主題型教學(xué)法在基礎(chǔ)英語課堂中的應(yīng)用

王 磊

（淮北師范大學(xué)，安徽淮北235000）

傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語教學(xué)模式存在教學(xué)理念滯后、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段單一以及師生間互動(dòng)性不足等問題，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄，興趣不高，使得基礎(chǔ)英語教學(xué)效果不佳，不能有效滿足社會對英語人才語言能力和交際能力的要求[1]。而主題教學(xué)模式依托于真實(shí)的、有意義的內(nèi)容，圍繞某一課堂主體，以學(xué)生為主體，結(jié)合語言的形式、情景或語言技能，采用靈活多樣的教學(xué)形式及知識載體，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。采用這種教學(xué)模式除了可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力外，還可以促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。

一、基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

長期以來，以教師的講授式為主是基礎(chǔ)英語課程廣泛采用的教學(xué)模式，在這種模式下，教師是主體，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，多采用“填鴨式”“漫灌式”教學(xué)，使得學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)語言的樂趣與動(dòng)機(jī)[2]。傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)，往往造成語言教學(xué)與實(shí)際語言能力培養(yǎng)的脫節(jié)，文化素養(yǎng)熏陶與教育的背離，培養(yǎng)的學(xué)生英語能力不足，不能很好地滿足當(dāng)代社會對英語人才的要求。

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材類型深度和廣度不夠

一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象是，學(xué)習(xí)英語的學(xué)生竟然幾乎不接觸英語讀物，加之他們平時(shí)缺乏語境訓(xùn)練，以致制約了他們英語語言表達(dá)能力的提高。在用教材中較少新聞?lì)悆?nèi)容和英語國家文化類知識，加上母語的“負(fù)遷移”影響，許多學(xué)生極易把中文詞匯和英語詞匯機(jī)械地對應(yīng)起來，閱讀理解英語文章時(shí)簡單地套用中文詞匯的語義和句義結(jié)構(gòu)，造成理解的偏差。

（二）教師為課堂主體，學(xué)生自主性不夠

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式著重關(guān)注知識的講授和記憶，教師采用“填鴨式”教學(xué)，表現(xiàn)為教師-課堂-教材的單線模式，過度依賴教材，照本宣科；學(xué)生主體性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)能力不足；課堂教學(xué)僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的程度有限。

（三）教學(xué)方法單一

教師主要采用傳統(tǒng)的“漫灌式”“填鴨式”教學(xué)方法，借助板書或簡單的PTT講解，較少采取啟發(fā)、討論和研究等方法進(jìn)行靈活授課。教師對多媒體系統(tǒng)、新媒體載體的應(yīng)用尚在初級階段，未能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，而只是采用簡單的PPT演示、音樂播放或電影來教授英語知識。

（四）學(xué)生間、師生間互動(dòng)性不夠，難以形成“互相促進(jìn)、互相成長”的雙贏局面[3]

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生間缺乏足夠的互動(dòng)，教學(xué)相長的作用不大，這就意味著教師只面臨較小的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，也就不能有效地從學(xué)生方面獲得反饋信息，較難發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足。從另一個(gè)角度看，學(xué)生的互動(dòng)性思維不活躍，限制了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、主題型教學(xué)法在基礎(chǔ)英語課堂中的價(jià)值分析

內(nèi)容教學(xué)（CBI）是語言教學(xué)和專業(yè)知識相結(jié)合的一種新型教學(xué)理念，其常見類型有四種：主題型教學(xué)模式、課程模式、輔助模式和專題模式。調(diào)查研究表明，作為內(nèi)容教學(xué)（CBI）的一個(gè)重要應(yīng)用方向，主題型教學(xué)法在英語教學(xué)中有著顯著的應(yīng)用價(jià)值。在基礎(chǔ)英語教學(xué)中運(yùn)用主題型教學(xué)法將有力促進(jìn)英語教學(xué)。

（一）主題型教學(xué)法的概念及其特征

主題教學(xué)模式，就是設(shè)計(jì)切合教學(xué)課程和學(xué)生情況的某個(gè)學(xué)習(xí)情境與課堂話題，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效融合專業(yè)知識與語言教學(xué)，進(jìn)行各項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[4]。作為內(nèi)容教學(xué)法的一種，主題型教學(xué)具有以下特點(diǎn)：（1）教學(xué)決策建立在內(nèi)容之上，以學(xué)科知識為核心，而非單一的語言教學(xué)。主題型教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以語言為標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)觀念，而將學(xué)科知識內(nèi)容作為統(tǒng)領(lǐng)語言選擇和排序的基礎(chǔ)。學(xué)生可以有效地將語言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識學(xué)習(xí)相融合。（2）學(xué)習(xí)資料選取為英語人群出版的、貼合實(shí)際的語言教學(xué)資料，提高學(xué)生的聽說讀寫技能。選取的學(xué)習(xí)資料，如教材、錄像帶等視聽材料，真實(shí)反映英語國家的政治文化、生活習(xí)俗和交際用語習(xí)慣等。（3）學(xué)生成為課堂的“主體”，增強(qiáng)其語言交際能力。主題型教學(xué)模式要求學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)各個(gè)過程。（4）主題型教學(xué)內(nèi)容切合課程特點(diǎn)和學(xué)生差異化特點(diǎn)，適合學(xué)生當(dāng)前的能力和水平，以及認(rèn)知和感情需求。

（二）主題型教學(xué)法應(yīng)用于基礎(chǔ)英語課堂的可行性

以學(xué)科知識為核心的主題型教學(xué)模式，適合運(yùn)用于我國高校的英語教學(xué)之中。（1）主題型教學(xué)模式以學(xué)科知識為核心，將教材內(nèi)容作為英語學(xué)習(xí)資源，語言視作學(xué)習(xí)工具。圍繞某一既定主體，采用豐富多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言能力。（2）主題型教學(xué)模式的素材選取寬泛，貼近英文國家實(shí)際，符合學(xué)生的語言水平，有利于學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提升專業(yè)能力和素養(yǎng)。（3）主題型教學(xué)模式，主要由英語教師進(jìn)行授課。鑒于英語教師在語言知識水平和語言技能培養(yǎng)方面有較強(qiáng)能力，加之目前英語教師師資規(guī)模情況，主題型教學(xué)模式在師資這一方面不存在較大問題[5]。

（三）主題型教學(xué)法在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語言學(xué)習(xí)和交際能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，突出課程教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)方向，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，有利于提升學(xué)生的語言能力和交際能力[6]。

主題型教學(xué)模式應(yīng)用到基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)如下五個(gè)教學(xué)目的：（1）設(shè)置合理的教學(xué)情景，有助于知識的有效吸收和消化，促進(jìn)學(xué)生對知識的全面掌握和深刻理解。（2）主題型教學(xué)模式突出學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主交流和討論，培養(yǎng)合作意識，提升學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（3）主題教學(xué)模式能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。教師兼教師和“學(xué)生”雙重角色，教授課程內(nèi)容，組織課堂互動(dòng)，參與知識集體討論。師生間的有效互動(dòng)，增進(jìn)了師生友誼，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“雙贏”。（4）主題式教學(xué)模式融合傳統(tǒng)教學(xué)手段，將短視頻、PPT等作為教學(xué)載體，采用豐富多樣的教學(xué)手段，開展小組游戲、課堂互動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（5）主題型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)因材施教，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行差異化授課，使學(xué)生能夠自由發(fā)展。

三、主題型教學(xué)法在基礎(chǔ)英語課堂中的應(yīng)用策略

主題型教學(xué)是基于“內(nèi)容”的語言學(xué)習(xí)，通過營造較為真實(shí)的語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境，將語言學(xué)習(xí)與語言應(yīng)用有機(jī)聯(lián)系起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立主題教學(xué)意識

基于主題型教學(xué)模式的基礎(chǔ)英語教學(xué)，是當(dāng)前教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的高效教學(xué)方法。（1）主題型教學(xué)方法，突出“師傅引進(jìn)門、修行在個(gè)人”。學(xué)生是主體，教師作為引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使英語學(xué)習(xí)持久而有效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“雙贏”。（2）正確應(yīng)用主題模式教學(xué)，是對基礎(chǔ)英語這一學(xué)科的更深入的教學(xué)改革。通過全方位應(yīng)用主題教學(xué)模式，不斷使學(xué)生提高語言知識水平和綜合技能。

（二）合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)英語教學(xué)的主題

主題型教學(xué)模式的核心是主題設(shè)計(jì)?？茖W(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)主題，有助于準(zhǔn)確確定基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)方向，科學(xué)地展開教學(xué)程序，有效提升教學(xué)效果。（1）依據(jù)主題型教學(xué)要求，結(jié)合基礎(chǔ)英語課程內(nèi)容，事先確定合理的主題或中心。教學(xué)主題的確定應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱，以培養(yǎng)對英語語言素材的閱讀理解能力、對某一主題事件的分析思考能力和英語語言的表達(dá)能力為教學(xué)目標(biāo)，著重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）貼合實(shí)際，多角度、合理地選取和準(zhǔn)備教學(xué)素材。應(yīng)圍繞教學(xué)主題與教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)素材，教學(xué)素材應(yīng)具有真實(shí)性，如選自新聞報(bào)刊、短視頻、圖片、自媒體或PPT等媒介的文字或音像資料，為學(xué)生提供多角度的學(xué)習(xí)素材，但是難易程度應(yīng)與學(xué)生的語言能力相適應(yīng)。（3）材料應(yīng)有較為豐富、有趣的信息，避免選擇枯燥乏味或理論性過強(qiáng)的材料，并采用靈活多樣的表達(dá)形式，在一定程度上消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生的枯燥感，豐富學(xué)生語言學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果[7]。

（三）構(gòu)建生動(dòng)活潑、互動(dòng)性十足的課堂氛圍

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)是主題型教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)[8]?；谥黝}型教學(xué)法的基礎(chǔ)英語課堂，重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究和集體演示等。（1）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞課堂主題，研讀和溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深和鞏固的過程。（2）設(shè)計(jì)討論話題，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探究。教師兼教師與學(xué)生雙重角色，組織好課堂教學(xué)，參與課堂討論。（3）在英語教學(xué)的課堂上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主題的循環(huán)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、互動(dòng)性十足的課堂氛圍中鞏固課堂知識，激發(fā)學(xué)生自主思考能力。（4）開展課后鞏固及總結(jié)與評估。

四、結(jié)束語

主題型教學(xué)法能夠有效融合學(xué)科專業(yè)知識和基礎(chǔ)英語教學(xué)特點(diǎn)，采用豐富多樣的英語教學(xué)形式，教授學(xué)科知識，滿足學(xué)生的專業(yè)需求。基于主題型教學(xué)法的基礎(chǔ)英語教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言能力和交際能力，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣更為持久，提升了基礎(chǔ)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。