論紅色文化融入高職思政教育的功能和路徑
——以聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

胡春霞，王鳳芹

(聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，山東 聊城 252000)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，世界上不同民族不同文化不同價(jià)值觀念相互碰撞影響，對當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)識、生活方式、價(jià)值取向帶來消極影響，弱化了高校思政教育的實(shí)效性。在此背景下，積極挖掘紅色文化的思政教育功能，用積極、健康、向上的紅色文化教育和引導(dǎo)大學(xué)生，無疑是高校思政教育教學(xué)的新路徑，也必將為高校思政教育教學(xué)注入新活力。

1 紅色文化及其思政教育功能

1.1 紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大人民群眾在與帝國主義、封建主義和官僚資本主義的英勇斗爭中形成的先進(jìn)文化，是中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造的極具中國特色的典型文化形態(tài)，以多樣化形式展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人為爭取民族獨(dú)立和人民解放、國家富強(qiáng)和人民富裕而帶領(lǐng)中國人民堅(jiān)定理想、堅(jiān)守信念，熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，前赴后繼、勇往直前等優(yōu)秀品質(zhì)和英雄氣概。

1.2 紅色文化的思政教育功能

1.2.1 有利于堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念。

大學(xué)生的健康成長需要正確的思想導(dǎo)航，如果學(xué)生的思想陣地不被科學(xué)的理想信念來武裝，各種錯(cuò)誤的思想和觀點(diǎn)就會趁虛而入。紅色文化蘊(yùn)含了“星星之火，可以燎原”的堅(jiān)定信念，“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨觀念，艱苦奮斗、廉潔奉公的優(yōu)良作風(fēng)，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義理想信念而不屈不撓的斗爭精神，接續(xù)奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和舍生忘死、前赴后繼的犧牲精神，這對激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興夢想而努力的信心和決心至關(guān)重要。

1.2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和家國情懷

新時(shí)代，大學(xué)生的主流是積極、健康、向上的，但在少數(shù)學(xué)生身上，仍然存在著金錢至上、誠信缺失、奢侈浪費(fèi)等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長成才。紅色文化中蘊(yùn)含著無數(shù)革命先烈艱苦奮斗、公而忘私、堅(jiān)韌不拔、不怕犧牲等優(yōu)秀品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的得失觀、苦樂觀、榮辱觀，樹立起崇德向善的正能量和熱愛家國的情懷。

1.2.3 有利于幫助學(xué)生理解和踐行社會主義核心價(jià)值觀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，不同的文化和思想相互交流、碰撞、影響，對學(xué)生的價(jià)值觀念帶來空前沖擊。而中國的紅色文化所蘊(yùn)含的精神內(nèi)核、價(jià)值觀念與社會主義核心價(jià)值觀非常契合，社會主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值理念也都能在紅色文化中找到“縮影”。因此，傳承弘揚(yáng)紅色文化對大學(xué)生理解踐行社會主義核心價(jià)值觀非常重要。

1.2.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀

清朝思想家龔自珍曾經(jīng)說過“欲滅其國，必先去其史”。2015年6月25日，人民日報(bào)曾刊文指出，“在互聯(lián)網(wǎng)叢林中，歷史虛無主義悄悄披上了摩登的外衣，罔顧事實(shí)質(zhì)疑一切，惡搞戲說顛覆主流：黃繼光堵槍眼不合理，劉胡蘭系被鄉(xiāng)親所殺，雷鋒日記全是造假，狼牙山五壯士其實(shí)是土匪……”[1]。這些言論打著追求歷史真相的幌子，抹黑英雄，污蔑領(lǐng)袖，妄圖顛覆中國共產(chǎn)黨的歷史特別是革命戰(zhàn)爭史，動(dòng)搖社會的公序良俗，模糊學(xué)生的良知正義，對此我們需要高度警惕。郁達(dá)夫曾指出，沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。通過弘揚(yáng)紅色文化，讓學(xué)生深入了解中國革命的苦難輝煌歷程，了解中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)廣大人民群眾進(jìn)行艱苦卓絕斗爭、建立紅色政權(quán)的來之不易，既是對網(wǎng)絡(luò)謠言“亮劍”，使其不攻自破，也能幫助學(xué)生辨明歷史真相，堅(jiān)定其歷史自信和文化自信。

2 高校開展紅色文化教育的現(xiàn)狀

2.1 紅色文化融入高校思政教育正如火如荼進(jìn)行中

近年來，黨和國家各級部門高度重視紅色文化的挖掘與傳承。尤其是十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，共和國是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色；無論現(xiàn)在和將來，都要從革命的歷史中汲取智慧和力量，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，把理想信念的火種、革命事業(yè)的薪火代代相傳、血脈永續(xù)。為落實(shí)習(xí)近平總書記的講話精神，首先，高校的思政課教材與教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)地增加了紅色文化教育內(nèi)容。如在2013版的高校大學(xué)生必修課“基礎(chǔ)”課中，關(guān)于中國革命道德的講述只是一小段文字，常被教師一帶而過，甚至是閉口不提；而在2018年修訂版中，中國革命道德的內(nèi)容被擴(kuò)展為一節(jié)，包括其含義、形成與發(fā)展、內(nèi)容、時(shí)代價(jià)值等。面對這樣豐富的紅色文化教育內(nèi)容，教師就不能忽略，必須進(jìn)行系統(tǒng)解讀，以讓學(xué)生從中汲取精神營養(yǎng)。其次，高校因地制宜地挖掘、利用地方紅色文化資源，將紅色基因融入思政教育，切實(shí)履行起為黨育人、為國育才的職責(zé)和使命。如湖南第一師范學(xué)院把校史當(dāng)成育人資源的“富礦”，通過展示毛澤東、何叔衡、蔡和森等共產(chǎn)黨杰出領(lǐng)導(dǎo)人的英雄事跡和革命精神，培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；山東青年政治學(xué)院通過藝術(shù)化形式將紅色基因劇目搬上舞臺，連續(xù)推出《乳娘》《沂蒙·沂蒙》等多部紅色舞劇，引導(dǎo)組織學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)紅色精神，將紅色元素融入大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；沈陽師范大學(xué)把由“基因資訊”“基因圖譜”“基因印跡”和“基因聯(lián)盟”等板塊組成的“紅色基因網(wǎng)”作為傳承紅色基因的“信息源”和“資料庫”，通過基因數(shù)據(jù)庫、基因矩陣、基因地圖和精品線路等多種全新形式教育大學(xué)生弘揚(yáng)紅色精神，凝聚中國力量。除此之外，全國各地近年來還不斷增加愛國主義教育基地、紅色經(jīng)典景區(qū)等紅色文化教育基地，并借此對高校大學(xué)生開展巡講、巡展、研學(xué)旅行等豐富多彩的教育活動(dòng)，使大學(xué)生在聆聽紅色故事、感受英雄魅力的同時(shí)自覺傳承紅色基因、堅(jiān)定理想信念。

2.2 紅色文化融入高校思政教育亟待拓展

2.2.1 教育隊(duì)伍薄弱

2019年3月18日，習(xí)近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。”[2]這要求思政課教師了解黨史、國史，善于從革命文化中挖掘教學(xué)資源。近些年，隨著國家對高校意識形態(tài)工作的空前重視，思政課教師的數(shù)量越來越接近1∶350的要求，但質(zhì)量卻參差不齊，大部分教師尤其是高職院校的思政課教師紅色文化底蘊(yùn)不厚，對黨史、國史了解得不多，有研究的更少。而從事日常思政教育工作的黨團(tuán)書記和學(xué)生輔導(dǎo)員、宿舍管理員多為改革開放后成長起來的一代，缺少老一代上山下鄉(xiāng)、缺衣少穿等艱苦歲月的洗禮，自然難有艱苦奮斗、犧牲奉獻(xiàn)的意志品質(zhì)和革命精神，與黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對思政教育教學(xué)工作的殷切希望和要求存在相當(dāng)?shù)木嚯x。

2.2.2 課程設(shè)置有待完善

自高校思政課實(shí)施05課改方案以來，高職院校的思政課主要包含“基礎(chǔ)”“概論”“形勢與政策”三門課程，體現(xiàn)紅色文化的內(nèi)容較少，無法使學(xué)生對黨的革命史、奮斗史形成一個(gè)完整的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對黨的某些重大理論方針政策缺乏情感認(rèn)同，難以自覺在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。為此，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在最近出臺的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思政理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確指出：“各高校在開設(shè)原有規(guī)定課程的同時(shí)，要重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史……，開設(shè)系列選擇性必修課程?！盵3]

2.2.3 教育形式較為單一

很長一段時(shí)間以來，由于多種條件的限制，高校對學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的形式主要表現(xiàn)為課堂上結(jié)合相關(guān)內(nèi)容引入相關(guān)人物案例，或者結(jié)合重大節(jié)日，組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，或者組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、手抄報(bào)比賽等，學(xué)生接觸到的人物和事件大都是中學(xué)時(shí)期已經(jīng)掌握的書本上的東西。紅色文化融入高校思政教育的形式單一、內(nèi)容單薄，缺乏與時(shí)代特點(diǎn)和地域特點(diǎn)的結(jié)合。

2.2.4 學(xué)生主體作用體現(xiàn)不夠

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)生既是教育對象，也是教育主體。學(xué)校的教育效果如何，主要看能否調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。但目前學(xué)生接受紅色文化教育的主要形式是教師的課堂灌輸，雖然有部分學(xué)生已逐漸走出課堂，走進(jìn)紅色教育基地，通過觀看、學(xué)習(xí)，了解到革命先輩們不屈不撓的奮斗史，但能夠參加活動(dòng)的僅是少數(shù)學(xué)生代表，且停留在走馬觀花的參觀層面，缺乏實(shí)地調(diào)查走訪或真實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)，主體主動(dòng)作用遠(yuǎn)未發(fā)揮出來。

3 聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院紅色文化融入思政教育的成功實(shí)踐

近年來，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨史工作的意見》和習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)習(xí)黨史、國史的重要講話精神，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，對紅色文化融入高校思政教育進(jìn)行了有益的實(shí)踐探索，取得了可貴可喜成績。

3.1 實(shí)踐舉措

3.1.1 健全宣講隊(duì)伍

一方面，加大校內(nèi)思政課教師和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，通過外出理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐考察提升老師的理論水平和教學(xué)能力。近幾年，學(xué)院先后投入經(jīng)費(fèi)100余萬元，派出多名教師到北京師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、南京大學(xué)等名校進(jìn)修。另一方面，邀請校外的老黨員、老戰(zhàn)士、老模范、老干部進(jìn)校宣講，發(fā)揮優(yōu)良革命傳統(tǒng)的感染力和說服力。學(xué)院先后把全國勞動(dòng)模范許振超、北京軍區(qū)原司令員李來柱、教育部原副部長周遠(yuǎn)清、周恩來總理秘書紀(jì)東、作家薩蘇、全國優(yōu)秀檢察官白云等請進(jìn)課堂，其精彩演講為學(xué)生帶來了豐富的精神滋養(yǎng)和強(qiáng)烈的心靈震撼，在當(dāng)下與歷史、在個(gè)人理想與社會理想之間架起了一座橋梁，增強(qiáng)了思政教育的親和力和實(shí)效性。

3.1.2 優(yōu)化課程設(shè)置

針對高職院校思政課設(shè)置缺少黨史國史教育的現(xiàn)實(shí)，自2011年開始，學(xué)院不僅開設(shè)了“中共黨史教育”“圖說國史”課程，自編了相關(guān)輔導(dǎo)教材，還在“音樂欣賞”“電影欣賞”“閱讀”等人文教育課程中滲透紅色文化精神精髓，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、欣賞經(jīng)典的同時(shí)，也了解我們黨和國家事業(yè)發(fā)展的來龍去脈，了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物，增進(jìn)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義國家的熱愛。

3.1.3 豐富教育形式

學(xué)院利用現(xiàn)代傳播媒體開展紅色文化教育活動(dòng)，如創(chuàng)建中共黨史教育和圖說國史課程網(wǎng)站，開發(fā)紅色文化手機(jī)客戶端和聊職微信公眾號，效仿“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”模式對師生推送范筑先、孔繁森及魯西紅色文化資源，把紅色基因活化為師生可看、可聽、可讀的精神食糧。學(xué)院堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日為節(jié)點(diǎn)，利用魯西革命史館、范筑先紀(jì)念館、孔繁森紀(jì)念館和海源大講堂等，組織開展紅色文化宣講主題班會、紅色精神傳承座談會、弘揚(yáng)孔繁森精神等演講比賽、紅歌對唱比賽、“跟黨走”知識競賽等，引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛黨、愛社會，向孔繁森、白云、徐本禹、張海迪等聊城先進(jìn)人物看齊。

3.1.4 發(fā)揮紅色社團(tuán)作用

學(xué)院先后成立了“青馬社”“知行社”等紅色社團(tuán)，由思政課教師和學(xué)團(tuán)工作人員指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)成員利用業(yè)余時(shí)間開展活動(dòng)。其中，“青馬社”主要是組織學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，“知行社”主要是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。社團(tuán)在教師指導(dǎo)下組織成員去參觀革命遺址、紀(jì)念館，觀看紅色電影，走進(jìn)紅色書屋，閱讀紅色書籍，參觀革命老區(qū)圖片展，或到社區(qū)、農(nóng)村、企事業(yè)、革命老區(qū)進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生在挖掘和傳承優(yōu)秀文化資源的同時(shí)，也深受老一代革命者或先進(jìn)人物事跡的教育感染，由衷感嘆改革開放給祖國和家鄉(xiāng)帶來的滄海巨變，從而在耳濡目染中不知不覺地提升了其思想境界。

3.2 成績與展望

近年來，學(xué)院高度重視紅色文化教育，把紅色文化教育當(dāng)作對學(xué)生進(jìn)行黨史國史教育與音樂、電影、閱讀教育的靈魂和主線，逐漸打造出高職院校開展紅色文化教育工作的品牌。學(xué)院關(guān)工委在此基礎(chǔ)上申報(bào)的“用黨史國史為青春筑夢、為人生引航”不僅入選了教育部關(guān)心下一代工作委員會評選的全國職業(yè)院校關(guān)工委“十佳創(chuàng)新案例”，成為全國高職院校進(jìn)行黨史國史教育的一面旗幟，而且學(xué)院關(guān)工委卓有成效的工作也受到上級關(guān)工委的高度認(rèn)可，《中國教育報(bào)》、教育部網(wǎng)、中國教育新聞網(wǎng)等40多家媒體曾進(jìn)行過相關(guān)事跡的宣傳報(bào)道，在引起強(qiáng)烈社會反響的同時(shí)，也增加了學(xué)院的知名度與美譽(yù)度。

最近，學(xué)院還成立了孔繁森精神和紅色文化研究院，組織教師全方位搜集相關(guān)紅色資源，申報(bào)相關(guān)研究課題，著手編寫聊城紅色故事和孔繁森干部教育教材，出版學(xué)院報(bào)紙專刊，在學(xué)報(bào)設(shè)立孔繁森精神和紅色文化研究專欄，拍攝紅色微電影，編排文藝劇目進(jìn)行情景再現(xiàn)等，并著力打造面向黨員干部、社區(qū)群眾、高職學(xué)生和中小學(xué)生四個(gè)群體的專題教育“一堂課”，對不同受眾選取不同的切入點(diǎn)，力求教育的針對性和實(shí)效性。此項(xiàng)工作不僅已得到聊城市委市政府的高度肯定和大力支持，也將有力助推學(xué)院在孔繁森精神及紅色文化研究與宣傳教育中再創(chuàng)輝煌。