淺談新昌縣當(dāng)?shù)厣钏夭脑诔踔姓Z文教學(xué)中的應(yīng)用

王春英

摘 要：新課改要求教師講授學(xué)生身邊的語文，講授有用的語文，在這股潮流的影響下，中學(xué)語文課改越來越受到人們的重視。為了培養(yǎng)學(xué)生對本地風(fēng)物的熱愛，并傳承好本地文化，如何有效地將新昌當(dāng)?shù)厣钏夭膽?yīng)用到初中語文教學(xué)中，便成為中學(xué)語文教育的當(dāng)務(wù)之急。本文就是從當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)實際出發(fā)，探討如何開發(fā)利用新昌當(dāng)?shù)厮夭馁Y源進行教學(xué)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：新昌素材資源;初中語文教學(xué)

隨著語文新課改的不斷深入發(fā)展，以及為了培養(yǎng)學(xué)生對本地風(fēng)物的熱愛，并號召學(xué)生傳承好本地文化，當(dāng)?shù)厮夭馁Y源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用便成為中學(xué)語文教育的當(dāng)務(wù)之急。最新的《普通中學(xué)課程實施方案》曾提出一些對于中學(xué)教師的要求，希望教師學(xué)會整合學(xué)校內(nèi)部和外部的各種素材資源，開發(fā)并利用這些素材資源，創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考素材資源和課堂教學(xué)的關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)的實際化、生活化。在課堂教學(xué)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上挖掘利用我縣特有的資源，就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個良好的課堂氛圍，從而大大提高課堂的教學(xué)效果。新昌縣隸屬紹興市，自古以來就以江南風(fēng)韻著稱，素有八山半水分半田之說，大盤山、天臺山、四明山橫亙在新昌縣周圍，尤其是天姥山（李白曾經(jīng)登臨的那座天姥山），就以一首《夢游天姥吟留別》名傳千古。新昌縣不僅風(fēng)景秀麗，旅游資源豐富;還有許多琳瑯滿目的人文景觀，如長毛兔，小京生，茶葉，調(diào)腔等;再加上近些年新昌經(jīng)濟的迅速騰飛，可圈可點的資源相當(dāng)豐富。如能有效地開發(fā)利用新昌的這些素材資源，可讓我們的初中語文教學(xué)熠熠生輝。本文就是從當(dāng)前中學(xué)語文課堂教學(xué)實際出發(fā)，探討如何開發(fā)利用新昌當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和人文景觀進行教學(xué)的方法和策略。

一、新昌當(dāng)?shù)厮夭馁Y源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

新昌當(dāng)?shù)厮夭馁Y源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是指將當(dāng)?shù)氐乃夭馁Y源和初中語文教材進行整合，讓語文課堂在學(xué)生所熟悉的生活情境中開展，既極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，又讓學(xué)生知道自己所學(xué)的語文知識的出處和用途，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的道德情操，從而增強了他們的家鄉(xiāng)自豪感和民族自豪感。所謂新昌當(dāng)?shù)厮夭馁Y源包含著新昌經(jīng)濟、政治、文化、生活等方方面面，它具有以下幾個特點：深厚的積淀、鮮明的特色、豐富的種類、龐雜的內(nèi)容等。針對新昌縣當(dāng)?shù)厮夭馁Y源的特點，本文將其分為幾個類別，以便使其更好地服務(wù)于初中語文。

（一）具有新昌特色的自然資源和人文資源

新昌有得天獨厚的自然資源，自古以來受到許多文人墨客的喜愛。如天姥山，不僅得到李白的眷顧，據(jù)說還留下了400多位唐朝著名詩人的足跡。近些年新昌更受到一些影視劇的青睞，他們紛紛在新昌取景，新昌的知名度更是大大提高。不僅如此，新昌還是中國山水詩、山水畫的發(fā)祥地，浙東唐詩之路、佛教之旅、茶道之源的精華所在;這里的民居也很有特色，這里的民俗也非常豐富，這里的壽慶習(xí)俗就保持了原汁原味的古風(fēng)古韻。這些優(yōu)秀的遺產(chǎn)資源，作為中學(xué)語文課的素材資源，通過教師將其和課本內(nèi)容進行整合以后出現(xiàn)在課堂講解中，讓學(xué)生了解并熟悉它們，對于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的文化情操，增強學(xué)生的內(nèi)涵都有著十分重要的意義。

（二）與時俱進的新昌經(jīng)濟

新昌縣同時又是一座充滿著與時俱進精神的現(xiàn)代城市，近幾年來，隨著上海的發(fā)展和寧波經(jīng)濟區(qū)的快速崛起，新昌的經(jīng)濟發(fā)展也更加迅速，其豐富的礦產(chǎn)資源，便利的交通位置，以及一鄉(xiāng)一品，一片一品的農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，使得新昌經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，也為我們中學(xué)語文課堂提供了更加豐富的素材資源。因此巧用生活素材來激活語文課堂已不再是一句空話。

二、生活素材的巧妙應(yīng)用對建構(gòu)語文高效課堂的意義

新課改要求教師在教學(xué)過程中，通過情景的設(shè)置來提高課堂教學(xué)的有效性，而將新昌縣的當(dāng)?shù)刭Y源應(yīng)用于我們的初中課堂，對于高效課堂的打造有著十分重要的意義。

（一）利用新昌當(dāng)?shù)氐乃夭膩碇噩F(xiàn)作品的情境

大家都知道對于語文教學(xué)，特別是一些散文和詩歌，其意境的描寫往往大于文章本身，但是現(xiàn)在的學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，他們對于意境的感受和想象能力較差，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，教師能夠?qū)⒃娫~和文章所描述的情境進行重現(xiàn)的話，學(xué)生通過直觀的體驗和感受，他們就能夠更好的去理解文章的意義，更能理解作者所生活的那個年代和這篇文章的出處。例如在講述李白所寫的《夢游天姥吟留別》時，學(xué)生光憑語言文字很難理解詩歌的意境，體會詩人的感情。如果教師要求學(xué)生去天姥山游玩一番，讓詩歌中的情境再現(xiàn)，此時的學(xué)生再來理解詩歌所描寫的意境和蘊含的情感就會得心應(yīng)手。同時天姥山的山巒競秀、云海霧凇，會在學(xué)生心里留下深刻的印象，自己也會情不自禁地抒情創(chuàng)作，從而深刻領(lǐng)悟“文學(xué)來源于生活又高于生活”的真諦。

（二）對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育

新課改要求在教學(xué)的過程中，教師不僅僅要進行知識的教育，還要進行情感態(tài)度價值觀的教育，因此教師在教學(xué)過程中如果引入新昌縣當(dāng)?shù)氐纳钏夭?，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也能養(yǎng)成學(xué)生對于祖國大好河山的熱愛之情。比如在講述《大自然的語言》這一節(jié)的時候，很多學(xué)生無法理解大自然是如何訴說自己的語言的，雖然他們看了課本以后也能知道大自然的語言是什么，但是“紙上得來終覺淺”，學(xué)生的感悟并不深，因此上這節(jié)課的時候，也可以將學(xué)生帶到校外，去新昌縣西部的穿巖十九峰尋找“大自然的語言”，在這里，學(xué)生對于大自然的語言會感受得非常透徹，對于硅化木的形成，復(fù)合型丹霞地貌和火山活動都能夠有深刻的理解，由此感受到滄海桑田的變化，從而受到情感態(tài)度價值觀的教育。

（三）利用生活素材培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)植根于生活土壤的意識

現(xiàn)在的初中學(xué)生對于作文有著很深的抵觸情緒，他們很多都寫不好作文，他們寫出的作文大都是抄襲的，又或者是充斥著網(wǎng)絡(luò)語言的無病呻吟的文字，雖然教師也多次讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，感受生活的好習(xí)慣，但是學(xué)生卻一直無法將生活和文學(xué)聯(lián)系在一起，那教師不妨嘗試讓學(xué)生去新昌的一些景點旅游，然后寫寫游記。近年來新昌的山水得到許多影視的青睞，他們紛紛選擇這里作為外景拍攝地。教師可要求學(xué)生尋找這些新昌山水的特別之處，再進行一番生動地描繪。

總之，根據(jù)新課改要求教師在講課過程中設(shè)置生活情境這一要求，教師在講課的過程中可以巧妙地設(shè)置新昌縣當(dāng)?shù)氐囊恍┥钏夭模瑢⑵渑c課本內(nèi)容進行巧妙地結(jié)合，講述學(xué)生身邊的語文知識，講授有用的語文知識，讓語文這股清泉水汩汩流淌。

參考文獻：

[1]陳禮輝.巧用“三十六計”激活語文課堂[J].教育與教學(xué)研究，2009，07.

[2]王海新.激活中學(xué)語文課堂教學(xué)策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2009.