)驗(yàn)操作和觀察、數(shù)據(jù)分析處理等多個(gè)方面的知識(shí)和能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)最能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不但構(gòu)建了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

班集體的學(xué)習(xí)環(huán)境制約著個(gè)體的創(chuàng)新能力。教師要在班內(nèi)營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，培育有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。可充分利用中學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)，好動(dòng)愛玩的心理特征，利用靈活的形式組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，如小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等；舉辦物理知識(shí)競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能手的評(píng)比活動(dòng)，并辦好科技板報(bào)、手抄報(bào)，使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級(jí)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，要在班集體中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛。

五、學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：“良好的思維品質(zhì)；獨(dú)立的個(gè)性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識(shí)、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)；強(qiáng)烈的求知欲；不竭的進(jìn)取精神”。具有創(chuàng)新人格的學(xué)生往往顯示出首創(chuàng)性、感覺敏銳、洞察力強(qiáng)、能獨(dú)立判斷、能接納新經(jīng)驗(yàn)、持懷疑態(tài)度，對(duì)于理論觀念及符號(hào)轉(zhuǎn)換很感興趣。為了塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格，在教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：接納學(xué)生的好奇心，消除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性與多樣性，鼓勵(lì)幻想；鼓勵(lì)和有創(chuàng)造力的人接觸。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的相互協(xié)調(diào)，教育者要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的創(chuàng)新教育大環(huán)境，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng)新的氣息，以創(chuàng)新的心態(tài)和愉快的心境去學(xué)習(xí)和生活。

正因?yàn)橹袊?guó)創(chuàng)新教育精神的缺失，只會(huì)機(jī)械地照搬套用國(guó)外的科技成果，中國(guó)被世人戲稱為“世界的工廠”。許多先進(jìn)的科技創(chuàng)新，都被媒體認(rèn)為是抄襲之作，這不，近期中國(guó)自主研發(fā)的無人機(jī)、嫦娥三號(hào)上用的航天防輻射雷達(dá)高頻芯片，都被外界媒體說成是竊取了美國(guó)的雷達(dá)芯片。為什么會(huì)這樣呢？歸根到底，不外乎美國(guó)人已發(fā)明在我國(guó)前，否則他們憑什么。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩，我們教育工作者的創(chuàng)新教育任務(wù)任重而道遠(yuǎn)！