對高職院校少數(shù)民族學(xué)生管理的初探

陳倩倩

摘 要：少數(shù)民族大學(xué)生是備受關(guān)注的高校特殊群體。 本文從四川高職院校少數(shù)民族大學(xué)生自身特點和面臨的問題入手，結(jié)合新形勢，提出了高職院校少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)生管理的幾點對策，以幫助少數(shù)民族大學(xué)生更好地適應(yīng)高職院校大學(xué)生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;少數(shù)民族學(xué)生;學(xué)生管理;對策

隨著高等教育的進(jìn)程不斷加快，我國各個高校當(dāng)中少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)量也不斷增多，特別是國家對職業(yè)教育的支持力度日益增大，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生也選擇就讀高職院校。少數(shù)民族學(xué)生是高職教育的重要群體，也是學(xué)生管理工作的重點之一。特別是四川是一個少數(shù)民族較多，高職院校能否有效地管理好少數(shù)民族學(xué)生，讓他們?nèi)娼】蛋l(fā)展成為了尤為重要的問題。

一、加強(qiáng)高職院校少數(shù)民族學(xué)生管理的重要性

（一）加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理是國家教育發(fā)展的需要

民族教育是國民教育的重要組成部分，只有讓更多的少數(shù)民族學(xué)生接受高學(xué)歷的教育，才能提高人口素質(zhì)，實現(xiàn)少數(shù)民族文化遺產(chǎn)的傳承，才能推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實現(xiàn)各民族的共同繁榮才。四川是個少數(shù)民族眾多的省份，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的教育管理是國家教育發(fā)展的需要，這對促進(jìn)民族地區(qū)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家和諧穩(wěn)定具有重要意義。

（二）加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要

職業(yè)教育應(yīng)契合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌跡，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢要平衡各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平以求得長遠(yuǎn)。以我四川為例，四川位于我國西部，這有中國第二大藏區(qū)、最大的彝族聚居區(qū)和唯一的羌族聚居區(qū)，只有加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的教育管理，培養(yǎng)出既深入了解自己本地區(qū)本民族文化、經(jīng)濟(jì)特色又掌握高級職業(yè)技能的少數(shù)民族本地人才能為四川經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（三）加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理是高職院校建設(shè)的需要

高職院校重在培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才。而高職學(xué)生中，少數(shù)民族學(xué)生是特殊存在，他們在文化習(xí)俗、思想觀念、學(xué)習(xí)能力等方面和漢族同學(xué)存在差異，在將他們培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)人才的道路將與其它高職學(xué)生的教育道路有所不同，應(yīng)進(jìn)一步深入研究少數(shù)民族學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題、情況、難點，更新教育觀念，優(yōu)化管理體制，有效思考高職院校少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式和才培養(yǎng)新模式。只有這樣才能確保高職院校培養(yǎng)職教人才的真正意義和作用。

二、四川高職院校少數(shù)民族學(xué)生管理中存在的問題

（一）民族文化差異所帶來的沖突

少數(shù)民族的學(xué)生成長過程中一直所接受的都是本民族傳統(tǒng)的文化和語言。在后來的發(fā)展中這些少數(shù)民族學(xué)生來到高校中盡管在空間距離上遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，但根深蒂固的民族思想早已扎根于其心中，不允許受到外界的侵犯。在實際的學(xué)習(xí)生活中，由于和其他民族學(xué)生的很多理念不同，極有可能產(chǎn)生矛盾的情況，為高校的管理工作帶來很大的困難。

（二）少數(shù)民族學(xué)生存在小團(tuán)體現(xiàn)象，集體觀念薄弱

大多數(shù)少數(shù)民族的學(xué)生在交往中愿意選擇本民族的學(xué)生進(jìn)行交往，進(jìn)而形成了自己的交際圈 [4] 。這種現(xiàn)象在大一新生中表現(xiàn)得尤為突出，造成這種情況的根本原因在于大多數(shù)的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為只有本民族的學(xué)生才和自己具有相同的成長經(jīng)歷和文化習(xí)俗，也使得本民族的學(xué)生之間更加容易交流和理解，避免了由于語言、習(xí)俗和學(xué)習(xí)成績等因素造成的交往障礙。這種團(tuán)體意識淡薄的情況也影響了高校的管理工作。

（三）少數(shù)民族學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題

而這些問題不進(jìn)行及時地解決的話，將會導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生性格更加抑郁、情緒敏感多疑，在人際交往中也會出現(xiàn)很多障礙。當(dāng)他們進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)中，會明顯表現(xiàn)為之前的知識和目前所學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)、跟不上課堂的節(jié)奏、無法理解講課的內(nèi)容。長此以往，少數(shù)民族學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生自卑感。我國少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程相對緩慢，家庭收入有限。在高校中，還存在一定程度的攀比之風(fēng)，這些不良風(fēng)氣都會對他們的內(nèi)心有沖擊，如果自己的心理承受能力不好，進(jìn)而會產(chǎn)生心理問題。

三、高校對少數(shù)民族學(xué)生管理工作的具體措施

（一）在思想政治上對其進(jìn)行特殊教育

注重思想引領(lǐng)，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)意識。 根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的思想特點以及在生活和學(xué)習(xí)上存在的適應(yīng)性困難為切入點，有針對性地開展思想教育、管理和服務(wù)工作，幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上和就業(yè)上的問題，將思想政治教育工作滲透到生活中去，在解決實際問題中提升思想認(rèn)識和精神境界。 同時結(jié)合豐富多彩、形式多樣的民族團(tuán)結(jié)教育主題活動、社會志愿服務(wù)活動及實踐活動，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的世界觀、民族觀，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)意識和社會服務(wù)意識在課堂中，老師還要為學(xué)生講授反對民族分裂的重要性，讓少數(shù)民族的學(xué)生樹立愛國的思想感情。提升少數(shù)民族的學(xué)生的思想政治覺悟，引導(dǎo)其加入到黨組織之中，以此來帶領(lǐng)少數(shù)民族的學(xué)生朝著正確的方向而努力。

（二）完善保障機(jī)制，提升服務(wù)能力

高校輔導(dǎo)員是高校宣傳思想政治工作的重要參與者，加強(qiáng)和提升高校輔導(dǎo)員能力的建設(shè)就顯得尤為重要。比如，對輔導(dǎo)員加強(qiáng)民族知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)知識和職業(yè)技能，提升少數(shù)民族大學(xué)生教育管理工作的服務(wù)能力。此外，普通高校應(yīng)加強(qiáng)與民族高校之間的聯(lián)系和交流，對各高校開展少數(shù)民族大學(xué)生各項工作的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。 切實為促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的全面發(fā)高校當(dāng)中少數(shù)民族的學(xué)生如果能在日常生活當(dāng)中得到特殊的關(guān)懷，就能在很大程度上滿足自身的需求，為高校中的學(xué)生管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。[2]

（三）關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的心理健康教育，做好輔導(dǎo)工作

少數(shù)民族學(xué)生在高校的全體學(xué)生當(dāng)中屬于特殊的人群，也是管理工作當(dāng)中的重點內(nèi)容。在管理工作當(dāng)中做好其心理健康教育的工作，幫助其在日常生活中逐步消除自卑、抑郁、焦躁的心理，將對高職院校少數(shù)民族學(xué)生的管理帶來很大幫助。在實際管理中，學(xué)?？梢栽谛睦碜稍兪耶?dāng)中成立少數(shù)民族學(xué)生的分診室或網(wǎng)上診療室，采取這種方式來疏導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生的心理問題。在具體的實施中，高職院校還可以通過板報、宣傳、講座等方式積極開展少數(shù)民族學(xué)生的心理教育工作，解決其心理上的一些問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱有華.淺析高校少數(shù)民族學(xué)生的特點及教育管理[J].長江師范學(xué)院學(xué)報，2008（4）：152-154.

[2]劉一.加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作構(gòu)建和諧校園[J].電子科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（5）：102-104.