胖爸爸
周末才有時間好好看諾貝爾獎的新聞。各個獎項中,我最關(guān)注的,一個是文學(xué)獎,另一個是化學(xué)獎。化學(xué)是我上學(xué)時第二喜歡的學(xué)科(僅次于數(shù)學(xué)),要不是陰差陽錯,說不定此刻也埋頭實驗室里搞研究呢。
今年的諾貝爾化學(xué)獎得主有三位,除了備受關(guān)注的“特別好”先生,還有亞洲同胞吉野彰。這個日本老頭清澈的笑容和真誠的言語很是“圈粉”,尤其是接受采訪,回答成功秘笈時,吉野彰先生說了六個字,靈活與執(zhí)著心,狠狠地擊中了我。
在我看來,這六字箴言,也是極好的教育理念。
我不知道老先生說出這六個字,有沒有考慮前后次序。按照我對于教育的理解,靈活與執(zhí)著心之間,靈活是在先的。
我是教二代,父母都是教師。無論是耳濡目染看父母帶學(xué)生,感受父母教育我,還是自己帶娃11年,深感“靈活”是非常重要的教育理念。所謂“靈活”,最核心的就是“因材施教”。雖然這四個字說過很多遍了,但是,今天我還是有話要說。
第一,知行要合一。不能嘴上說著“因材施教”,到了行動上,又是跟風(fēng)買買買,報報報。無論是教育還是學(xué)習(xí),都需要靈活。雖然每個人都希望抓到一副好牌,但是,大小王的比例是2/54,也就是1/27,這個比例在現(xiàn)實中約等于985的比率。越早摘掉父母濾鏡,看清手上的牌,越有利于提早確定家庭教育戰(zhàn)略。
在孩子3歲入園之前,父母可以就孩子稟賦,不戴濾鏡地做一次深入交流,這時候基本可以看出些端倪;6歲入學(xué)之前,再復(fù)盤一次。
天賦好的,只要學(xué)習(xí)方法是科學(xué)的,超前學(xué)習(xí)也不是不可以。天賦一般的,長板優(yōu)先,穩(wěn)步前進,也能拓出一方天地。天賦較差的,別定那么高遠的目標,管好眼前事,哪里容易先補哪里,補一點是一點。學(xué)習(xí)不行,就勤奮點,習(xí)慣好點,情商高點,將來也不會差。
人生總是有出路的。怕就怕拿一堆爛牌,還想叫地主。怕就怕抓到王炸,但一通瞎出。
第二,如何“因材施教”?
孩子是什么材是一個方面,家長是什么材也是一個方面。千萬不要讓自己的認知,局限自己的想象力。
比如“海淀媽”,有很多人原本就是學(xué)霸,語數(shù)外理化生,自己上學(xué)就拎得清,時間管理和自控能力,原本就是一等一的高手,所以,養(yǎng)起娃來才能得心應(yīng)手。
但是,娃和娃是不一樣的,家長和家長也是不一樣的。如果孩子版的“因材施教”對普通父母有些難度,那么家長版的“因材施教”應(yīng)該就簡單多了。為人父母者,大多數(shù)已經(jīng)三十而立,四十不惑,自己是什么材——總該清楚了吧。
如果也有“海淀媽”的能力和水平,參考一下養(yǎng)娃路徑倒也無妨,如果沒有,求再多的“時間表”,恐怕也沒什么用。
總有些焦慮自己在學(xué)習(xí)上不能給予孩子幫助的父母向我求助,通常我會建議他們,多在習(xí)慣和做人方面給孩子一些引領(lǐng),比如,帶孩子看書,教孩子聽老師的話……
孩子是需要一個支點的,怕就怕家庭不給力,還不相信老師的實力。怕就怕自己拎不清,還跟著人云亦云。
除了“因材施教”,“靈活”還體現(xiàn)在“不拘于理”。
孩子被打了,要不要打回去?
能不能給孩子吃冷飲和垃圾食品?
孩子應(yīng)該和誰一起睡?
……
講真,現(xiàn)在關(guān)于教育的道理太多了,動不動就“影響孩子的一生”“毀了你的孩子”。這樣的標題,只消四個字就可以概括:危言聳聽。很多人之所以會落入這樣的文字陷阱,關(guān)鍵在于弄混了道理和真理。二者最大的區(qū)別是,前者沒有普適性。
凡是能自圓其說且實現(xiàn)邏輯自洽的,都可以稱之為“道理”。專家的道理,公號的道理,同事張姐的道理,可能都是“對”的,但是這個“對”,有“適用范圍”。如果你也想套這個“理”,我建議先看看它的推理過程。
這里面有幾個原則,比如,不能簡單從小推大,從個案推到整體,從偶發(fā)事件推到規(guī)律事件……按照這三條篩下來,你會發(fā)現(xiàn),很多道理其實就那么回事。這也是為什么聽過很多道理,也過不好這一生。
真正的道理(也可以簡稱為真理)是極其有限的,有時候也是極其簡單的,是謂大道至簡。教育這個靈活度極高的領(lǐng)域,更是如此。所以,千萬不要被教育領(lǐng)域的那些道理所桎梏,可以關(guān)注道理背后的邏輯,那是一種思辨,但是,按圖索驥就大可不必。
養(yǎng)娃無定式,誰的娃誰(應(yīng)該)清楚,怎么養(yǎng)自己說了算。
關(guān)于靈活,啰啰嗦嗦寫了很多,因為在教育這件事上,“靈活”是大多數(shù),是主旋律。不管白貓黑貓,抓到老鼠就是好貓。所以,我經(jīng)常提示大家,與其把時間花在“選擇”上,不如花在行動上。
比如,英語分級閱讀,有很多很多系列,我一直覺得,孩子愿意看的,才是最適合的。中文閱讀也是如此,萬千圖書之中,總有一款是對孩子口味的,不是孩子不愛閱讀,而是他們沒有被給予閱讀的環(huán)境和選擇的機會罷了。
做教育,在戰(zhàn)術(shù)上可以靈活一點,方法上可以靈活一點,切不可執(zhí)念過深。一旦內(nèi)心涌現(xiàn)“必須怎么怎么樣”的念頭,就要反問自己:是不是又不夠靈活了?當(dāng)對“靈活”有了足夠的認知之后,接下來就可以討論教育的“執(zhí)著心”了。
為什么要有一顆執(zhí)著心?
因為除了極少數(shù)可以一直領(lǐng)跑的天才,大多數(shù)孩子的教育路徑都是:慢工出細活。這和通常所說的“靜待花開”有所不同?!办o待”是態(tài)度,“花開”是結(jié)果,二者之間還缺失一個重要因素:過程。
這個過程,需要一顆“執(zhí)著心”;這顆執(zhí)著心,是信心恒心匠心的統(tǒng)一體。
所謂信心,是相信孩子終會“開花”,不會因為他寫串了b和d,看反了加和減,就懷疑自己生了個傻子。
所謂恒心,是不論遇到什么樣的困難,不論別人家的家長和孩子發(fā)生什么樣的變化,都堅定自己的目標、路線、方針和政策。
所謂匠心,是在自己力所能及的范圍內(nèi),愿意為教育這件事付出足夠多的心思和足夠長的時間,不計短期結(jié)果。
愿每個家長都有這樣的靈活與執(zhí)著心,因為在孩子們心中,我們絲毫不遜于諾獎獲得者。