民族器樂演奏教學(xué)改革問題的相關(guān)思考

梁瀚尹

北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院音樂系本科生 北京 100875

在人們對于民族文化和民族音樂的重視程度不斷提升的情況之下，傳統(tǒng)的民族器樂演奏教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，大學(xué)教師必須要有創(chuàng)新的發(fā)展眼光來看待當下的民族器樂演奏教學(xué)，在充分的了解學(xué)生的民族器樂基礎(chǔ)能力和演奏水平之后，不斷的當下的民族器樂教學(xué)內(nèi)容進行全面創(chuàng)新和拓展，引進現(xiàn)代化教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法。實際角度出發(fā)對當下的民族器樂演奏教學(xué)進行全面的創(chuàng)新和改進，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動進行民族器樂學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣才能為學(xué)生演奏水平的全面提升和民族器樂的傳承與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、民族器樂演奏教學(xué)改革過程當中存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和全球化趨勢不斷加深，使得越來越多西洋樂器不斷的涌入我國，在此情勢的沖擊和影響之下，選擇學(xué)習(xí)小提琴、長笛、薩克斯、鋼琴有學(xué)生不斷增多，選擇民族器樂專業(yè)的學(xué)生越來越少，而學(xué)習(xí)民族器樂演奏的學(xué)生數(shù)量更是日益劇減。如，柳琴、中阮、楊琴鮮為人知，即便是較為熟悉的二胡，招生人數(shù)難以提高，甚至可能出現(xiàn)空缺的現(xiàn)象。而我國的民族文化源遠流長，民族器樂也具有獨特的魅力和內(nèi)涵，而當下的民族器樂演奏教學(xué)的發(fā)展趨勢面臨著極為嚴峻的挑戰(zhàn)，將會對我國民族音樂的發(fā)展和傳承造成較為嚴重的影響。

雖然教育部門和政府相關(guān)機構(gòu)針對大學(xué)民族器樂演奏推出了相關(guān)的標準和要求，大學(xué)也根據(jù)當下的教育趨勢對民族器樂演奏教學(xué)進行了相應(yīng)的調(diào)整和改革。但受到多方面因素的影響，民族器樂演奏教學(xué)過程當中仍然存在著相對較多的問題。有的大學(xué)教師雖然認識到民族器樂演奏的研究發(fā)展趨勢，也根據(jù)相關(guān)的要求引進了一些全新的民族器樂教學(xué)理念，但在實際教學(xué)過程當中，仍然是以教材為主體來進行單向知識的灌輸，通過示范教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的技巧，并要求學(xué)生反復(fù)的進行民族器樂演奏的練習(xí)。這樣單一而枯燥的這種模式很容易激發(fā)學(xué)生對民族器樂演奏的厭倦和抵觸。有的教師為了能夠使學(xué)生對民族器樂研究生的興趣，往往會借鑒和參考優(yōu)秀的教學(xué)案例，但卻沒有根據(jù)實際的教學(xué)情況對其進行相應(yīng)的調(diào)整。這不僅會增加民族器樂演奏教學(xué)的形式化現(xiàn)象，還會對民族器樂演奏教學(xué)的改革造成一定程度的不良影響。

二、有效加強民族器樂演奏教學(xué)改革的有效措施

（一）樹立全新民族器樂演奏教學(xué)理念

受到當下音樂發(fā)展趨勢和大眾群體藝術(shù)需求傾向的影響，民族器樂學(xué)生需要面臨相對較高的就業(yè)壓力。在此情況下，教師必須要與時俱進地樹立全新的民族器樂演奏教學(xué)觀念，充分的從學(xué)生的實際情況出發(fā)來對當時的教學(xué)問題進行全面的研究和分析，結(jié)合學(xué)生的能力發(fā)展要求和嚴格教學(xué)要求來進行課程的優(yōu)化和重構(gòu)。在實際教學(xué)時，教師需要根據(jù)民族器樂教學(xué)大綱來進行教學(xué)方案的制定，大力的加強民族器樂演奏基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)，并結(jié)合民族器樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求來設(shè)置一系列的練習(xí)和實踐活動。與此同時，教師還必須要充分的遵循以市場和崗位為導(dǎo)向的原則，充分的對學(xué)校的整體教育資源進行全面的優(yōu)化調(diào)整，并充分發(fā)掘本地區(qū)的具有人文特點和民族特色的教育素材，結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求來開展分層教學(xué)。在這過程中，教師還必須要全面加強對市場發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢的了解，及時的引進一些與民族器樂教學(xué)相輔的理念和教學(xué)方法，以因人制宜、因材制宜為原則來對整體的教育模式進行有效的創(chuàng)新和改革，以期能夠使民族器樂演奏教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)成效

（二）加強民族器樂基本演奏技能教學(xué)

在民族器樂基礎(chǔ)演奏技能教學(xué)過程當中，教師必須要結(jié)合不同階段學(xué)生的具體水平來進行基礎(chǔ)技能教學(xué)的劃分，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)技能點，利用各種途徑和方式來全面提升學(xué)生的綜合演奏水平。在這過程當中，教師需要對不同民族器樂（琵琶、古琴、二胡、揚琴等）的特點和風(fēng)格進行全面的了解，加強對民族器樂發(fā)展史的研究，并結(jié)合不同民族器樂的技能要求來開展針對性的訓(xùn)練。與此同時，暫時還需要把握齊奏、合奏、重奏、伴奏、獨奏等不同演奏形式對學(xué)生研究能力的要求，合理的進行基本技能訓(xùn)練曲目的選擇，為不同層次學(xué)生安排專業(yè)的技能集訓(xùn)與演奏練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的研究過程當中有效提升自身的表演能力，并形成獨具特色的演奏風(fēng)格。

（三）開展多樣民族器樂演奏體驗活動

民族器樂演奏并非單方面的炫技，也并非一味的進行情感宣泄。因此，學(xué)生除了要具備豐富的理論知識和基礎(chǔ)技能之外，還要具備相對較強的音樂感知力和表演能力。能夠充分的了解不同的民族器樂風(fēng)格和曲目情感，并根據(jù)不同的情境來進行演繹和傳達，這樣才能夠使演奏出的民族器樂曲目更好的激起聽眾的共鳴?；诖耍诩訌娤嚓P(guān)的基礎(chǔ)知識技能教學(xué)之余，教師還需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來為學(xué)生構(gòu)建音樂情境，向?qū)W生講解器樂史、創(chuàng)作背景、作者生平、風(fēng)格特點、情感特征懂得相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生在具體的練習(xí)過程當中更好的感受體會演奏的情感，并有針對性的進行相關(guān)的研究技能的練習(xí)。與此同時，教師還可以結(jié)合民族器樂的整體教學(xué)進度來為學(xué)生安排一系列的演奏練習(xí)和民族器樂比賽，引導(dǎo)和動員每一個學(xué)生積極的參與其中。也可以在學(xué)校的文藝演出、美術(shù)節(jié)當中增加民族器樂獨奏、民族器樂合奏等的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更好的展示和表演的平臺?；蛘咦寣W(xué)生自主的策劃民族器樂演奏晚會，有效的培養(yǎng)學(xué)生的組織、籌劃、表演能力。還可以在充分的了解學(xué)生具體情況之后，推薦學(xué)生參加民族樂團和社會性質(zhì)的演出，教授學(xué)生一些舞臺表演技巧和方法，通過持續(xù)的鍛煉和引導(dǎo)全面提升學(xué)生的舞臺表演經(jīng)驗和舞臺表現(xiàn)能力。進而為學(xué)生的成功就業(yè)創(chuàng)造更多有利的優(yōu)勢。

民族樂器是我國民族音樂的精髓，也是我國物質(zhì)文化的重要組成部分。綜上所述，在開展民族器樂演奏教學(xué)過程當中，大學(xué)教師必須要與時俱進地樹立生命教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)來對民族器樂演奏進行系統(tǒng)的規(guī)劃總結(jié)，充分的參考本校的具體情況來進行科學(xué)的民族器樂演奏教學(xué)方案的制定。在這過程當中，教師還必須要及時的加強對民族器樂演奏前沿信息和教育發(fā)展趨勢的關(guān)注，以課程教學(xué)改革目標和學(xué)生能力培養(yǎng)要求為參考的依據(jù)，全面進行民族器樂演奏教學(xué)的拓展和延伸。在全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)研究能力之后，進一步的組織相關(guān)的民族器樂演奏活動，引導(dǎo)和動員每一個學(xué)生積極的進行民族器樂研究實踐。這樣不僅能夠為社會提供更多具有較高素質(zhì)和專業(yè)演奏能力的音樂優(yōu)秀人才，同時也能夠為大學(xué)教育的全面發(fā)展和民族器樂演奏教學(xué)的創(chuàng)新與改革奠定良好的基礎(chǔ)。