淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高

周懷忠

摘 要：語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只要教師能全身心投入把課備扎實(shí)，靈活選用適宜的教學(xué)方法，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助手段，并及時(shí)總結(jié)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能最大限度提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。教師在課堂教學(xué)中，投入最小的精力，在單位時(shí)間內(nèi)，高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)，取得理想的教學(xué)效果，就必須做好以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)求“精”

一節(jié)成功的語(yǔ)文課始于備課，通常情況下，鉆研、醞釀、推敲、設(shè)計(jì)并撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的教學(xué)方案所花費(fèi)的時(shí)間、精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂施教所用的時(shí)間和精力，但有備無(wú)患，課堂教學(xué)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，只有盡心盡力、認(rèn)認(rèn)真真精心備課，把課備精致，甚至備成精品課，才能取得理想的教學(xué)效果。備課一定要做到“備教材”和“備學(xué)生”的有機(jī)統(tǒng)一。備教材就是在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，深入理解和把握教材內(nèi)容，如單元教學(xué)目標(biāo)、每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫(xiě)作思路、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、結(jié)構(gòu)形式以及寫(xiě)作方法等。同時(shí)，教師對(duì)教材要有獨(dú)特的理解，能夠想人之所未想，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)，挖掘出教材的內(nèi)涵精髓，深入淺出，只有這樣講起課來(lái)才能得心應(yīng)手，講在點(diǎn)子上。備學(xué)生就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的智力水平、能力狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能科學(xué)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方式方法，才能充分地預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況，制訂出高質(zhì)量的教學(xué)方案。同時(shí)，腦海中要裝下各種課堂應(yīng)急預(yù)案。只有這樣，教師的教才會(huì)游刃有余，有的放矢，才能充滿情趣和誘惑；學(xué)生學(xué)的激情才會(huì)被點(diǎn)燃，思維才能得到啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

二、方式方法求“活”

教無(wú)定法。巴班斯基說(shuō)過(guò)：“每種教學(xué)方法就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，都是相對(duì)辯證的，它們既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)中無(wú)論是采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)話式、探究式教學(xué)，還是選擇情境教學(xué)法，一方面要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容去確定，另一方面必須根據(jù)具體的“教情”“學(xué)情”靈活機(jī)動(dòng)地去選擇，有時(shí)只需要一種教學(xué)方法，有時(shí)需要多種教學(xué)方法并用。如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，如果不去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的觀察感受“一群茂騰騰的后生”那氣勢(shì)磅礴、豪邁粗獷、獨(dú)具魅力的動(dòng)作變化，剛強(qiáng)奔放的雄渾舞姿，僅憑教師喊破嗓子、磨破嘴皮的滔滔解說(shuō)，學(xué)生無(wú)論如何也不能充分感受安塞腰鼓表演的恢弘氣勢(shì)，體會(huì)到陜北漢子憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。無(wú)論選擇哪種教學(xué)方法，都要最大限度體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；都要注重學(xué)生獨(dú)立思考、聯(lián)想想象、合作交流、創(chuàng)新創(chuàng)造以及解決實(shí)際問(wèn)題等能力的培養(yǎng)和提高；都要注重在有限的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量、高效率達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

三、技術(shù)手段要“新”

手段要“新”，不是指僅僅制作幾個(gè)簡(jiǎn)單的幻燈片代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“小黑板”，而是制作高質(zhì)量的PPT、微視頻，充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充實(shí)語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵，給課堂帶來(lái)新的活力，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)求知的動(dòng)力，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)沈石溪先生的《斑羚飛渡》時(shí)，我將斑羚飛渡的場(chǎng)景制作成動(dòng)畫(huà)播放，并伴有配樂(lè)朗讀。于是乎，一幅悲壯凄美的圖景展現(xiàn)在學(xué)生眼前：“一老一少走到傷心崖”“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去”。學(xué)生的目光牢牢定格在這幅畫(huà)面上，個(gè)個(gè)被驚心動(dòng)魄、感人肺腑的慘烈場(chǎng)景深深震撼了。當(dāng)鐮刀頭羊邁著堅(jiān)定的步伐，消失在一片燦爛中時(shí)，我能感受到學(xué)生被這種體現(xiàn)在大自然生靈身上的最博大、最純潔、最無(wú)私的愛(ài)深深感動(dòng)了，教室里一時(shí)間一片沉寂。

四、總結(jié)反思要“實(shí)”

教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。陳安之先生說(shuō)：“成功的起始點(diǎn)乃自我分析，成功的秘訣則是自我反省。”反思要縱貫整節(jié)課教學(xué)的始末。反思的重點(diǎn)是預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否達(dá)成，如果沒(méi)有達(dá)成或達(dá)成的效果不好，問(wèn)題出在什么地方，是教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，采用的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)和突破口把握不夠準(zhǔn)確，還是課堂突發(fā)事件的處理不夠及時(shí)有效。如果目標(biāo)達(dá)成效果好，就要總結(jié)閃光之處是什么，取得成功的原因是什么。教師只有扎扎實(shí)實(shí)去反思，養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，持之以恒，就能在教學(xué)實(shí)踐中規(guī)避錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，就能不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，每堂語(yǔ)文課只要教師能全身心投入，扎實(shí)細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助作用，善于反思，勤于總結(jié)，就能最大限度提高課堂教學(xué)效益。