淺談小班幼兒語言能力的培養(yǎng)

劉曼簫

瀘縣城東幼兒園 四川瀘州 646100

學前兒童的語言運用能力是在使用語言的過程中發(fā)展的。在幼兒園里，幼兒語言交際能力的習得與發(fā)展主要通過兩類活動得以實現(xiàn)：一方面是在專門的語言教育活動中，讓幼兒學習在不同的語言情境里如何運用相應的語言交流方式來與人交往；另一方面是在日常的語言教育活動中利用幼兒生活中真正、真實而豐富的語言教育環(huán)境給幼兒提供更多的機會與各種各樣的人交往、操練，擴展其語言經(jīng)驗。

一、在一日生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)語言交往的機會

小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進入一個陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個熟悉的過程中，因此，要對他們進行語言教育只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們在一日生活中自然而然的習得。如：在剛開學的點名活動中，我就引導孩子學習和別人問候的各種方法，先是我和老師用不同的語言表達方式來進行問候，孩子們覺得很好玩，他們也就愿意一起來參與了，我們學會了“老師你早”“見到你真高興”“老師好”，除此之外還有鞠躬、用微笑和用手勢等來打招呼的方法，對于內(nèi)向不愿開口的孩子，我會鼓勵他：“如果下次你能說‘老師早’我會非常高興的，如果是能力強的寶寶，我會這樣對他說，‘明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢？’”就在學問候這件事情上，我相信會給孩子們有所幫助的，因為，他們了解了同一個意思的話可以用許多種不同的句子來表達，這對他們以后語感的提高是有促進作用的。另外，在幼兒“一日生活”中的吃、穿、睡、如廁等活動中，注意給幼兒提供語言交往的機會，使全班幼兒在飯前、睡前及脫衣前都可以用語言來了解對方的需要，給予幫助，增強對同伴的親切感、責任感，加深友誼。

二、合理抓住生活過渡環(huán)節(jié)，滲透幼兒語言教育

幼兒的生活充滿了發(fā)展的契機，且是生動的、感性的。在生活環(huán)節(jié)中只要做有心人，我們同樣可以創(chuàng)造更多的機會供幼兒進行語言交流、運用。例如：小班幼兒在午睡前的整理過程中，我隨機組織孩子開展“認一認、說一說”的游戲，在對自己衣服、鞋子的顏色、式樣等的認知和表述中，幼兒不僅加深了對自己衣物的辨認，避免穿戴時出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，而且還充分調(diào)動了幼兒說話的主動性和積極性。又如結(jié)合幼兒的進餐活動，組織餐前談話活動，讓值日的小朋友描述午餐的菜譜，類似這樣的活動如“天氣預報員”、“趣聞播報員”等在幼兒的一日生活中不勝枚舉。穿插在過渡環(huán)節(jié)中的小活動有許多的共同點，例如它們都不是正式的教學活動；他們的進行過程是輕松隨意的，場面是活潑的，沒有固定的時間空間和人員的要求；他們都有著教師有意識滲透的教育意圖在內(nèi)，但是又不是一定要追求一個明確的結(jié)果。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地表達

首先創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。幼兒離開家庭進入幼兒園，由于環(huán)境的變化和同周圍人的生疏，就容易“沉默寡言”，有的與老師、同伴雖已很熟悉，但也常常不愛交談。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊重每個幼兒，積極鼓勵，引導幼兒說話。尤其當幼兒主動與教師說話時，教師總是認認真真地聽，熱情地與幼兒對話，并能善于將話題稍作延長，幼兒解除了緊張心理，就越來越敢說，越來越愿意說了。

其次利用自由活動時間，給孩子提供更多語言交往的機會。我和配班經(jīng)常利用餐后這段自由活動時間，或參觀校園或欣賞園內(nèi)走廊里的畫展和主題版塊，我們園內(nèi)的畫展和主題版塊的內(nèi)容是很豐富的，對小班孩子來說是充滿新鮮和好奇的，在參觀過程中我們可以引導孩子講很多話，如：講講你喜歡哪幅畫，上面畫了些什么？這幅畫的哪些地方你很喜歡？在參觀過程中要讓孩子多講，多與同伴講，老師要少講或帶動膽小的幼兒講話。

四、巧妙憑借自然資源，促進幼兒語言運用

社會和大自然是幼兒學習語言、豐富詞匯的“活教材”，是一部真實豐富的“百科全書”，蘊藏著巨大的教育財富，向幼兒展示了具體、形象、生動的語言學習內(nèi)容，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。研究表明，利用戶外大自然引導幼兒講述，幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性等都得到了充分的發(fā)揮，效果遠遠超過課堂利用圖片等引導幼兒講述。如春天帶孩子到戶外觀賞桃花、柳樹，感受春的氣息，孩子在桃紅柳綠的美麗景象中學會了使用詞語“綠油油”、“紅艷艷”；秋天帶孩子參觀果園、田野，感受秋的收獲，孩子會情不自禁地表達自己的所見、所感，不但對于教師教授的完整描述性語句他們會很容易接受，還能有所發(fā)揮。

平時為培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習慣，我注意在平時發(fā)展與孩子親密友好、互相信任的關(guān)系。有時還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道：原來老師的“心理話”都會對我說呀，我的話也要對老師說。最后我想說“做個善聽的老師真好”！

我們經(jīng)過一年的嘗試，現(xiàn)在的小班幼兒已經(jīng)完全不同于剛進園時的他們。他們現(xiàn)在能歌善舞，能言會唱，什么樣的提問都有，什么樣的回答也都很奇妙，是你意想不到的，他們的進步是有目共睹的，在幼兒兒歌、歌曲比賽中都取得相當不錯的成績，我們?yōu)樗麄凃湴粒Ｍ俅瓮ㄟ^各種不同的形式來提高幼兒的語言表達能力。