提升鄉(xiāng)村初中道德與法治教學(xué)有效性的思考

李慎托

摘 要：基于道德與法治教學(xué)這一理念，經(jīng)過對(duì)實(shí)際情況的分析，提出了初中道德與法治課程教育時(shí)效性的策略，從而更有效促進(jìn)初中生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)世界正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程對(duì)初中生要求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中；道德與法治；有效性

民族偉大復(fù)興夢(mèng)不斷地深入發(fā)展，特別是“十九大”順利召開，再次吹響我國進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代的集結(jié)號(hào)。初中道德與法治課程，在立足于新思想要求的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)其人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展都起到十分重要的作用，對(duì)學(xué)生道德、法律素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)也有著十分重要的意義。伴隨著改革開放的深入，各類新情況、新問題的出現(xiàn)以及加深，其中在教育方面，最為令人關(guān)注的則是城鄉(xiāng)教育水平的差異較大，繼而影響經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)力水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方方面面的差距也日益漸大。黨的十八大以來，要求全社會(huì)積極培養(yǎng)可靠的新時(shí)代接班人，由此，如何就提升初中道德與法治課堂教學(xué)有效性提上日程。

一、道德與法治的選題意義

1.新時(shí)代課程改的需要

新課程改革已經(jīng)在全國普遍實(shí)行，初中生道德教育與法制教育及其時(shí)效性已經(jīng)引起了教育和社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注?！读x務(wù)教育思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促成初中生思想品德發(fā)展為根本目的的一門綜合課程。根據(jù)新課改的規(guī)劃，其基本精神在于明確指出“立德樹人”是核心，要求課程教學(xué)必須強(qiáng)化初中生的道德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力。初中生德育是我國教育事業(yè)的重要組成，因此必須按照新課改的要求，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性開展道德與法治課程的教學(xué)，從而有效地引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德和法治素養(yǎng)的提升。

2.實(shí)行意義

對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治課課堂教學(xué)有效性的進(jìn)行，有利于豐富和完善初中道德與法治課教學(xué)理論，更好地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在更好的創(chuàng)造道德與法治課堂氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，在有效學(xué)習(xí)中明白道理，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中道德和法治課的教學(xué)目的。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)在國內(nèi)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

1.國內(nèi)現(xiàn)狀

我國追求有效教學(xué)這一理念已經(jīng)貫穿古今，如孔子的“因材施教”、魏書生的“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)”六步教學(xué)法、竇桂梅的“話題切入—探究文本—比較拓展—連接生活—升華自我”主題教學(xué)模式等。這一系列的事跡表現(xiàn)了我國從古代以來就注重教學(xué)的“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的理念。推廣開來，我們?cè)谟行缘恼握n堂中，教師在保證自己的指導(dǎo)性地位的同時(shí)，應(yīng)更注重學(xué)生的主導(dǎo)性地位，充分保證教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

2.發(fā)展趨勢(shì)

俯瞰全球，教學(xué)有效性的遺憾始終是國內(nèi)外面臨的難以解決的問題之一，其發(fā)展趨勢(shì)如下：第一，教師要做好教書育人，確保教學(xué)時(shí)效性的實(shí)現(xiàn)，這不僅僅是老師個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)，更應(yīng)該被學(xué)校、家庭、國家普遍關(guān)注，全社會(huì)應(yīng)該共同努力；第二，課堂上教師在保證課堂任務(wù)完成的時(shí)候，要充分發(fā)揮自己對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位；第三，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，做好與課堂時(shí)效性作斗爭的持久準(zhǔn)備。

三、初中道德與法治教學(xué)存在的問題

新課程改革對(duì)鄉(xiāng)村中學(xué)來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，當(dāng)然對(duì)道德與法治教學(xué)也有著新的要求，它的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面、綜合的發(fā)展，也要充分保障學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。課程明確規(guī)定：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是課程教學(xué)的三維目標(biāo)，而部分鄉(xiāng)村初中該學(xué)科教師在教育教學(xué)過程中沒有真正重視教學(xué)目標(biāo)的要求，甚至在對(duì)三維目標(biāo)的理解上也存在偏差，依然照本宣科地講解課程內(nèi)容等，直接影響了教學(xué)的時(shí)效性。

四、增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)有效性的途徑

1.改善外部教學(xué)環(huán)境

外部教學(xué)環(huán)境對(duì)鄉(xiāng)村中學(xué)開展道德與法治教學(xué)來說是一項(xiàng)十分重要的構(gòu)成，為了保證教學(xué)時(shí)效性的提高，建議學(xué)校及個(gè)人要做到以下幾點(diǎn)：第一，凈化校園環(huán)境，保證學(xué)習(xí)氛圍的濃郁；第二，教師應(yīng)多關(guān)注留守兒童、教育提高學(xué)生的德育能力；第三，開展講座或者辯論會(huì)的形式，使得教學(xué)時(shí)效性的概念深入每個(gè)老師以及學(xué)生的心中。

2.深化課堂改革

任課教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，在保證教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，提升學(xué)生自主思考的能力。具體要做到：（1）積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的水平；（2）堅(jiān)持課程改革，踐行新課程的標(biāo)準(zhǔn)；（3）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)情、適當(dāng)開發(fā)鄉(xiāng)土校本課程；（4）積極開發(fā)新型教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)。

道德與法治課程教學(xué)在鄉(xiāng)村中學(xué)的有效開展，能夠有效提高中學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法律意識(shí)，從而有效防范他們?cè)诘赖屡c法治方面的失范現(xiàn)象。道德與法治課程更好地實(shí)現(xiàn)在其鄉(xiāng)村中學(xué)生教育中的時(shí)效性，除了理論工作者對(duì)其進(jìn)行研究，更需要學(xué)校、社會(huì)以及家庭各個(gè)方面的配合，從而使得鄉(xiāng)村中學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代要求、更快更好地走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

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