體驗式教學(xué)下的一年級數(shù)學(xué)課堂

趙文雅

摘 要：一年級數(shù)學(xué)課堂要以豐富多樣的活動，貼近生活的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。結(jié)合教學(xué)實際，闡述了一年級數(shù)學(xué)課堂如何實施體驗式教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：一年級；數(shù)學(xué)；課堂；體驗式；教學(xué)

一年級新生剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)生的適應(yīng)力是很大的挑戰(zhàn)。一年級數(shù)學(xué)課堂要以豐富多樣的活動、貼近生活的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。以學(xué)生親身體驗為主，調(diào)動學(xué)生的眼、手和腦，單純的腦力活動對學(xué)生來說是枯燥和乏味的，效率也是低下的。下面談?wù)勔荒昙墧?shù)學(xué)課堂體驗式教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、在生活化的情境中體驗數(shù)學(xué)的價值

一年級新生對于學(xué)習(xí)的概念還是模糊的，學(xué)習(xí)的愿望和動力也不足。因此，要在這一階段建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)的價值。教師要將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來，以生活化的情境幫助學(xué)生理解和接受。

例如，在教 “數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”時，是以學(xué)生熟悉的兒童樂園、商店為情境圖，幫助學(xué)生數(shù)數(shù)和區(qū)分不同。只是這些場景都比較童趣化，不夠貼近生活。而學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)其實已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗。因此在教學(xué)中，我特地加入了學(xué)生手中的文具，書本和學(xué)生熟悉的超市場景。以學(xué)生最熟悉的物品為學(xué)具，以小組為單位讓學(xué)生去數(shù)、比較和分類。將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗內(nèi)化為數(shù)學(xué)知識，將生活化的語言在規(guī)范的語言交流中生成簡明的數(shù)學(xué)語言。學(xué)生在組內(nèi)交流后再進(jìn)行班級交流，這樣學(xué)生不僅學(xué)會的表達(dá)，也能認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

二、在多樣活動中感受數(shù)學(xué)趣味

對于一年級的孩子來說，單純地講述會顯得課堂枯燥乏味，學(xué)生也會缺乏興趣。因此，在課堂中設(shè)置多樣的、有效的課堂活動是非常必要的。

例如，一年級“我們認(rèn)識的數(shù)”實踐活動中。首先對于家庭成員的年齡進(jìn)行討論，然后，將全班分為8個小組，每個小組都分別配備兩個籃子、一袋黃豆和一袋花生。讓學(xué)生用自己的手去抓黃豆和花生并數(shù)出個數(shù)，讓學(xué)生形成直觀的感受，在心中形成自己的標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)課共設(shè)置了四次體驗活動，讓學(xué)生在多次的體驗活動中明確100以內(nèi)的數(shù)，在數(shù)和猜的結(jié)果中進(jìn)行比較活動，進(jìn)一步培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感。

三、在思考討論中掌握數(shù)學(xué)方法

一年級是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)感，打好計算基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，對于稍顯單一的計算方法教學(xué)占了教材內(nèi)容的大部分。不管是口算還是筆算，只有在學(xué)生建立起良好的數(shù)感，掌握正確的方法后才能保證其計算的準(zhǔn)確度和速度。

例如，“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）”教學(xué)中，需要進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例題中的情境比較簡單，對于學(xué)生來說列式不難。在計算時，先讓學(xué)生討論計算方法，給學(xué)生提供不同的活動用具。學(xué)生自由選擇方法?？梢酝ㄟ^用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥。此環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己動手去擺和撥，借助直觀充分理解和掌握充分感受“滿十進(jìn)1”，通過把小棒捆起來的過程和撥珠過程體驗進(jìn)位加的計算方法。同時也要肯定學(xué)生的不同算法，只要是合理有效都加以肯定。在此基礎(chǔ)上，介紹豎式的寫法，并進(jìn)一步明確：由于個位上4+6滿10了，所以要向十位進(jìn)1，同時在個位上寫0。對于試一試，由于算理、算法與例題一致，鼓勵學(xué)生通過類推自主加以解決，利用手中的學(xué)具邊做邊說，充分體驗進(jìn)位的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識和能力。同時，把兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行歸納總結(jié)，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又便于學(xué)生在實際計算中應(yīng)用。

四、在小組合作中探索數(shù)學(xué)奧秘

在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語言表達(dá)和推理方法后，為了提高學(xué)生的探索和求知欲。在復(fù)習(xí)課或練習(xí)課中，讓學(xué)生以小組為單位，選取某一個知識點(diǎn)或某一種題型，讓學(xué)生自主討論總結(jié)，其他小組來補(bǔ)充。這樣的形式，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)討論的氛圍，感受不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

例如，“100以內(nèi)的加法和減法（二）”復(fù)習(xí)教學(xué)，以“紅紅和蘭蘭每人都有15支鉛筆，紅紅給蘭蘭6支后，紅紅比蘭蘭少幾支？”“李大伯家養(yǎng)了雞、鴨、鵝一共17只，其中雞有9只，鴨和鵝的只數(shù)同樣多，鴨有幾只？”兩題為討論點(diǎn)。學(xué)生分組討論后，每組選派一個代表將本組的思考過程和方法介紹給全班同學(xué)聽，其他組同學(xué)可以質(zhì)疑或補(bǔ)充。第一次大家不知怎樣討論，第二次討論非常熱烈。學(xué)生在討論、篩選的過程中不僅體驗了自我知識生成的過程，也學(xué)會了小組合作的技能。

五、在閱讀理解中提煉數(shù)學(xué)語言

閱讀能力的培養(yǎng)多早開始都不算早。而一年級的孩子識字量還不夠，有些孩子還不能獨(dú)立答題。因此，多閱讀對提高學(xué)生識字量、培養(yǎng)學(xué)生對書面語言的理解能力是非常重要的。對于數(shù)學(xué)來說，我們可以以數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)讀物為藍(lán)本，把讀這項任務(wù)交給學(xué)生，在平時的課堂中貫穿始終。學(xué)生邊讀邊體驗在讀的過程中理解題意，并教會孩子提煉關(guān)鍵詞的方法，讓學(xué)生在日積月累中提高對數(shù)學(xué)的語言表達(dá)力和理解力。

例如，“解決實際問題”的復(fù)習(xí)課中，創(chuàng)設(shè)猴子摘桃的教學(xué)情境貫穿整堂課。請一位學(xué)生做哥哥，一位當(dāng)?shù)艿?。請學(xué)生根據(jù)情境來讀題。在練習(xí)中，以男生讀、女生讀、齊讀、同桌互讀等形式練習(xí)。然后提煉出數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生解答。讀的過程也是幫助學(xué)生思考的過程。

總之，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是充滿生機(jī)的，應(yīng)能調(diào)動學(xué)生的眼、手和腦，體驗式教學(xué)對一年級的數(shù)學(xué)課堂尤為重要，怎樣讓學(xué)生在課堂中充分體驗和感受是教師應(yīng)該思考的。相信在體驗式教學(xué)的影響下一年級數(shù)學(xué)課堂會更加精彩。