初中音樂教育中器樂教學的有效性研究

陳恬靜

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高。音樂是一門重要的素質類學科，做好音樂教學對培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、藝術氣質等均十分重要。在音樂教學中，器樂教學屬于必不可少的內容，通過器樂教學，能夠進一步增強學生的音樂情感體驗，幫助學生更好地學習音樂。因此，首先分析了初中音樂教育中器樂教學存在的問題，然后探究提升初中音樂教育中器樂教學有效性的策略，以供參考。

關鍵詞：初中音樂教育；器樂教學；有效性

音樂是初中重要的學科，通過音樂教學，能夠有效培養(yǎng)學生綜合素質與各項能力，為學生以后的學習和生活奠定基礎。但是，傳統教學模式當中，學校及教師對音樂教學的重視程度不高，在這種情況下，器樂教學質量也會受到很大的影響。器樂是輔助學生學習音樂的重要工具，能夠讓學生進一步感受和理解音樂，因此，加強器樂教學意義重大。教師應該充分正視當前器樂教學中存在的問題，通過引入更多新型教學理念與教學方式，針對性地提升初中音樂教學中器樂教學質量。

一、初中音樂教育中器樂教學存在的問題

保證器樂教學質量是保證音樂教學質量的關鍵，但是，當前初中音樂器樂教學中依然存在不少的問題，影響音樂教學質量的提升。其具體體現在以下幾個方面：首先，器樂教學內容較為局限。器樂樂曲的編寫專業(yè)性和復雜性比較高，演奏難度也相對比較大。而初中生本身掌握的器樂技巧相對比較初級，在這種情況下，很多器樂樂曲很難演奏出來，學生也難以理解樂曲中的技巧與專業(yè)知識[1]。而太過于簡單的樂曲又會讓學生感覺到枯燥乏味，在這種情況下，教師可以選擇的器樂教學內容相對比較有限，不利于學生器樂能力的提升。同時，教師在教學過程中難以將教學內容與實際生活聯系起來，在這種情況下，教學內容脫離了實際，學生學習興趣也會受到一定的影響，影響課堂教學的有效性。其次，初中音樂教師綜合素養(yǎng)有待提升。在任何學科的教學當中，教師的綜合素養(yǎng)直接關系著教學質量。由于傳統教學模式的影響，當前，很多學校雖然開設了音樂課程，但是關于器樂的教學相對比較少，加上教師自身專業(yè)的局限性，在課堂教學當中，不能有效地引導學生去探究，師生之間的交流相對較為局限，在這種情況下器樂教學有效性也會受到非常大的影響。

二、提升初中音樂教育中器樂教學有效性的策略

1.培養(yǎng)學生課堂器樂的學習興趣

興趣是最好的老師。初中階段的學生本身處于青春期，叛逆性比較強。因此，想要提升初中音樂教學中器樂教學有效性，教師還需要充分注重培養(yǎng)學生課堂器樂的學習興趣，讓學生感受到器樂的魅力，從而積極主動地參與到樂器教學當中[2]。所以，教師首先應該讓學生接受并且喜歡課堂樂器。教師可以根據學生的興趣愛好和教學內容，挑選學生比較感興趣且適合課堂的樂器，例如，七孔豎笛、口風琴、長笛、單簧管、吉他等，保證課堂教學的趣味性。其次，教師還需要充分激發(fā)學生對器樂的好奇心，可以從激發(fā)學生內在學習動機入手，讓學生對樂器產生好奇心，隨后，需要對學生的好奇心進行呵護和培養(yǎng)。例如，教師可以先給學生進行示范，抓住學生的注意力，然后在教學過程中多采用鼓勵性語言，學生取得進步后，需要及時進行表揚，讓學生對器樂保持恒久的興趣。

2.引入生動有趣的教學方法

傳統教學模式當中，教師的教學方式單一，很容易消耗學生對課堂樂器的興奮感，從而影響器樂教學質量[3]。因此，為了進一步提升初中音樂教育中器樂教學有效性，教師還需要改變傳統教學觀念，將生動有趣的教學方法引入課堂教學當中，使課堂更加生動有趣，學生也更加容易融入課堂教學當中，積極配合教師進行學習。例如，教師可以先進行示范演奏，讓學生對演奏產生好奇心，然后根據教學內容，布置一些有效的問題，引導學生進行自主思考和學習。讓學生自學旋律，完成交流匯報。同時，還可以變換樂曲的演奏方式，運用豐富的肢體語言，使課堂教學更加生動有趣，進一步提升器樂教學有效性。

3.注重學生實踐探究能力的培養(yǎng)

在課堂教學過程中，師生之間良好互動交流能夠進一步促進器樂教學效果，因此，在提升初中音樂器樂教學有效性時，教師還需要注重學生實踐探究能力的提升。在開展器樂教學時，教師可以認真觀察學生，了解學生的學習進度，然后加強示范交流，為學生提供更加充分的實踐演奏時間，充分鍛煉學生器樂實踐操作能力。同時，及時表揚學生的每一次進步，讓學生保持充足的學習信心。還可以在學生之間選擇一些器樂掌握比較好的，將其作為榜樣，激勵學生更加積極主動地學習。

綜上所述，在初中音樂教學中做好器樂教學十分重要，教師可以通過培養(yǎng)學生課堂器樂的學習興趣、引入生動有趣的教學方法、注重學生實踐探究能力的培養(yǎng)等方式，有效提升器樂教學有效性。

參考文獻：

[1]盧艷紅.新課程理念下初中音樂教學有效性探討[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2017，15（7）：58.

[2]陶紅.基于學生經驗的初中音樂教學有效性的研究[J].北方音樂，2017，37（21）：151.

[3]李佳.初中音樂教育中器樂教學的有效性思考[J].讀寫算（教師版），2017，3（45）：279.