中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程的教學(xué)方法分析

丁 俠

溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 浙江溫州 325000

中職教育指本應(yīng)在高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，接受以各職業(yè)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教學(xué)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性學(xué)生。財(cái)會(huì)專業(yè)指學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)、稅收、法律、監(jiān)管、金融以及審計(jì)等方面知識(shí)，財(cái)會(huì)專業(yè)在職業(yè)發(fā)展方面具有很好的前景。中職財(cái)會(huì)專業(yè)意味著學(xué)生需要在高中階段接受基礎(chǔ)課程以及本應(yīng)在大學(xué)階段接受的專業(yè)課程，這對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

一、中職教育的意義

中職教育面向初中畢業(yè)生，根據(jù)報(bào)考專業(yè)交授專業(yè)相關(guān)知識(shí)以及職業(yè)基礎(chǔ)技能，學(xué)生通過三至五年的培訓(xùn)之后即可上崗就業(yè)，這種教育方式縮短了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育時(shí)間，使得我國培養(yǎng)職業(yè)人才的效率大大提高，我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈直線上升趨勢(shì)，需要大量的職業(yè)技術(shù)人才作為支柱，中職教育的教育模式恰恰契合我國目前經(jīng)濟(jì)狀況。而且，我國目前著重培養(yǎng)公民的文化素養(yǎng)，公民適應(yīng)社會(huì)所需的學(xué)歷不斷拔高，中職教育填補(bǔ)了初中畢業(yè)生的學(xué)歷空白，因此被政府大力扶持。

二、中職教育中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生態(tài)度

對(duì)于眾多初中畢業(yè)生，往往都是先接收高中階段教育再于大學(xué)中開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，而中職教育則跳過高中階段教育直奔職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，這對(duì)于年齡普遍處于15-18歲的青少年來講是比較困難的。況且財(cái)會(huì)專業(yè)往往都是各專業(yè)中最精密、最復(fù)雜的，對(duì)于數(shù)學(xué)方面知識(shí)具有較高要求，而中職學(xué)生們沒有接受過高中基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于專業(yè)課程接收起來會(huì)比較困難。中職教育中有部分學(xué)生是不愿意去上高中的，因此面對(duì)課程難度深于高中知識(shí)的專業(yè)課程，他們往往選擇放棄，在這種大環(huán)境的驅(qū)使下，有很多，學(xué)生不能堅(jiān)守本心，以致虛度光陰，碌碌無為。

（二）教學(xué)方式

許多中職教師未能意識(shí)到中職教育與普通高中教育的區(qū)別，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而傳統(tǒng)教學(xué)模式交授的知識(shí)是固定的，是書本的，是脫離實(shí)際的，傳統(tǒng)教育方式可以照本宣科，學(xué)生只要學(xué)會(huì)知識(shí)，通過高考就可以了，與以后的職業(yè)并不相關(guān)。而中職教育是交授職業(yè)技術(shù)知識(shí)，學(xué)生必須學(xué)會(huì)將其所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際中，因此，傳統(tǒng)教育模式并不適用于中職學(xué)生。尤其是財(cái)會(huì)專業(yè)，學(xué)生如果只學(xué)到皮毛，在往后的應(yīng)用中出現(xiàn)大的紕漏，輕則賬目有誤，重則觸犯法律。

三、中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)策略

（一）提升學(xué)生基本素質(zhì)

中職財(cái)會(huì)不僅要求學(xué)生職業(yè)素質(zhì)過硬，還要求學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)可以通過多種方式培養(yǎng)，教師可以首先從交授學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)開始，要求學(xué)生掌握財(cái)會(huì)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)信息化模式，學(xué)會(huì)使用各種電腦軟件。教師還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識(shí)到本專業(yè)的重要性，教師可以通過給學(xué)生講授本專業(yè)就業(yè)方向以及具體從事工作來告誡學(xué)生，經(jīng)濟(jì)是一個(gè)企業(yè)的命脈，如若經(jīng)濟(jì)方面出現(xiàn)問題，企業(yè)基本都會(huì)遭受重創(chuàng)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，可以通過教育學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)達(dá)到，使學(xué)生意識(shí)到心智不堅(jiān)可能出現(xiàn)的后果，以打消學(xué)生走歪路的念頭。

（二）改變教師教學(xué)模式

教師教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以生為本，把學(xué)生作為教育的主體，教育的目的是使學(xué)生獲得其職業(yè)生涯中所必須的技能，因此課程必須使學(xué)生感興趣，課程內(nèi)容無疑是枯燥乏味的，要吸引學(xué)生注意力，只能從改變教師教學(xué)模式著手。教師可以通過舉辦財(cái)會(huì)小知識(shí)來吸引學(xué)生注意力，策劃一個(gè)諸如財(cái)富杯之類的活動(dòng)，答題競賽?；蛘邚膶?shí)際出發(fā)，搜集幾個(gè)企業(yè)公開的財(cái)務(wù)信息，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行核算，并推測(cè)企業(yè)的財(cái)政狀況。教師也可以依靠科技手段，如投屏授課，網(wǎng)上授課，課堂互動(dòng)等方式來吸引學(xué)生注意力。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

中職教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，因?yàn)閷W(xué)生在接受課程教育之后即被投入工作。在教育初級(jí)階段，學(xué)生培養(yǎng)并不完善，教師可以使用往年企業(yè)財(cái)務(wù)資料鞏固學(xué)生職業(yè)技術(shù)。教育中級(jí)階段，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，在模擬真實(shí)環(huán)境中鍛煉學(xué)生職業(yè)技能。教育終極階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，將學(xué)生所學(xué)應(yīng)用于職業(yè)生活中，以達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這是中職教育中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過此環(huán)節(jié)，方能在職場(chǎng)生活中占有一席之地，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教育投入，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境。

中職教育對(duì)于教師要求更為嚴(yán)格，教師需要在注重學(xué)生道德素養(yǎng)的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)，首先應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)的教育，通過改變授課模式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。其次需注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使得學(xué)生在貼近職業(yè)生涯的情況下領(lǐng)悟職業(yè)技能的必要性，從而提高課堂效率，為學(xué)生提供幫助的同時(shí)也為國家輸入大量高素質(zhì)人才。