“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式運(yùn)用的策略

周立花

摘要：本文簡(jiǎn)要闡述了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“小組合作”的基本概念和主要內(nèi)容，深入剖析了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式運(yùn)用過程中所存在的問題，針對(duì)所存在的問題，提出了幾點(diǎn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式運(yùn)用的策略，為相關(guān)的實(shí)踐與研究提供了理論借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué);小組合作;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0216-01

引言：隨著新課程改革的不斷深化與推進(jìn)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”這一新型教學(xué)模式得到越來越多教師的重視。但目前，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式運(yùn)用過程中，暴露出了一些問題與不足，制約了課堂教學(xué)效率的提高。為了解決這些問題，教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行深入探討，并提出相應(yīng)的有效策略。

1.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式運(yùn)用過程中所存在的問題

1.1小組合作流于表面形式

當(dāng)前，在課堂教學(xué)的過程中，部分教師過于重視小組合作這一學(xué)習(xí)形式，從而忽視了小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)合作小組，對(duì)于討論的內(nèi)容和目的卻沒有進(jìn)行認(rèn)真安排，也沒有對(duì)小組合作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致小組合作流于表面形式。

1.2小組合作的學(xué)生參與度不夠高

另外，當(dāng)前的課堂合作學(xué)習(xí)中，也存在著小組合作的學(xué)生參與度不夠高，只有個(gè)別成員專心完成小組討論的任務(wù)，而部分成員并不發(fā)表自己的意見和看法，只是在一旁一聲不響，游離于小組討論之外，不僅難以實(shí)現(xiàn)最基本的“小組合作”，也無法順利完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高帶來了嚴(yán)重的消極影響。

1.3導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容安排不合理

當(dāng)前，也有部分教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的安排不夠合理、不夠科學(xué)，具體體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容較為松散，完整性較差，且嚴(yán)重脫離教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，缺乏一定的邏輯性，沒有進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和策劃。從而導(dǎo)致學(xué)生難以通過導(dǎo)學(xué)案了解教學(xué)內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式運(yùn)用的策略

2.1重視小組合作的內(nèi)容與形式

教師要重視小組合作的內(nèi)容與形式，首先，要根據(jù)班級(jí)的人數(shù)以及整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，其次，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，明確小組合作討論的目的，制定出相關(guān)的小組合作討論的內(nèi)容，并且在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過程中，給予及時(shí)的指導(dǎo)。

2.2提高學(xué)生的小組合作參與度

對(duì)于“小組合作”這一教學(xué)模式，教師要充分認(rèn)識(shí)到“小組合作”的基本概念與重要意義，不能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生組建出幾個(gè)討論小組，然后簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行討論。

教師不僅要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定出詳細(xì)的小組合作程序，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作與討論。

在這一過程中，可以有效地保證每位成員都參與到小組合作與討論中，提高學(xué)生的小組合作參與度，從中鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“合作”，從而提高每位學(xué)生的合作技能與合作技巧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.3科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，而優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高教學(xué)效果，因此，教師要科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)學(xué)案。

首先，教師要充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握現(xiàn)況，充分考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出來的導(dǎo)學(xué)案不僅要保證整體性，利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)的流暢度的提高，并且其中所設(shè)置的問題要一環(huán)扣一環(huán)，難度要循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)出來的導(dǎo)學(xué)案既要迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)需要，也要給學(xué)生帶來一定的挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，通過完成導(dǎo)學(xué)案，不斷豐富自己的知識(shí)世界，鍛煉自己的邏輯思維。

而在導(dǎo)學(xué)案的使用過程中，教師也要根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用情況，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需要，適當(dāng)、及時(shí)地對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行調(diào)整，以此來保證良好的教學(xué)效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.4建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說，具有一定的影響和意義，因此，教師也要建立起科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

首先，教師要側(cè)重于集體評(píng)價(jià)，先對(duì)整個(gè)小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其次，對(duì)于表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，教師要進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)。這不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到，小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，而自己是這個(gè)共同體的一份子，而且，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，有利于激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而防止個(gè)人英雄主義和小組歧視等不良現(xiàn)象的發(fā)生”J。

其次，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要對(duì)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)小組的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，教師要觀察小組的討論和交流的過程，對(duì)每個(gè)小組成員在過程中所體現(xiàn)的小組合作參與度、積極性等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，其次，教師也要對(duì)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣不僅能夠激發(fā)每位小組成員的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極參與到小組合作中，也能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.結(jié)語

綜上所述，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作”教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，但在運(yùn)用過程中存在著小組合作流于表面、小組合作的學(xué)生參與度不夠高、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容安排不合理等問題與不足，針對(duì)這些問題與不足，教師應(yīng)該重視小組合作的內(nèi)容和形式，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)學(xué)案，并且建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的小組合作參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，也為新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)奉獻(xiàn)出一份力量。