真愛(ài)無(wú)言 教育無(wú)痕
——踐行陶行知教育思想的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鄭道全

(合肥市海棠花園小學(xué) 安徽合肥 230001)

陶行知先生說(shuō)：真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心的深處。數(shù)年來(lái)，我一直把這句話銘記在心，并且用行動(dòng)努力踐行。班主任，如果能夠以學(xué)生為本，把簡(jiǎn)單的事情做細(xì)致，把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，班主任工作就一定能讓家長(zhǎng)放心。

一、一本記事本，讓班主任工作面面俱到

每學(xué)期我都會(huì)給自己準(zhǔn)備一個(gè)記事本，每天我的記事本上都寫(xiě)著許多注意事項(xiàng)：比如楊同學(xué)的日記《溫暖》寫(xiě)得非常好，要讓她上臺(tái)讀作文，給予肯定，樹(shù)立榜樣；王同學(xué)最近總是沒(méi)精打采、呵欠連天，要了解一下怎么回事；鄭同學(xué)給班級(jí)帶來(lái)了垃圾袋，要在班級(jí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化良性行為；舒同學(xué)特別喜歡喝純凈水，天氣這么涼，提醒他媽媽給他準(zhǔn)備一個(gè)保溫杯；學(xué)校有兩個(gè)班級(jí)發(fā)現(xiàn)了手足口病，要提醒來(lái)得早的孩子開(kāi)窗透氣；今天是劉同學(xué)的生日，要在班上給她唱生日歌，等等。真是好記性不如爛筆頭，有了這個(gè)記事本，面對(duì)每天那么多繁雜的事情，就不至于讓我丟三落四，可以盡可能地多關(guān)注孩子們的心理和生理發(fā)展。也許這些事都是無(wú)關(guān)緊要的小事，但孩子的世界無(wú)小事?。?/p>

二、“人人有事干，事事有人干”，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)

我在擔(dān)任班主任期間，為了培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，讓每一位學(xué)生都能參與班級(jí)管理，做到“人人有事干，事事有人干”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我都會(huì)提前設(shè)置好崗位，除了傳統(tǒng)的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員外，還結(jié)合班級(jí)日常事務(wù)，創(chuàng)設(shè)了一些新穎的職務(wù)，如：照顧花卉的園丁班長(zhǎng)，管理圖書(shū)角的圖書(shū)班長(zhǎng)等，通過(guò)學(xué)生自主競(jìng)選演講的方式，組建班級(jí)的臨時(shí)班委會(huì)。對(duì)這些臨時(shí)班干，明確職責(zé)，進(jìn)行為期一個(gè)月的“執(zhí)政”鍛煉，然后民主選舉，再次進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，結(jié)合這些同學(xué)的管理能力和責(zé)任心的強(qiáng)弱，最終決定正式班委人選，成立正式班委會(huì)。整個(gè)過(guò)程，公平、公正、公開(kāi)，在激發(fā)這些班干部工作積極性的同時(shí)，讓他們感受到職位的來(lái)之不易，從而增強(qiáng)自我約束力，真正起到榜樣示范作用。堅(jiān)持每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班干部會(huì)議也是我培養(yǎng)班干部的有力舉措之一，在會(huì)中，讓各位班干部自己總結(jié)自己在工作中的得與失，對(duì)于存在問(wèn)題的班干部則提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)于班級(jí)工作負(fù)責(zé)任的班干部，給予表?yè)P(yáng)， 一個(gè)學(xué)期結(jié)束，再民主推選優(yōu)秀班干部，給予獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)都有得力的小助手幫忙，而我這個(gè)班主任也樂(lè)得輕松！

三、冷處理，讓?xiě)土P效果事半功倍

我想大家都熟知陶行知先生“三塊糖果”的經(jīng)典教育案例吧。

我的班上有一個(gè)叫大衛(wèi)的孩子，帶過(guò)他課的老師都知道，這是個(gè)極聰明的孩子，接受能力特別強(qiáng)，課堂上思維敏捷，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，可是就是這樣一個(gè)孩子，這個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)卻特別不理想，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真完成一次作業(yè)。舉個(gè)例子，作業(yè)上有道題：你能照樣子再舉出幾個(gè)表現(xiàn)勤奮好學(xué)的詞語(yǔ)嗎？他的回答：不能！我把他喊到辦公室，義正詞嚴(yán)地對(duì)他說(shuō)：從今天開(kāi)始，你可以不用交我的語(yǔ)文作業(yè)了！他正想辯解，我也不給他解釋的機(jī)會(huì)，讓他出去了。第二天，他還是交了作業(yè)，但情況依舊，我把他的作業(yè)還給他，說(shuō)，跟你說(shuō)得很清楚了，你的作業(yè)不用交，與其你馬虎應(yīng)付，不如干脆不寫(xiě)。之后幾天他依舊不敢不交作業(yè)，但每次我都退了回去，直到有一天，他媽媽給我發(fā)了好長(zhǎng)一段短信，大意就是孩子的作業(yè)問(wèn)題之前沒(méi)有引起重視，很抱歉，從今天開(kāi)始一定配合老師關(guān)注大衛(wèi)的作業(yè)，希望老師再給孩子一次機(jī)會(huì)。第二天，大衛(wèi)把近段時(shí)間的作業(yè)認(rèn)真地重寫(xiě)，并寫(xiě)了一份保證書(shū)，我的教育目的也就達(dá)到了，于是我把大衛(wèi)和他媽媽一起請(qǐng)到學(xué)校，把這件事的來(lái)龍去脈說(shuō)了一遍，讓家長(zhǎng)和孩子明白，這是懲罰的一種方式，不代表就放棄孩子不管不問(wèn)了，但以后若再有應(yīng)付作業(yè)的情況發(fā)生，我依然不會(huì)輕饒。

四、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家校形成合力

良好的班級(jí)建設(shè)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，隨著時(shí)代的發(fā)展，和家長(zhǎng)溝通的渠道也越來(lái)越多元化。家長(zhǎng)QQ群便是其中主要的溝通平臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)和家長(zhǎng)面對(duì)面有些話并不好講，但在QQ聊天中卻很輕松地說(shuō)了出來(lái)，家長(zhǎng)也更易于接受。這是一個(gè)充滿(mǎn)正能量的平臺(tái)，方便了教師與家長(zhǎng)之間的溝通，也成為家長(zhǎng)們彼此相互交流育子經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。最后，想給年輕的班主任老師幾點(diǎn)溫馨提示，僅供參考：

1．當(dāng)你走進(jìn)嘈雜的教室，也許你會(huì)情不自禁地用教鞭敲打講臺(tái)或者厲聲呵斥，其實(shí)這是不明智的做法，或許教室短暫的安靜了，但是并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。不妨冷處理，用眼光掃視全場(chǎng)，然后對(duì)安靜下來(lái)的孩子提出表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正面榜樣遠(yuǎn)比訓(xùn)斥效果好得多。

2．作為師長(zhǎng)，不要因?yàn)閷W(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò)就通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也有自己的工作?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”，和犯錯(cuò)誤的孩子耐心溝通，對(duì)癥下藥，幫助其改正。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了，他可能會(huì)破罐破摔，適得其反。

3．學(xué)生愛(ài)告狀，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。當(dāng)課間學(xué)生來(lái)向你說(shuō)什么事情，而你正在忙于某件事，無(wú)論如何，都請(qǐng)記得抬起頭，耐心聽(tīng)孩子把話說(shuō)完。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重，他也學(xué)會(huì)了要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話。

4．和家長(zhǎng)做好溝通交流，尊重每一位家長(zhǎng)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魅绻鄙偌议L(zhǎng)的支持，必將事倍功半。

細(xì)節(jié)決定成敗，這個(gè)道理并不難懂，可真要做起來(lái)，卻實(shí)屬不易。我在管理學(xué)生時(shí)，常常這樣想——假如這名學(xué)生是我的孩子或假如我是孩子。有了這樣的換位思考，教育學(xué)生就能多一份尊重和理性。