略論新課改后甘南藏區(qū)初中歷史學(xué)科的合作性教學(xué)

桑吉草

摘 要：從科學(xué)劃分合作小組、明確組內(nèi)任務(wù)分工、合理選擇合作內(nèi)容、實(shí)施健全獎(jiǎng)懲措施幾方面重點(diǎn)探討合作性教學(xué)在甘南藏區(qū)初中歷史學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，旨在通過研究為初中歷史一線教師提供一定的借鑒參考，提高甘南藏區(qū)乃至其他少數(shù)民族地區(qū)初中歷史學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；合作性教學(xué)

歷史學(xué)科作為初中課程教學(xué)體系的重要組成部分，以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為主要教學(xué)任務(wù)，新課程改革更是對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)提出了全新要求，要求教師改變單一死板的教學(xué)方式，應(yīng)用能凸顯學(xué)生主體性的多種教學(xué)方法。其中，合作性教學(xué)是彰顯學(xué)生主體地位的研究性教學(xué)教學(xué)模式，運(yùn)用于初中歷史學(xué)科教學(xué)中可以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。對(duì)此，本文以略論新課后甘南藏區(qū)初中歷史學(xué)科的合作性教學(xué)為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析與著重探討。

一、科學(xué)劃分合作小組

在甘南藏區(qū)初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師要以新課改精神為引領(lǐng)，及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，形成以生為本的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生在初中歷史學(xué)科教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力水平等實(shí)際情況進(jìn)行合理劃分，落實(shí)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，確保各小組間學(xué)生能力的大體均衡，為各合作性小組營(yíng)造公平公正的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

例如，在人教版初中歷史“辛亥革命”一課的講解中，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)合作小組，每個(gè)小組的人數(shù)控制在4～6人，為了便于組員之間的合作交流，教師要科學(xué)安排學(xué)生的討論座位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)性的調(diào)整，通常以“田”字形為主。

二、明確組內(nèi)任務(wù)分工

在甘南藏區(qū)初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，加強(qiáng)對(duì)各合作性小組成員的教育引導(dǎo)，在小組范疇內(nèi)選擇一名綜合能力較強(qiáng)且富有責(zé)任心、公信力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，而其他學(xué)生也需要承擔(dān)一定的職責(zé)，如“記錄員”“資料管理員”“匯報(bào)員”等，使得每一名學(xué)生明確自身所承擔(dān)的責(zé)任，為初中歷史學(xué)科合作性教學(xué)活動(dòng)的有序開展指明方向，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。

例如，在人教版初中歷史“辛亥革命”一課的講解時(shí)，各小組中需要在設(shè)置一名組長(zhǎng)的同時(shí)，還需要下設(shè)如下崗位：（1）記錄員，對(duì)本組研究過程、探究結(jié)果、合作成果等資料信息加以記錄；（2）資料管理員，圍繞“辛亥革命”一課對(duì)所提出問題的相關(guān)資料加以搜集整理，并對(duì)其進(jìn)行全方位分析；（3）匯報(bào)員，對(duì)本小組的合作交流成果加以總結(jié)展示，或者提出合作研究中存在的其他問題。

三、合理選擇合作內(nèi)容

在甘南藏區(qū)初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，吃透初中歷史教材中的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)甘南藏區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的合作內(nèi)容。具體來說，教師所設(shè)置的合作問題要具有討論價(jià)值，能夠與甘南藏區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，在激發(fā)甘南藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題要具有一定的難度，最好是開放性問題，為初中歷史學(xué)科合作性活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

例如，在人教版初中歷史“辛亥革命”一課的講解時(shí)，教師可以結(jié)合甘南藏區(qū)的實(shí)際情況，以本課教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本設(shè)計(jì)如下合作問題：（1）辛亥革命的爆發(fā)背景？做了哪些準(zhǔn)備？（2）十六字綱領(lǐng)與三民主義有何關(guān)系？（3）請(qǐng)你簡(jiǎn)要概述辛亥革命的經(jīng)過？（4）結(jié)合“并沒有根本上掃清封建根基”“喚醒中國(guó)人沉睡千年的思想”“打響了民主革命第一槍”“民族工業(yè)的短暫春天”幾個(gè)觀點(diǎn)，闡述一下你對(duì)辛亥革命歷史價(jià)值的理解。

四、實(shí)施健全獎(jiǎng)懲措施

在甘南藏區(qū)初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況完善合作教學(xué)評(píng)價(jià)，制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)施全面的獎(jiǎng)懲措施。一方面，教師要秉持整體性與差異性相結(jié)合的原則，用發(fā)展的眼光看待甘南藏區(qū)學(xué)生在合作教學(xué)中的表現(xiàn)，增強(qiáng)甘南藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的自信心；另一方面，教師要實(shí)施靈活多樣的建立措施，運(yùn)用具體的語言對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，配合適當(dāng)?shù)膽土P措施，促使學(xué)生進(jìn)一步完善自我。

例如，在“辛亥革命”一課中，獎(jiǎng)勵(lì)措施可以為：（1）發(fā)表觀點(diǎn)正確的學(xué)生+1分；（2）積極參與的學(xué)生+1分；（3）提出有價(jià)值研究問題的學(xué)生+1分。懲罰措施可以為：（1）尚未落實(shí)自身職責(zé)-1分；（2）影響小組合作進(jìn)程-1分；（3）不積極交流討論-1分。

綜上所述，新課改為甘南藏區(qū)歷史學(xué)科教學(xué)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，有效深化了甘南藏區(qū)歷史學(xué)科的教學(xué)深度，特別是合作性教學(xué)的應(yīng)用更是為甘南藏區(qū)歷史學(xué)科教學(xué)注入了新的活力。因此，在甘南藏區(qū)初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中，教師要深化自身的教育教學(xué)理念，從科學(xué)劃分合作小組、明確組內(nèi)任務(wù)分工、合理選擇合作內(nèi)容、實(shí)施健全獎(jiǎng)懲措施幾方面入手，確保合作性教學(xué)模式有效融入甘南藏區(qū)歷史學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，促進(jìn)甘南藏區(qū)初中學(xué)生的全面發(fā)展，打造初中歷史高效課堂。

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