創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三位一體的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

李雪婷，劉 靜

（銅陵學(xué)院，安徽銅陵244000）

越來越多的高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向是與市場需求相適應(yīng)的，激烈的市場競爭對人才素質(zhì)特別是其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高[1]。各個高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程開設(shè)效果不盡相同。整體來看，實(shí)踐教學(xué)的效果不是很理想，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力普遍缺乏，他們畢業(yè)后難以適應(yīng)社會需要。造成這一問題的原因是多方面的，既有社會風(fēng)氣的影響，又有學(xué)生個體的差異，但最主要的還是高校的整體教學(xué)質(zhì)量狀況。本文通過分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用，指出了當(dāng)前高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出了創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路，希望有助于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。

一、實(shí)踐教學(xué)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的作用分析

實(shí)踐教學(xué)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的作用主要有以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識

實(shí)踐教學(xué)是在專業(yè)課教學(xué)基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識鍛煉實(shí)際設(shè)計(jì)能力和激發(fā)創(chuàng)造能力的教學(xué)活動。學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，可以在運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時對專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行驗(yàn)證，更好地理解專業(yè)基礎(chǔ)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握相關(guān)知識。實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要專業(yè)基礎(chǔ)知識作支撐，實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生還可以檢驗(yàn)自身專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況，反過來促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力

在社會生產(chǎn)中，需要通過就業(yè)來發(fā)揮人才的作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生一般從事工業(yè)和工程設(shè)計(jì)，他們的就業(yè)能力主要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高，其中專業(yè)知識是基礎(chǔ)，實(shí)踐課程是核心。實(shí)踐教學(xué)可以模擬學(xué)生未來就業(yè)中的具體工作情境，通過現(xiàn)場感知和實(shí)際動手達(dá)到提高就業(yè)能力的目的。學(xué)生所學(xué)最終能不能轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，是衡量教學(xué)成敗的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在走向社會之前，可以通過實(shí)踐教學(xué)課程的學(xué)習(xí)了解未來就業(yè)中需要從事的工作，提前適應(yīng)工作場景，這樣可以在就業(yè)時不至于束手無策，能夠較快地融入就業(yè)環(huán)境中。比較畢業(yè)生就業(yè)后的薪資收入水平，我們可以發(fā)現(xiàn)那些實(shí)踐教學(xué)開展得好的學(xué)校畢業(yè)生薪資收入普遍高于實(shí)踐教學(xué)開展得不是太好的學(xué)校畢業(yè)生。

（三）實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)能力是創(chuàng)造能力，這是設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求所決定的。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要以專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，同時在實(shí)踐中通過不斷激發(fā)創(chuàng)新意識來實(shí)現(xiàn)[2]。創(chuàng)造能力并不是憑空的臆想，而是實(shí)踐中的一個全系統(tǒng)過程。創(chuàng)造能力可以通過三個途徑來培養(yǎng)：首先是在實(shí)踐過程中能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題；其次是運(yùn)用專業(yè)知識全面系統(tǒng)的分析問題，認(rèn)清問題的本質(zhì)；三是找到或提出解決問題的途徑和方法，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和運(yùn)用?？梢钥闯觯瑒?chuàng)造能力的本質(zhì)即是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，其中最為關(guān)鍵的就是實(shí)踐，沒有實(shí)踐就談不上創(chuàng)造。實(shí)踐教學(xué)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺和機(jī)會。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析

隨著經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)在社會生活中的地位越來越重要，各個高校紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程存在著諸多問題，例如實(shí)踐教學(xué)未受到足夠重視、實(shí)踐教學(xué)的效果不顯著等。毋庸諱言，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程一個不容樂觀的狀況是普遍重理論、輕實(shí)踐。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上傳授的都是藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識，很少創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂參與實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。在這種教學(xué)模式下，大部分學(xué)生眼高手低，很難將課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來。這樣，也就很難有創(chuàng)造性的作品出現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了高校教師的思想，使得他們的教學(xué)很難滿足社會發(fā)展的需要。另外，實(shí)踐教學(xué)體系不完善、高校師資水平參差不齊等問題也嚴(yán)重制約著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來的發(fā)展之路。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

目前，許多高校都設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)這個專業(yè)，涵蓋環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等內(nèi)容。但是，如前所述，許多高校仍然存在著實(shí)踐教學(xué)體系不完善等諸多問題。主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是專業(yè)課程設(shè)置不夠合理。專業(yè)課程設(shè)置雖然名目眾多，內(nèi)容實(shí)則大同小異，學(xué)生接觸了不同的課程但是最后學(xué)到的知識都比較雷同。二是重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)習(xí)慣使得學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)考核只關(guān)注理論知識而忽視實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生為了順利拿到學(xué)分會把大部分的時間用在學(xué)習(xí)理論知識上，從而忽略了實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，要求學(xué)生必須把理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高結(jié)合起來，唯此才能更好地走好未來的就業(yè)之路[3]。藝術(shù)設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了社會的各個方面，大到一幢房子的建設(shè)，小到我們?nèi)粘４┑囊路?，都是藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)果，改善這種不合理的教學(xué)體系迫在眉睫。

（二）實(shí)踐教學(xué)師資力量欠缺

當(dāng)今社會，隨著物質(zhì)文化水平的日益提高，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也日益增多。為此，許多高校也緊跟時代的步伐，積極擴(kuò)大招生規(guī)模，設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。招生規(guī)模擴(kuò)大之后，隨之帶來的就是教師數(shù)量和質(zhì)量問題，生師比無法滿足教學(xué)需要。目前，高校聘請的許多教師都是在重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)中成長起來的，他們很少有機(jī)會參與社會實(shí)踐，同時缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。這種欠缺實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果就是教師以自己所受教育相同的方式教育學(xué)生，學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)缺少了關(guān)鍵的一環(huán)。另外，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教師隊(duì)伍中優(yōu)秀人才較少，與其他專業(yè)教師相比，尚有不少從事藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師文化水平有限，在這種情況下，實(shí)踐教學(xué)水平很難提高，學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到高效訓(xùn)練。

（三）實(shí)踐教學(xué)資源缺乏

目前，各高校普遍存在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象。一是有的高校校內(nèi)實(shí)踐場所設(shè)置較少，甚至只是設(shè)置了幾個專業(yè)性強(qiáng)的課程的實(shí)踐場所，其余大部分的課程沒有相應(yīng)的實(shí)踐場地。二是有的高校已經(jīng)使用多年的實(shí)踐場所，因年久失修、使用不便等因素致使這些實(shí)踐場所利用效率不高，大大減少了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會[4]。三是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念輕視實(shí)踐教學(xué)的影響，有的高校沒有積極拓展校外社會實(shí)踐教學(xué)資源，當(dāng)學(xué)生需要校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的時候，學(xué)校無法提供充足的資源，導(dǎo)致學(xué)生失去了與社會接軌的大好機(jī)會。

三、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三位一體實(shí)踐教學(xué)模式初探

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)普遍存在的上述問題制約著設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，要改變這一狀況，需要通過教學(xué)模式的改革來加以解決[5]。筆者認(rèn)為，可以從以下三個方面加以改進(jìn)。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)，打牢從業(yè)基礎(chǔ)

創(chuàng)意，即是創(chuàng)新意識，也稱之為創(chuàng)造意識，是在對現(xiàn)有已知事物認(rèn)識基礎(chǔ)上形成的新的抽象思維和行為潛能。只有具備創(chuàng)意，才能有創(chuàng)新的成果。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是各類設(shè)計(jì)人才，設(shè)計(jì)結(jié)果即是創(chuàng)新成果，沒有創(chuàng)意就難以設(shè)計(jì)。當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，普遍缺乏對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)課程中加入創(chuàng)意培養(yǎng)內(nèi)容，有助于學(xué)生創(chuàng)意思維的開發(fā)。創(chuàng)意培養(yǎng)內(nèi)容可以從兩個方面來充實(shí)：一是通過課程學(xué)習(xí)分析世界先進(jìn)和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；二是通過實(shí)際設(shè)計(jì)來鍛煉提高，在實(shí)際運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的培養(yǎng)。創(chuàng)意可以說是設(shè)計(jì)人才的從業(yè)基礎(chǔ)，是必備的一項(xiàng)素質(zhì)，通過實(shí)踐教學(xué)中有針對性的培養(yǎng)，能夠極大提高畢業(yè)生的創(chuàng)意思維能力。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力

大學(xué)生的創(chuàng)新能力是在具備創(chuàng)新意識基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新意識進(jìn)行實(shí)際轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成具有自主設(shè)計(jì)特點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)成果的能力[6]。創(chuàng)新能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)的命脈，沒有創(chuàng)新能力藝術(shù)設(shè)計(jì)將寸步難行，因此創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)人才在職場上的核心競爭力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程，可以通過多種途徑來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如通過實(shí)例分析學(xué)習(xí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)的思路，通過參加各種比賽競賽在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，通過學(xué)術(shù)交流拓寬創(chuàng)新思維等。實(shí)踐教學(xué)課程要轉(zhuǎn)變過去那種以參觀見習(xí)為主的走馬觀花式的教學(xué)模式，通過不斷的實(shí)例學(xué)習(xí)、實(shí)際參與和實(shí)踐感知提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生只有多學(xué)多做，才能提高將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際成果的能力，具備真正意義上的創(chuàng)新能力。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，拓寬思維眼界

創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新的支持，創(chuàng)新能力能夠在創(chuàng)業(yè)過程中得到檢驗(yàn)，二者相輔相成。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠通過很多方式進(jìn)行，比如：加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知名企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，參觀優(yōu)秀企業(yè)，理解先進(jìn)企業(yè)文化；創(chuàng)造條件，加強(qiáng)企業(yè)與課堂的結(jié)合，形成促進(jìn)企業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)共同進(jìn)步的機(jī)制；設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供平臺[7]。高校通過建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，使學(xué)生在畢業(yè)之前即具備了初步的創(chuàng)業(yè)能力，對他們今后的發(fā)展將大有幫助。

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用不容忽視，高校是藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的主要陣地，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。從當(dāng)前各院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展情況來看，還存在體系不完善、師資力量不足以及教學(xué)資源缺乏等問題，影響了設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，可以解決以上問題，對提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的就業(yè)素質(zhì)大有助益。