“小企鵝”遨游“云世界”

無錫市廣豐中學(xué) 沈 瑜

欄目主持人：江蘇省無錫市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員 孫庭標(biāo)

如今的少先隊(duì)員大多數(shù)是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，互聯(lián)網(wǎng)已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流思想、休閑娛樂的重要平臺(tái)，是影響他們生活的重要力量，而“求點(diǎn)贊”“求關(guān)注”也成為他們普遍的心理需求。

《少先隊(duì)改革方案》提出了建設(shè)“網(wǎng)上少先隊(duì)”的目標(biāo)，倡導(dǎo)少先隊(duì)輔導(dǎo)員積極用好網(wǎng)絡(luò)，讓“網(wǎng)上少先隊(duì)”直接服務(wù)引導(dǎo)青少年。因此，中隊(duì)輔導(dǎo)員有責(zé)任引導(dǎo)隊(duì)員們正確使用網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)做新時(shí)代的“中國好網(wǎng)民”。本期，我們邀請(qǐng)了江蘇省無錫市的兩位輔導(dǎo)員，介紹他們打造中隊(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的經(jīng)驗(yàn)和具體做法，供大家參考。

本期探討主題：

打造中隊(duì)網(wǎng)絡(luò)文化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中隊(duì)輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，并使其成為工作中的“好幫手”，積極打造“線上+線下”相互融合的工作新模式，助力中隊(duì)文化建設(shè)，促進(jìn)隊(duì)員健康成長(zhǎng)。

“小企鵝中隊(duì)”誕生

作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，為了解隊(duì)員們的上網(wǎng)情況，我和中隊(duì)委員一同在中隊(duì)里進(jìn)行了一次關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的小調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：90%以上的隊(duì)員都上網(wǎng)，擁有自己的QQ號(hào)；80%以上的隊(duì)員周末完成作業(yè)后，會(huì)用手機(jī)或電腦上網(wǎng)，除了瀏覽一些網(wǎng)頁外，主要是和小伙伴聊天、玩游戲。

據(jù)此，中隊(duì)長(zhǎng)提議：“中隊(duì)可以先建一個(gè)QQ群， 再打造‘網(wǎng)上中隊(duì)’?！彼慕ㄗh得到了隊(duì)員們的一致贊同。他們對(duì)于這個(gè)新的活動(dòng)空間興趣盎然，滿懷期待，還利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集各種圖案、設(shè)計(jì)中隊(duì)標(biāo)識(shí)，并推選憨態(tài)可掬的“企鵝”為中隊(duì)吉祥物。于是，“小企鵝中隊(duì)”誕生了。

“小企鵝”來當(dāng)家

“小企鵝中隊(duì)”建立后，我開始思考如何更好地利用這個(gè)“網(wǎng)上中隊(duì)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)隊(duì)員、對(duì)中隊(duì)的立體化、多元化的建設(shè)。

為了讓更多隊(duì)員通過網(wǎng)絡(luò)參與中隊(duì)管理，愛上這個(gè)新“家”，我?guī)ьI(lǐng)隊(duì)員們?cè)谥嘘?duì)設(shè)立了多個(gè)“網(wǎng)絡(luò)小崗位”，鼓勵(lì)他們?cè)诓煌瑣徫簧襄憻捵约旱哪芰?。比如，“企鵝隊(duì)長(zhǎng)”要定期上傳少先隊(duì)專業(yè)知識(shí)到QQ群，供隊(duì)員們學(xué)習(xí)；“智慧企鵝”負(fù)責(zé)整理每周開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)要用到的電子資料；“魅力企鵝”要制作隊(duì)員們參與隊(duì)活動(dòng)的視頻、電子相冊(cè)……

為了幫助隊(duì)員們解決上網(wǎng)時(shí)遇到的安全問題，中隊(duì)召開了一場(chǎng)“企鵝小衛(wèi)士”招聘會(huì)，由隊(duì)員們推選熟悉并掌握網(wǎng)絡(luò)安全技能的隊(duì)員上崗。經(jīng)過評(píng)選，隊(duì)員小林走上了“企鵝小衛(wèi)士”的崗位，負(fù)責(zé)監(jiān)管中隊(duì)網(wǎng)絡(luò)安全，處理相關(guān)問題。

隊(duì)員們?cè)谛徫簧戏?wù)

每周六19點(diǎn)，一群可愛的“小企鵝”會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在“網(wǎng)上中隊(duì)”。“企鵝發(fā)言人”介紹交流活動(dòng)的主要內(nèi)容；“企鵝隊(duì)長(zhǎng)”講解隊(duì)史知識(shí)，還結(jié)合隊(duì)員們關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)組織討論；輔導(dǎo)員回顧、總結(jié)一周的中隊(duì)活動(dòng)情況，鼓勵(lì)隊(duì)員們通過網(wǎng)絡(luò)分享自己的活動(dòng)收獲和體會(huì)。

就這樣，隊(duì)員們?cè)凇熬W(wǎng)上中隊(duì)”定期上崗、自主輪崗，在互幫互助中共同成長(zhǎng)。他們不僅將“網(wǎng)上中隊(duì)”管理得井井有條，還增強(qiáng)了小主人意識(shí)和服務(wù)他人的能力。

“小企鵝”互動(dòng)活動(dòng)

為了突破時(shí)間和地域的限制，我?guī)ьI(lǐng)隊(duì)員們以“線上+線下”相結(jié)合的方式，開展起尋訪活動(dòng)，著力打造情境化、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

隊(duì)員們以小隊(duì)為單位，一起選擇尋訪地點(diǎn)，商議尋訪路線，并在輔導(dǎo)員或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到中國泥人博物館，還通過QQ語音與“線上”小伙伴進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)連線，推動(dòng)尋訪活動(dòng)開展。

隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)博物館里很多不同年代、形態(tài)各異的泥塑作品沒有相關(guān)介紹時(shí)，就拍下照片，發(fā)給“線上”的小伙伴通過網(wǎng)絡(luò)查尋那些泥塑背后的歷史故事。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)精彩的故事就通過QQ語音發(fā)來，讓實(shí)地尋訪的隊(duì)員們聽后更好地理解和體會(huì)泥塑作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和審美韻味?！熬€上”的小伙伴雖然沒有親自來到博物館，但通過隊(duì)員們分享的照片和講解，也了解到很多泥塑作品的故事。

“線上+線下”互動(dòng)的活動(dòng)，幫助隊(duì)員們體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷，更感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了民族自信心。

“小企鵝”的“云檔案”

每個(gè)隊(duì)員都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，要幫助他們挖掘自己的才能，引導(dǎo)他們?cè)谏傧汝?duì)組織中更好地發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信。

我邀請(qǐng)高年級(jí)隊(duì)員走進(jìn)中隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，鼓勵(lì)隊(duì)員們手拉手遨游“云世界”。于是，他們開始使用自己的專屬賬號(hào)登陸“云平臺(tái)”，將自己的成長(zhǎng)過程和收獲配上文字和照片，上傳到中隊(duì)“云空間”。有的隊(duì)員分享了自己參加“陽光護(hù)綠天使”小社團(tuán)，與伙伴們一起采摘果實(shí)的熱鬧場(chǎng)景；有的隊(duì)員上傳了結(jié)伴尋訪“物聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)”，與機(jī)器人握手時(shí)激動(dòng)又興奮的畫面；有的隊(duì)員分享了自己從小到大參加各種舞蹈比賽的照片和榮譽(yù)……他們大方、自信地向大家展示，老師、家長(zhǎng)和小伙伴們?cè)诰€為他們的努力點(diǎn)贊！

隊(duì)員們?cè)凇霸茩n案”中記錄著自主發(fā)展、自我教育、自主評(píng)價(jià)的軌跡，教師和家長(zhǎng)對(duì)他們健康快樂的成長(zhǎng)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。這不僅形成了立體的評(píng)價(jià)體系，更促進(jìn)了隊(duì)員們的成長(zhǎng)、中隊(duì)的發(fā)展。

“小企鵝中隊(duì)”將少先隊(duì)教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，讓中隊(duì)常規(guī)工作、隊(duì)員管理、少先隊(duì)活動(dòng)課等與新媒體運(yùn)用相融合，使少先隊(duì)教育在理念、形式和載體上變得更加鮮活、生動(dòng)、立體，推動(dòng)了少先隊(duì)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。