如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力

佟依靜

承德市豐寧滿族自治縣湯河中心校 河北承德 068358

計(jì)算能力是小學(xué)生必備的基本技能之一，小學(xué)生計(jì)算能力的提高是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)如周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算；至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)?？梢妼W(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。作為一位數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

一、教學(xué)中以口算訓(xùn)練促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高

口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。口算能力強(qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高?？谒隳芰訌?qiáng)了，計(jì)算的速度就會(huì)提高?？谒隳芰ψ鳛橛?jì)算能力的一個(gè)方面是不可忽視的，注重口算訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，可從以下方面入手：

1.重視口算

口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，估算和筆算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。所以在每個(gè)年級(jí)段我們總是強(qiáng)調(diào)對(duì)口算知識(shí)的掌握，不僅要求學(xué)生掌握正確的口算方法，更希望學(xué)生掌握優(yōu)化后的口算方法，以此提高口算的速度。對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容要爭取達(dá)到“張口就來”的程度。如三年級(jí)的一些較容易的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算都要求學(xué)生會(huì)背誦。平時(shí)我們除了完成與新課內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)外，每天都規(guī)定有一定量的口算練習(xí)。在每天新課前也要求學(xué)生背誦一些常用的、好記的乘法口算題（例如15的倍數(shù)、25的倍數(shù)等）。通過近一年的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這樣不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)對(duì)提高記憶力及遷移能力也有很大的幫助。

2.口算要堅(jiān)持天天練

只有學(xué)生學(xué)會(huì)了口算，才能順利地學(xué)會(huì)筆算。如：計(jì)算37＋58的筆算時(shí)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加，用的都是口算。因此低年級(jí)口算能力的培養(yǎng)是十分重要的。我在課堂教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有口算題的練習(xí)，在每節(jié)課前2至3分鐘內(nèi)進(jìn)行口算練習(xí)，形式多樣，效果顯著。

3.教師和家長共同監(jiān)督

學(xué)生的口算能力得到提升，計(jì)算能力也就相應(yīng)的會(huì)得到提升。比如，乘法口訣表是小學(xué)生被要求必須會(huì)背誦的，如果能熟練背誦乘法口訣表，學(xué)生遇到單數(shù)相乘的題目，就可以速算出，不必再在草稿紙上計(jì)算半天。這很大程度上提升了學(xué)生的計(jì)算速度，如果正確率夠高，那么計(jì)算能力也就提升了。教師還應(yīng)與家長共同監(jiān)督，畢竟只通過課堂短暫時(shí)間的計(jì)算練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計(jì)算能力就是在不斷練習(xí)和反復(fù)操練中實(shí)現(xiàn)提升的。小學(xué)生在計(jì)算過程中，如果不能做到完全靜心就很容易出錯(cuò)，粗心大意是大多小學(xué)生的“通病”，這時(shí)就要通過家長的監(jiān)督來提升小學(xué)生計(jì)算能力。當(dāng)然，如果一道題目普通學(xué)生二十分鐘就可解答完畢，而有一個(gè)學(xué)生卻花了近一個(gè)小時(shí)，雖然做對(duì)了但是做題效率很低，這時(shí)家長就要在孩子做題時(shí)做到監(jiān)督，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很可能有磨蹭和拖延的不良習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，還能夠使學(xué)生增強(qiáng)做題時(shí)的自信，讓學(xué)生在運(yùn)算時(shí)做到又快又準(zhǔn)，信心也是做對(duì)一道題目的重要因素之一。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)過去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了較有成效的探索和改革。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。因此，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課充滿樂趣。但在實(shí)際教學(xué)中，有的時(shí)候卻把握不當(dāng)，有的課堂上情境設(shè)置是比較牽強(qiáng)的，在這樣的情境中把數(shù)學(xué)課上成了學(xué)生的口語課和看圖說話課，影響到教學(xué)的進(jìn)程，致使計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)難以落實(shí)。所以，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知能力；適時(shí)提供的信息不要太多，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)貼近生活、學(xué)生感興趣的情境

數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要源泉，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我們可以以教材為本，靈活選取一些學(xué)生生活中的或是身邊的題材來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)操作性情境

好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來，從而不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，動(dòng)手操作就顯得尤為重要。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，能獲得更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)開放性、探索性情境

新課標(biāo)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一定的探索性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到會(huì)參與、愛參與的目的。

計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，計(jì)算教學(xué)又是困難的，教師要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算，努力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動(dòng)性及思維能力，真正體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。