新時代加強大學生核心價值觀教育的實踐路徑研究

王彥輝

(安陽師范學院，河南 安陽 455000)

黨的十九大報告指出，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣。習近平總書記在北京大學師生座談會上強調(diào)，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。立足新時代，積極探索加強大學生核心價值觀教育的實踐路徑，著力提升工作實效，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要現(xiàn)實意義。

一、影響大學生社會主義核心價值觀教育效果的若干因素

(一)價值觀多元化的消解

當今時代的國際社會呈現(xiàn)出經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化的復雜形勢，同時伴隨著國家改革開放力度的進一步加大、經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的積極推進，社會價值觀念也表現(xiàn)出集體主義價值觀、市場經(jīng)濟價值觀以及民間不同信仰等多元價值觀交織并存的現(xiàn)狀。一方面，西方國家大力鼓吹“民主、自由、平等、人權”等所謂的“普世價值觀”，并通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、影視文化作品等平臺載體廣泛傳播、宣傳、滲透。另一方面，市場經(jīng)濟快速發(fā)展帶來的社會經(jīng)濟成分、組織結(jié)構(gòu)形式、擇業(yè)就業(yè)方式、利益分配關系的多樣化，特別是物質(zhì)財富集聚效應、利益訴求驅(qū)動效應，使傳統(tǒng)的價值觀念在一定程度上受到?jīng)_擊和消解，使在全社會有效形成價值觀共識的難度不斷加大。大學生社會經(jīng)驗不足、政治敏銳性和鑒別力不強，價值觀尚不穩(wěn)固，他們在多元價值觀環(huán)境中成長，其核心價值觀的塑造形成難免會受到各種社會價值觀念的潛移默化影響。

(二)網(wǎng)絡負面效應的影響

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人們休閑娛樂、工作學習、信息獲取等提供了更加便捷快速、豐富多樣的平臺，特別是網(wǎng)絡新媒體的出現(xiàn)，進一步提升了網(wǎng)絡信息的覆蓋面、多樣性、及時性。僅從安陽師范學院在校生來看，通過手機上網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)了全覆蓋?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著大學生的學習和生活方式。網(wǎng)絡是一柄“雙刃劍”，它為大學生帶來寬廣的學習視野、豐厚的知識資源、無限的創(chuàng)新空間，但是也催生出大量負面效應。西方發(fā)達國家在網(wǎng)絡意識形態(tài)領域的滲透影響，使一些大學生盲目崇尚西方社會價值觀，簡單地認為西方發(fā)達國家之所以發(fā)達，就是因為這些國家擁有先進的主流價值觀。網(wǎng)絡上存在的一些非主流價值觀念、一些披著 “學術外衣”的批判性文章、一些熱點事件中的錯誤論斷等，使大學生逐漸弱化了理性認知，模糊了是非標準，產(chǎn)生消極不滿情緒，有的甚至出現(xiàn)了偏離主流核心價值觀的問題。

(三)宣傳教育力量的分化

大學生社會主義核心價值的培育和踐行需要社會、家庭和高校三方形成合力，然而當前這三個方面的合力并未有效形成，有時反而會出現(xiàn)分化消解的情況。在社會方面，廣泛傳播的先進典型事跡向社會公眾傳遞了正能量，為培育和踐行社會主義核心價值觀打下了有利的思想基礎、營造了良好的輿論氛圍，也給大學生樹立正確的核心價值觀以正面教育和感染。但是，不斷出現(xiàn)的干部腐敗、道德失范、奢靡炫富等不良現(xiàn)象，對大學生社會主義核心價值觀的培育和養(yǎng)成帶來了不容忽視的負面影響。在家庭方面，大學生價值觀的雛形最早來自于家庭潛移默化的熏陶，如父母等家庭成員的處世原則、政治傾向、“三觀”取向等，對大學生的價值觀形成有著重要影響。顯然，家庭教育中的一些不良價值觀念對高校社會主義核心價值觀教育效果帶來了不容小覷的影響。在學校方面，在當前外部環(huán)境的復雜多變和侵襲干擾下，高校社會主義核心觀教育的方式方法和實際效果亟待改進提升。大學生有相對獨立的判斷能力、相當強烈的自我意識，喜歡用自己的觀察體驗所得來證實或證偽某一觀點。“老師在課堂上講一個鐘頭，不如看社會生活中的一個鏡頭”。相比之下，活生生的現(xiàn)實社會場景所產(chǎn)生的影響，要遠遠大于概念化、理論性的課堂說教。大學生在社會觀察和體驗過程中，不斷印證、沖擊甚至顛覆先前形成的價值理念。

(四)主體價值選擇的迷失

通過開展社會主義核心價值觀問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與問卷調(diào)查的大學生對社會主義核心價值觀均高度認同，明確知道贊成什么、反對什么，但當面對一些具體行為時，一些大學生卻沒有堅持自己的觀點。從對在校大學生的長期觀察來看，一些大學生贊賞正義美德，真正實踐起來卻顧慮重重、畏手畏腳；推崇公平公正的秩序規(guī)則，但在生活中碰到問題時卻寄希望于“托關系”、“走后門”，甚至對“潛規(guī)則”津津樂道。這些現(xiàn)象也折射出大學生在踐行社會主義核心價值觀過程中的知行不一問題。

二、大學生社會主義核心價值觀的形成規(guī)律分析

大學生社會主義核心價值觀的塑造形成，是一個理性認知、情感認同、信念樹立、行為踐行的遞進過程。大學時期是青年學生逐步走向成熟的過渡階段，雖然他們的價值觀念趨于成型，但仍具有較大的可塑性。如何抓住并用好這個關鍵期，加強社會主義核心價值觀教育，引導青年大學生牢固樹立社會主義核心價值觀，需要在分析影響制約因素的基礎上，深入把握其形成規(guī)律，進而激發(fā)他們認同、接納、踐行社會主義核心價值觀的積極性自覺性主動性。

(一)準確把握認知特點，增強大學生對社會主義核心價值觀的理性認同

對社會主義核心價值觀的認同和接納，是基于對社會主義核心價值理論體系的準確把握而達成的理性共識。當代大學生思想活躍、思維敏捷，善于用聯(lián)系的觀點看待問題、把握事物本質(zhì)。隨著大學生活的逐步展開，大學生的知識積累、實踐歷練不斷增加，抽象概括能力逐漸提高，主體意識不斷增強。但是，面對紛繁復雜多變的社會，大學生的辯證邏輯思維基礎尚不扎實、社會經(jīng)驗不足，對一些復雜問題和現(xiàn)象的辨識能力有限，在觀察、分析、判斷事物時難免會出現(xiàn)偏差。因此，深化大學生社會主義核心價值觀教育，必須準確把握大學生的認知特點，用社會主義核心價值體系的科學性去教育引導大學生，教會他們?nèi)婵创龁栴}、客觀分析問題、理性判斷問題的唯物主義辯證法，從而提高他們的理性認知能力，自覺將社會主義核心價值觀作為行動的指南。

(二)準確把握情感特點，增強大學生對社會主義核心價值觀的情感接納

情感既來源于認知，又能夠進一步強化認知，同時對主體的行為產(chǎn)生重要的調(diào)節(jié)作用。以“三個倡導”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀是我國社會方方面面達成的價值共識，其蘊含著愛國情懷、民族情感、時代精神、公民道德、職業(yè)操守等情感因素，容易引起當代青年大學生的情感共鳴，有利于促進他們形成對外部世界和現(xiàn)實生活的正確認識。深化社會主義核心價值觀教育，要緊密結(jié)合當代青年大學生思想單純、情感豐富、可塑性強的情感特點，豐富形式、創(chuàng)新載體，通過客觀真實、生動活潑、貼近生活、接地氣的教育方法和途徑，為大學生牢固樹立社會主義核心價值觀培植深厚的情感基礎。

(三)準確把握信念特點，增強大學生對社會主義核心價值觀的信念引導

理想信念是對未來發(fā)展的認知、情感和意志的有機統(tǒng)一。面對社會利益訴求的日益多樣化，青年大學生思想的獨立性、多變性和差異性不斷增強，同時受西方思潮和價值觀念的沖擊，一些大學生在思想認識上出現(xiàn)波動和迷惑。比如，有的大學生過于追求個人價值的實現(xiàn)，凡事從個人發(fā)展、個人利益出發(fā)，而忽視集體利益、國家利益，淡化了崇高的家國情懷；有的大學生在理想追求上習慣按照理想化色彩去思考問題，容易被錯誤輿論誤導、被不良情緒左右，降低了對社會共同理想的認同感，減弱了對社會主義事業(yè)發(fā)展前途的信心。因此，深化社會主義核心價值觀教育，必須要高度重視大學生的信念特點，堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝大學生頭腦，堅決抵制影響大學生健康成長的落后思想觀念，引領大學生對社會主義核心價值觀篤信奉行。

(四)準確把握行為特點，增強大學生對社會主義核心價值觀的踐行自覺

加強大學生社會主義核心價值觀教育，培育是基礎、是前提，踐行是根本、是關鍵。社會主義核心價值觀凝練了中國特色社會主義核心價值體系的精華，契合中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展需求，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果，為大學生健康成長指明了努力方向、提供了行為遵循。青年大學生具有敏于思、敏于言、敏于行的行為特點，高校必須緊緊抓住“知行合一”這一關鍵環(huán)節(jié)，深化教育、強化引導，既要在理論認知、情感認同、意志堅守上下功夫，更要在以知促行、實踐歷練、規(guī)范修正上見實效，使大學生的行為準則更加符合社會主義核心價值觀的要求，彰顯新時代大學生模范踐行社會主義核心價值觀的青春風采。

三、新時代加強大學生社會主義核心價值觀教育的實踐路徑

面對培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的歷史使命，高校應當主動適應新時代新形勢新要求，找準問題、把握規(guī)律，著力從宏觀和微觀兩個維度同向發(fā)力，積極探索加強大學生社會主義核心價值觀教育的實踐路徑，不斷完善培育和踐行社會主義核心價值觀的體制機制，切實增強工作實效，全面提升工作質(zhì)量。

(一)宏觀維度：健全兩項機制

1.健全領導決策機制。從安陽師范學院的做法來看，目前學校層面已經(jīng)出臺《中共安陽師范學院委員會關于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》，建立了校級領導小組，明確黨委書記為組長，是學校的第一責任人，負責組織領導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校培育和踐行社會主義核心價值觀工作。但是，各基層單位作為領導小組成員單位，對培育和踐行社會主義核心價值觀的重視程度還不夠，在謀劃部署和貫徹落實上還沒有形成系統(tǒng)性、常態(tài)化。因此，在加強組織領導上，基層單位領導班子既要明確基層黨委書記為本單位培育和踐行社會主義核心價值觀工作的第一責任人，同時要明確一名班子成員具體負責這項工作，從而在基層單位形成“黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、專人具體負責”的組織領導體制。此外，基層黨委會議制度和黨政聯(lián)席會議制度要將研究部署社會主義核心價值觀宣傳教育工作納入議事決策范圍，每年研究制定工作計劃，定期聽取工作情況匯報，及時研究解決工作推進中的問題，形成培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制。

2.健全責任落實機制。一是建立工作責任清單制度，健全分工明確、任務明確的責任落實體系。明確學校相關職能部門特別是黨委宣傳部、黨委學工部、黨委教師工作部、教務處、工會、團委，在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的責任分工和工作內(nèi)容，形成職能部門的責任清單；明確基層黨委在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的工作職責和工作內(nèi)容，形成基層黨委的責任清單；強化思想政治理論課教學的主渠道作用，明確馬克思主義學院在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的工作職責和工作內(nèi)容，形成馬克思主義學院的責任清單。二是建立督導檢查制度，健全隨機督導、定期檢查的綜合評價機制。制定培育和踐行社會主義核心價值觀測評體系，堅持定性評價和定量評價相統(tǒng)一，加強過程管理和督促指導，隨機開展督導檢查，每年年終開展考核評價，綜合運用考核結(jié)果，對考核優(yōu)秀的單位給予表彰獎勵，對考核結(jié)果差的單位在一定范圍內(nèi)通報批評、責令整改，督促職能部門和基層單位將培育和踐行社會主義核心價值觀工作落到實處。通過責任落實機制的良性運轉(zhuǎn)，切實把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到高校黨的建設和教書育人、科研育人、管理育人、服務育人、文化育人等工作當中，促使社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學生的思想自覺和行動自覺。

(二)微觀維度：實施六項工程

1.實施思想導航工程。堅持把學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務和長期政治任務，強化理論武裝，突出思想引領，著力推動學習習近平新時代中國特色社會主義思想往深里走、往心里走、往實里走。創(chuàng)新形式，拓展載體，采取理論宣講、校園巡講、網(wǎng)絡巡禮和專家對談等形式，豐富開展黨的創(chuàng)新理論成果宣講進基層系列活動，舉辦“我為核心價值觀代言”、“與信仰對話”報告會、核心價值觀主題黨日團日等活動，用活用好“學習強國”、“學習小組”、高校官方微博微信等網(wǎng)絡新媒體平臺，有步驟、有聲勢、有深度、有特色、有成效的推進學習宣傳和教育培訓工作，積極推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，讓大學生從新思想中汲取精神養(yǎng)分，堅定跟黨走的信心和決心。持續(xù)推進“兩學一做”學習教育，扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，進一步用“四個意識”導航、用“四個自信”強基、用“兩個維護”鑄魂，讓廣大學生黨員補足精神之鈣，在踐行社會主義核心價值觀眾充分發(fā)揮先鋒模范作用。

2.實施課程培育工程。堅持將社會主義核心價值觀融入人文社科專業(yè)課程教學，開展以“課程思政”為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置，精選專業(yè)教材，完善教學設計，加強教學管理，充分發(fā)掘各專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，推動實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。注重發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，更新教學理念，積極探索思想政治理論課教育教學改革，組織實施思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃和教學方法改革，靈活運用研討式、啟發(fā)式、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學方法和教學模式，堅持舉辦分課程、分專題教學展示活動和講課比賽，加大現(xiàn)場教學、實踐教學力度，著力把思想政治理論課建設成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程，切實增強社會主義核心價值觀教育的針對性、實效性。

3.實施素質(zhì)拓展工程。堅持實踐育人工作導向，強化實踐出真知的理念，將理論教育與實踐養(yǎng)成有機結(jié)合，整合高校各種社會實習實訓實踐平臺，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，完善保障措施，精心組織大學生廣泛開展社會調(diào)查、援學助教、社會公益、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過社會觀察、社會實踐、社會體驗，讓大學生在經(jīng)濟社會改革發(fā)展的基層一線觀察社會變革、了解社情民意，從中受鍛煉、長才干，不斷提升他們對社會主義核心價值觀的理性認知、情感認同和躬身踐行的積極性主動性。大力拓展社會主義核心價值觀宣教平臺，利用地利之便，創(chuàng)新接地氣之舉，擷取地緣文化精髓，建立融合校內(nèi)資源與社會資源為一體的主題宣教基地群。以安陽師范學院為例，筆者認為，可以建立以安陽師范學院校史館為主的“校史校情主題教育基地”，以安陽師范學院漢字文化體驗館、中原文化研究基地等為主的“校內(nèi)安陽文化主題教育基地”，以殷墟博物館、中國文字博物館為主的“校外安陽文化主題教育基地”，以安陽革命史紀念館、谷文昌故居、岳飛廟、馬氏莊園等為主的“愛國主義教育基地”，以紅旗渠紀念館等為主的“時代精神教育基地”，以安陽市職務犯罪警示教育基地、安陽市龍泉監(jiān)獄、湯陰廉政警示教育基地為主的“廉潔教育基地”，與安陽市法院、檢察院、公安局聯(lián)合建立“大學生法治教育基地”等。通過建立主題宣教基地群，使大學生有更多機會親臨現(xiàn)場感受體悟社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵。

4.實施文化育人工程。大力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)掘、整合豐富地域文化資源，從文化淵源上增強社會主義核心價值觀教育的親和力、吸引力和針對性、實效性。以安陽師范學院為例，可以充分利用殷墟、岳飛廟、馬氏莊園、中國文字博物館、人工天河紅旗渠等人文景觀和大禹治水、婦好請纓、蘇秦拜相、西門豹治鄴、信陵君竊符救趙、為官清廉郭閣老(郭樸)、宋代賢相韓琦、“精忠報國”岳飛、“四有”好干部谷文昌等人物事跡，為深化大學生社會主義核心價值觀教育提供豐富思想文化素材，用身臨其境、現(xiàn)實生動的生活場景將抽象的理論知識具體化、生活化。堅持以文化人、以文育人，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，優(yōu)化校風學風，培育大學精神，繁榮校園文化，涵養(yǎng)大學生的高尚品行。豐富開展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“戲曲進校園”“高雅藝術進校園”“道德講堂”等校園文化活動，堅持開展班級文化建設展評活動，不斷完善文化育人體系。以文明校園創(chuàng)建為契機，以“四創(chuàng)兩爭”為抓手，積極引導大學生爭做文明大學生，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀對精神文明創(chuàng)建的引領作用，把社會主義核心價值觀培育踐行融入教書育人、管理育人、服務育人各方面，轉(zhuǎn)化為大學生的情感認同和行為習慣，在廣大學生中倡樹文明新風，培育健康向上的文化氛圍。

5.實施網(wǎng)絡引導工程。牢牢把握正確輿論導向，扎實做好網(wǎng)絡宣傳和輿論引導工作，開展分眾化傳播、差異化傳播、個性化傳播，推動傳統(tǒng)媒體和新媒體有機融合。加強網(wǎng)絡內(nèi)容建設，準確把握互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡豐富資源和無限時空的有利條件，開辟“榜樣事跡展播”“全國道德模范事跡展播”等特色欄目，大力宣傳社會主義核心價值觀，弘揚主旋律，傳播正能量。加強網(wǎng)絡評論員隊伍建設，搭建網(wǎng)評工作平臺，組織開展重要政策、重大主題、重大活動網(wǎng)上評論引導。針對重大事件、重要情況以及重要網(wǎng)絡輿情中的傾向性苗頭性問題，針對網(wǎng)上錯誤思潮和負面言論，及時有效地發(fā)出聲音，堅決開展網(wǎng)上輿論斗爭。推進網(wǎng)絡空間的法治化、文明化，實行校園網(wǎng)絡使用實名登記制度和可追溯制度，加強依法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、理性上網(wǎng)的教育引導，積極組織廣大青年學生參與網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡文明、網(wǎng)絡誠信建設。對網(wǎng)絡“大V”“意見領袖”等重點人物，加強線上互動、線下溝通，增進政治認同，引導其正面發(fā)聲。通過實施網(wǎng)絡引導工程，使校園網(wǎng)絡真正成為社會主義核心價值觀宣傳教育的重要陣地。

6.實施典型示范工程。注重發(fā)揮先進典型和品牌項目的示范帶動作用。堅持用身邊的人和事教育身邊的人、引領身邊的人，開展“大學生自強之星”、“校園之星”等評選活動，選樹優(yōu)秀學生典型，表彰先進個人事跡，組建優(yōu)秀學子宣講報告團，大力宣傳青年志愿者團隊、援疆援藏大學生群體、參軍入伍大學生群體等高校踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀學生代表，堅持不懈培育青年學生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創(chuàng)新的進取意識和嚴謹求實的科研作風。實施品牌項目帶動，整合校園文化品牌、學生工作品牌、黨建工作品牌，著力打造精品品牌項目，為培育和踐行社會主義核心價值觀拓展渠道、搭建平臺、提供載體。

大學生的成長成才關乎國家的未來和民族的希望，深化大學生社會主義核心價值觀教育，引導大學生牢固樹立并積極踐行社會主義核心價值觀意義重大、影響深遠。本文雖然對有關研究進行了梳理，對實踐中的探索進行了總結(jié)提煉，并在此基礎上提出了一些觀點和建議，但是培育和踐行社會主義核心價值觀任重而道遠，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，還需要各方協(xié)同用力、久久為功，只有如此，才能為中國特色社會主義培養(yǎng)出合格建設者和可靠接班人，為中華民族偉大復興提供堅強有力的人才保障。