如何在小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生的體育素養(yǎng)

陸歡

摘 要：在新課程理念的指引下，廣大小學(xué)教師的教學(xué)思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，更加重視素質(zhì)教育，更加重視學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)能力的全面提升。體育學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動意識、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣、提高學(xué)生的體育運(yùn)動能力、保證學(xué)生體質(zhì)健康不斷發(fā)展的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)不斷發(fā)展的必要保障。在此我們對小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；體育素養(yǎng)；提升策略

小學(xué)階段的教學(xué)是為學(xué)生的人生發(fā)展與日后的學(xué)習(xí)生活奠基的階段，更是促進(jìn)小學(xué)生良好的意識、理念、思想、素養(yǎng)得以形成的重要保障。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，廣大教師總認(rèn)為體育學(xué)科不是一門主科，是一門可有可無的學(xué)科，因此對體育學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)策略研究不深入，對體育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的重要作用認(rèn)識不正確，結(jié)果導(dǎo)致正常的課堂教學(xué)都不能有效開展，學(xué)生的體育技能得不到真正提高，更不要說學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升了。在新課程改革的推動下，廣大小學(xué)體育教師已經(jīng)充分認(rèn)識到體育教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動理念、運(yùn)動習(xí)慣等方面發(fā)展的重要促進(jìn)作用，不斷開展體育教學(xué)改革的探究，不斷提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，保證學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣

在小學(xué)體育學(xué)科中，若要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育素養(yǎng)不斷提高的目標(biāo)，首先需要保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的不斷激發(fā)，保證學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，保證學(xué)生能夠以積極的態(tài)度和樂觀的情緒投入到體育學(xué)科教學(xué)活動中來，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的技能，形成良好的思維，進(jìn)而形成良好的體育素養(yǎng)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行短跑教學(xué)的過程中，教師就采用了情境教學(xué)的方法，把學(xué)生吸引到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍中來，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與體育素養(yǎng)的同步提高。教師首先在場地上設(shè)置了三組距離20米的紅旗，然后開始情境的創(chuàng)設(shè)：“同學(xué)們，光頭強(qiáng)又要來森林里邊砍樹了，你發(fā)現(xiàn)了光頭強(qiáng)的企圖，需要回家去把這個消息通知森林里邊的小動物們，并把大家盡快帶過來，一起阻止光頭強(qiáng)的砍伐行為。那么，你能盡快完成這個任務(wù)嗎？”然后要求學(xué)生從代表起點(diǎn)的紅旗跑到終點(diǎn)是紅旗處再跑回來，完成時間最短、速度最快的學(xué)生即為獲勝者。學(xué)生在此情境的激勵下熱情高漲，積極地參與到教學(xué)活動中來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也保證了能力的提升與體育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、采用多種策略強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的注意力持續(xù)時間較短，所以在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，教師必須采用靈活多樣的教學(xué)策略，組織豐富多彩的教學(xué)活動，促使學(xué)生的深入、廣泛參與，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的更大提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷發(fā)展。例如在體育教學(xué)中，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，培養(yǎng)學(xué)生的身體柔韌性，強(qiáng)化學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，教師就組織了一次“捕魚”的游戲。首先劃定一個直徑在10米左右的圓作為“池塘”，一名學(xué)生做“漁民”捕魚，其他的學(xué)生扮演“魚”。游戲中“漁民”要想盡一切辦法捕到“魚”，而“魚”則要想盡一切辦法從“漁民”的手下逃脫。在游戲中一旦被“漁民”抓到，“魚”便需要退出游戲。在規(guī)定時間內(nèi)“漁民”不能抓到“魚”，則需要表演一個節(jié)目。在此游戲活動中，學(xué)生的熱情極度高漲，在彼此的追逐當(dāng)中身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、耐力等方面都有了更快的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，其體育素養(yǎng)自然得到了有效的培養(yǎng)。

三、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想建設(shè)

小學(xué)生因?yàn)樘幱谌松某跏茧A段，其思想、意識、理念都還沒有有效形成，所以在體育學(xué)科教學(xué)中教師需要融入思想品德教育，保證學(xué)生的體育素養(yǎng)不斷提升的同時還要形成良好的思想品德，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。例如在廣播體操的教學(xué)中，教師可以采用小組合作的方式開展教學(xué)，讓小學(xué)生在小組內(nèi)部開展互幫互助的學(xué)習(xí)活動，讓那些學(xué)習(xí)速度較快、學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生去幫助那些學(xué)習(xí)效率較差的學(xué)生，這樣一方面降低了教師的工作強(qiáng)度，一方面增進(jìn)了學(xué)生之間的互通、互融，提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識水平，更讓學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作在整體水平提升中的重要作用。再如在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生開展越野拉力活動，讓學(xué)生能夠進(jìn)入大自然當(dāng)中，盡享清新的空氣、明媚的陽光，欣賞到大自然和諧的美景，讓學(xué)生的耐力得到有效的培養(yǎng)，同時還能促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的毅力，保證學(xué)生形成頑強(qiáng)拼搏的精神，讓學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供更為堅(jiān)實(shí)的保障，為學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更為充足的動力。

總而言之，在小學(xué)階段的體育學(xué)科教學(xué)中，教師必須不斷激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性與主動性，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動理念，保證學(xué)生形成終身從事體育運(yùn)動、保證身體健康發(fā)展的良好意識，為學(xué)生的體育素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定更為牢固的基礎(chǔ)。

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