小學(xué)體育的育人功能與優(yōu)勢探討

周潔

摘 ?要：小學(xué)體育教育的價值不僅體現(xiàn)在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面，而且對小學(xué)生身心健康發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用，這一點(diǎn)也在社會各界受到了高度關(guān)注與認(rèn)同?；诖耍疚闹饕獓@小學(xué)體育育人功能和優(yōu)勢予以探討，并提出了如何依托小學(xué)體育實現(xiàn)育人的具體路徑，旨在給相關(guān)教育工作者提供相應(yīng)的參考和借鑒。眾所周知，教育教學(xué)開展的本質(zhì)目的就是為了實現(xiàn)育人，體育課作為構(gòu)成小學(xué)課程體系的重要內(nèi)容，理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)小學(xué)生良好素質(zhì)的重大責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?育人功能 ?優(yōu)勢

中圖分類號：G80-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0167-02

1 ?小學(xué)體育育人功能和優(yōu)勢闡述

1.1 提高小學(xué)生的審美能力

體育教育從本質(zhì)來講，其不僅是向?qū)W生講述體育知識和技能的課程，而且也還蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)因素[1]。在開展體育教學(xué)時，教師通過對體育活動中美的因素的充分挖掘，并在自身引導(dǎo)作用下實現(xiàn)對學(xué)生的講述與傳授，可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會和感悟到體育學(xué)科中潛藏的美感，既有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，又有助于其審美能力的提高。以體育教學(xué)過程中隊形隊列為例，其不僅能夠幫助學(xué)生提高團(tuán)隊與紀(jì)律意識，而且也能使學(xué)生形成優(yōu)美的體態(tài)。

1.2 提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)

體育教育也可以看做是行為教育開展過程中的一種具體形式，通過大量實踐表明，體育教育對學(xué)生各方面都有著積極作用。其中，就學(xué)生道德教育方面來講，體育教學(xué)的優(yōu)勢更為凸顯。就體育課堂來講，由于涉及到的體育運(yùn)動較多，因此教師也會依托多樣化的體育任務(wù)，來讓學(xué)生對體育運(yùn)動技能予以掌握。而在這一過程中，需要學(xué)生不斷超越自己，并在克服各種困難的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)對體育運(yùn)動技能的有效掌握，學(xué)生勇敢果斷、不畏辛苦的堅強(qiáng)意志也能得到潛移默化的培養(yǎng)。同時，由于體育運(yùn)動項目中通常會存在多種規(guī)則，來對體育運(yùn)動或競賽進(jìn)行限制，所以學(xué)生在參與過程中還能逐步養(yǎng)成遵守制度和規(guī)則等良好行為習(xí)慣，對學(xué)生日后能夠嚴(yán)于律己，始終以規(guī)則或制度規(guī)范自身行為具有重要作用。此外，學(xué)生在參與競技活動的過程中會處于比較興奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生潛能的激發(fā)。

1.3 培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在社會快速發(fā)展背景下，各類群體的集體榮譽(yù)感也得到不同程度的減弱，而就實際情況而言，要想在其他學(xué)科中實現(xiàn)對學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)又存在一定的難度。體育教育不同于小學(xué)課程體系中的其他課程，可以說，集體性是體育運(yùn)動最為突出的特點(diǎn)之一。所以將育人理念應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，也能實現(xiàn)對其他課程無法培養(yǎng)小學(xué)生集體榮譽(yù)感的有效彌補(bǔ)。就體育教育來講，競賽的形式都是其課堂中和課后最常采用的方式，能夠吸引學(xué)生積極參與其中。在此背景下，既為師生間的溝通與交流提供了契機(jī)，也為生生間距離的拉近和溝通奠定了基礎(chǔ)。這是因為在體育競賽當(dāng)中，學(xué)生間是相互依賴，相互牽制的，要想在競賽中獲得優(yōu)異成績，離不開參與競賽團(tuán)隊的每個成員的努力，所以在贏得比賽這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生都會為了團(tuán)隊榮譽(yù)而努力奮斗，學(xué)生間的凝聚力和集體榮譽(yù)感也由此產(chǎn)生。

2 ?小學(xué)育人功能得以實現(xiàn)的具體路徑

2.1 借助集體項目，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境下成長起來的，具有自我意識濃厚、習(xí)慣以自我為中心和團(tuán)隊意識淡薄等顯著特征，忽略他人感受等情況在小學(xué)生群體中時有發(fā)生。眾所周知，體育項目中團(tuán)隊合作項目居多，為此，體育教師可以充分借助團(tuán)隊項目，從而使小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識得以增強(qiáng)。這樣在團(tuán)隊榮譽(yù)背景下，小學(xué)生就會充分發(fā)揮自身力量，并與團(tuán)隊成員進(jìn)行通力合作。例如，拔河、接力賽跑等項目都是可以應(yīng)用的體育項目，這樣學(xué)生在參與的過程中，不僅使其團(tuán)隊合作意識得到了強(qiáng)化，而且長此以往學(xué)生的集體榮譽(yù)感也有所增強(qiáng)。

2.2 依托運(yùn)動形成過程，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)

要想做好體育運(yùn)動，就必須有堅強(qiáng)的意志為支撐。小學(xué)生由于受到年齡較小且心智不成熟等方面的影響，其毅力和韌性也相對缺乏[2]。加之現(xiàn)在小學(xué)生都是在家長寵愛下長大的，一旦遇到困難很難堅持下來。此時，體育教師要深刻認(rèn)識到這一現(xiàn)狀，在進(jìn)行較為困難的體育運(yùn)動項目時，要注重對小學(xué)生的支持與鼓勵，借助口頭暗示等，使學(xué)生能夠堅持下去，并逐步養(yǎng)成遇到困難和挫折不灰心、不退縮的堅強(qiáng)意志，這也是小學(xué)生在人生道路中必須養(yǎng)成的良好品質(zhì)。此外，體育是帶有一定競技性質(zhì)的運(yùn)動，所以無論是開展游戲還是比賽過程中，學(xué)生發(fā)生沖撞和沖突等情況時有發(fā)生[3]?；诖?，體育教師要注重對學(xué)生的教導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助其在腦海中樹立“友誼第一，比賽第二”的思想意識，從而使其能夠正確看待體育競技運(yùn)動，這對于其后續(xù)發(fā)展也是至關(guān)重要的。

2.3 利用以身示范，對學(xué)生起到榜樣教育的作用

在體育教學(xué)過程中，教師要深刻意識到自身對學(xué)生具有的表率和引導(dǎo)作用。因此，教師要對自身行為和談吐給予高度重視，在講解體育技能和知識時要保證明確清晰，在進(jìn)行體育動作示范時要盡量提升動作的規(guī)范性，確保言行的一致性，以此為學(xué)生樹立榜樣。這樣學(xué)生在聽課的過程中也會受到潛移默化的熏陶與影響，以此實現(xiàn)對學(xué)生的思想品德教育。此外，在一些國際性賽事上，如奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等我國體育事業(yè)也獲得了驕人的成績，一些優(yōu)秀的體育運(yùn)動員也被我們熟知，如劉翔、孫楊等。因此，教師除了講述體育項目相關(guān)知識和技能外，還要將優(yōu)秀運(yùn)動員的故事滲透在其中，以此提升課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使育人更具說服力，幫助學(xué)生深化對拼搏奮斗精神的感知，更好地體會“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神。

2.4 發(fā)掘傳統(tǒng)項目的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和人們生活水平的提升，人們對體育運(yùn)動事業(yè)關(guān)注度也有了明顯的提升[4]，這也成為我國大力發(fā)展體育運(yùn)動事業(yè)的一項助力劑。同時，對于一些我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目來講，也應(yīng)加大對其的普及和推廣力度。以乒乓球教學(xué)為例，教師可以將“乒乓外交”的故事融入到課堂當(dāng)中，依托小小乒乓球拉動外交這一事例，一方面，可以幫助小學(xué)生更好地了解體育運(yùn)動具有的魅力;另一方面，還能體會到體育運(yùn)動和國家榮譽(yù)、外交關(guān)系之間具有的內(nèi)在關(guān)系。又如，足球雖然是我國傳統(tǒng)的體育項目，但是此項目卻成為了我們的弱勢，因此，在體育教學(xué)過程中，小學(xué)還要積極響應(yīng)國家號召，將足球運(yùn)動納入到小學(xué)體育課程當(dāng)中，幫助小學(xué)生了解我國足球發(fā)展歷史，并在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)其為國爭光的理想。

3 ?結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育是開展育人工作過程中的一種有效方式，在社會快速進(jìn)步與發(fā)展的背景下，小學(xué)體育育人功能受關(guān)注程度也有了明顯的提升。然而，由于小學(xué)體育育人作用是潛移默化的，并不能及時顯現(xiàn)出來，這也是現(xiàn)階段人們不能清晰、深刻認(rèn)識體育教育的重要因素。但是其具有的育人功能是毋庸置疑、不可否認(rèn)的。所以我們要繼續(xù)加大對小學(xué)體育育人的探索，從而為小學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳江.論如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展育人教育[J].運(yùn)動精品，2018，37（4）：14-15.

[2] 杭紅亮.構(gòu)建活力校園 ?實施文化育人——論農(nóng)村小學(xué)校園體育文化的建設(shè)[J].名師在線，2019（2）：86-87.

[3] 王朝文.操場上育人 ?教學(xué)中立德——小學(xué)體育中的德育滲透[J].名師在線，2017（4）：67-68.

[4] 鄒美文.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的實踐與探索[J].體育師友，2018，41（5）：8-10.