淺談現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的作用

寧毓鵬

(巢湖市光明小學(xué) 安徽合肥 238000)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為小學(xué)教育教學(xué)提供了諸多優(yōu)質(zhì)的教育資源。尤其是電子課本、微信、微課和多媒體課件制作等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，有效地改進了教師教與學(xué)生學(xué)的方式。教育信息的現(xiàn)代化，已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)改革的一種新趨勢，也越來越受到廣大教師歡迎。現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機的融合，不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教育方式。那么，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中有什么作用呢，筆者認(rèn)為，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一、采用電子課本，讓小學(xué)科學(xué)課堂充滿了活力

充滿活力的課堂是富有感染力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的課堂。它不僅要求有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師，也要求有能引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)資源。近年來科大訊飛研發(fā)的電子課本是一種成功的教育教學(xué)資源。電子課本首先解決了學(xué)生教材用書不足的困難。由于過去的3—6年級采用的是循環(huán)教材，難以保證班級每位學(xué)生人手一冊教材。為了解決這個問題，我事前在每個班級安裝了暢言教學(xué)系統(tǒng)，采用電子課本進行教學(xué)，讓學(xué)生們從大屏幕上看到教材，有效地改變了學(xué)生教材不足的問題。其次，電子課本中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將集圖、聲、光為一體的多媒體技術(shù)引入課堂，使原有紙質(zhì)教材上靜止的圖形變?yōu)閯討B(tài)的圖像，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺和視覺器官，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。電子課本中形象逼真的Flash動畫以其美輪美奐的圖畫、美妙動聽的音像效果、靈活多變的動畫設(shè)計，像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。與此同時，電子課本中的模擬實驗視頻也使科學(xué)課的教學(xué)更形象生動。如我在教學(xué)“太陽和影子”一課時，打開電子課本這一課的Flash動畫，形象而直觀地展示了全天太陽位置和影子的變化全過程，使學(xué)生能直觀地看到太陽高度、方向的變化，引起影子方向、長短變化的規(guī)律，并能清晰地記住太陽的位置與影子之間的關(guān)系。模擬實驗的視頻既克服了由于天氣條件限制的困難，又能讓學(xué)生通過實驗比較直觀地掌握了太陽與影子變化的規(guī)律。活躍了學(xué)生的思維，豐富了他們的想象力，有效地改變了死氣沉沉的課堂局面。

二、運用微信、微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到加強

現(xiàn)代教育信息技術(shù)是以數(shù)字技術(shù)為依托的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來呈現(xiàn)、傳遞、加工處理信息的技術(shù)。微信、微課都是其中的表現(xiàn)形式。微信是近年來運用廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形式。在教學(xué)中，我充分利用這一成熟的技術(shù)并與微課相結(jié)合，構(gòu)建了小學(xué)科學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個新平臺。我首先在班級建立了學(xué)生家長微信群，然后采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式來進行教學(xué)。我將一些重點科學(xué)知識，制成有明確的教學(xué)目標(biāo)、時長在5～10分鐘、集中說明一個問題的微課程，并發(fā)到微信群中，讓學(xué)生在家先預(yù)習(xí)。這種“翻轉(zhuǎn)課堂”形式，顛覆了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

微課制作要從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)。在制作微課時，我除了對《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真研讀外，還精準(zhǔn)地把握了課堂教學(xué)的內(nèi)容，緊緊扣住課堂教學(xué)所講授的科學(xué)知識點，既有教材解讀、題型精講、考點歸納，也有學(xué)習(xí)方法的傳授。例如，在教學(xué)“一切都在運動中”一課時，我制作了有關(guān)“參照物“的微視頻發(fā)到學(xué)生家長微信群里，讓學(xué)生在家觀看自學(xué)。在第二天課堂教學(xué)時，學(xué)生對物體運動的理解變得更加容易。這種形象、具體、典型的教與學(xué)情境，能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的高階思維能力，同時也能使教師的教學(xué)觀念和技能得到遷移和提升，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，從而有效提高教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長。

三、巧用展示平臺，讓小學(xué)科學(xué)課堂變得更精彩

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生改變，真正實現(xiàn)了老師教與學(xué)生學(xué)的互動。實物展示臺作為一種新型教學(xué)平臺，能讓教師比較容易地將自己的教學(xué)思維過程呈現(xiàn)給學(xué)生，也能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)給課堂，拓展了科學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動空間。

首先，實物展示臺具有形象、生動、直觀的特點,在科學(xué)課堂教學(xué)中占有獨特的優(yōu)勢,為科學(xué)課的教學(xué)注入了新的活力。例如，在教學(xué)“導(dǎo)體和絕緣體”一課時，我讓學(xué)生們直接用筆把實驗結(jié)果畫在紙上，然后再用實物展示臺來進行展示匯報，這樣做會更加快捷，而且學(xué)生的興趣也一下子提了起來，都積極地要到前面來展示，課堂的氣氛變得更加的和諧與開放。

其次，實物展示臺還可以運用于學(xué)生作業(yè)展示、操作演示等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。用實物展示臺展示教材中的例題、資料或者教師自己設(shè)計的練習(xí)題組等，節(jié)省時間，增大課堂容量，學(xué)生有充足的時間獨立或者合作思考完成。有些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)科學(xué)枯燥乏味，如果在課堂上能及時地展示他們的活動記錄，并且給予表揚，就可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，進而增強他們學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。

再次，運用實物展示臺來做一些判斷糾錯題的練習(xí)。分析錯題也是理解知識與解法的一種有效方法。我常用實物展示臺把學(xué)生的錯題分類展示出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，找一找錯誤的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加深了學(xué)生對錯題訂正的印象。實物展示臺作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，與多媒體課件互相配合使用，再加上傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，已經(jīng)成為一種全新的多媒體教學(xué)形式，從而使科學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩起來。

總之，運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變，使教學(xué)真正達(dá)到因材施教、發(fā)展個性的目的。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的運用，也使學(xué)生能按照自己的認(rèn)知水平，主動參與，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。