高校閱讀推廣活動(dòng)研究

沈文英

摘 要：良好的閱讀推廣活動(dòng)對(duì)于改善圖書館的借閱率、促進(jìn)圖書館服務(wù)質(zhì)量的提升有著積極的作用，同時(shí)還可以通過(guò)讓學(xué)生讀更多的好書間接的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。在文中分析了高校圖書館開展閱讀推廣調(diào)查研究的必要性與意義，并介紹了高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的類型與方法，在此基礎(chǔ)上分析了影響學(xué)生是否參加閱讀推廣活動(dòng)的因素，并提出了改善對(duì)策，以期可以有效地改善高校閱讀推廣活動(dòng)的效果。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣活動(dòng);影響因素

一直以來(lái)，閱讀推廣活動(dòng)都是高校圖書館提升服務(wù)質(zhì)量，提高借閱率的一項(xiàng)重要手段，但借閱率還是持續(xù)走低。高校普遍出現(xiàn)了矛盾現(xiàn)象：一方面閱讀推廣活動(dòng)廣泛開展，另一方面借閱的狀況卻不容樂(lè)觀。本文從閱讀推廣的概念出發(fā)，總結(jié)了高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的類型和方法，并提出其中存在的不足和改進(jìn)的對(duì)策。

一、高校圖書館開展閱讀推廣調(diào)查研究的必要性和意義

（一）為國(guó)內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)尋求借鑒

目前國(guó)內(nèi)高校圖書館對(duì)國(guó)外的知名高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)了解的渠道很少，多是新聞報(bào)道中所透露的點(diǎn)滴，對(duì)專業(yè)研究和業(yè)務(wù)參考而言顯然不夠的，亟待從專業(yè)角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，總結(jié)閱讀推廣活動(dòng)的基本類型、方法、經(jīng)驗(yàn)，為開展更節(jié)約、更有效、更精彩的閱讀推廣活動(dòng)提供參考。

（二）為高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)尋求理論支撐

圖書館開展閱讀推廣，其邏輯合理性在哪里，符合哪些教育學(xué)原理？圖書館是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起主動(dòng)教育讀者的責(zé)任，還是只需要提供自由閱讀的環(huán)境即可？選擇正確的令讀者信服的理論路線，如此才有利于閱讀推廣活動(dòng)的推行，增強(qiáng)圖書館開展閱讀推廣的決心、信心和使命感。

（三）探索高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制

目前高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)的基本特點(diǎn)是：館長(zhǎng)發(fā)布指令，下面各部門層層動(dòng)員，人人行動(dòng)，全聽上面領(lǐng)導(dǎo)指令行事。可以設(shè)立負(fù)責(zé)閱讀推廣的專職部門，將閱讀推廣活動(dòng)作為圖書館的一項(xiàng)基本工作來(lái)看待，有益于積累經(jīng)驗(yàn)、提高效率、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、有益于活動(dòng)的銜接和連續(xù)，有益于培養(yǎng)本圖書館的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動(dòng)策劃專家，保障閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的類型與方法

（一）高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的類型

高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的類型有很多，比如時(shí)間型閱讀推廣，比較典型的是高校圖書館已形成的以“兩季兩日”為中心的閱讀推廣活動(dòng)，“兩季兩日”指的是畢業(yè)季、迎新季、校慶日、世界讀書日。地域型閱讀推廣，比如南陽(yáng)師范學(xué)院圖書館經(jīng)常舉辦的“南陽(yáng)作家群”著作的閱讀推廣，二月河、周大新等經(jīng)常成為討論嘉賓。有訓(xùn)練型閱讀推廣，如推薦如何寫論文的書和關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的書。有幫助型閱讀推廣，如華南師范大學(xué)束漫教授針對(duì)自閉癥兒童等閱讀障礙者的閱讀推廣研究及實(shí)踐等。有服務(wù)型推廣，比如現(xiàn)在盛行的學(xué)科服務(wù)。有人媒式推廣，如上海交通大學(xué)圖書館等開展的真人圖書館;視媒式推廣，比如北京大學(xué)圖書館開展的以攝影為亮點(diǎn)的閱讀推廣。值得一講的是游戲式推廣，比如“搜索大賽”，北京大學(xué)圖書館每年都舉辦，形式是出一批題，看誰(shuí)能從數(shù)據(jù)庫(kù)中最快找到。北京郵電大學(xué)圖書館也舉辦過(guò)，但形式類似于浙江電視臺(tái)的節(jié)目“奔跑的兄弟”，是在館外的小樹林里發(fā)線索，看誰(shuí)能最先跑到圖書館并找到線索指向的圖書。還有一種比較新穎的形式是“閱讀馬拉松”，北京化工大學(xué)聯(lián)合北京尚善基金舉辦過(guò)，形式是指定一間閱覽室，讓參加活動(dòng)的讀者在門口存好手機(jī)，然后進(jìn)去看書，看誰(shuí)讀書的時(shí)間最長(zhǎng)，期間可以享用圖書館提供的簡(jiǎn)餐，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的獲勝，全程時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。還有一個(gè)不常見的聯(lián)動(dòng)式推廣，比較典型的是湖南省高校圖工委模仿美國(guó)的“一書，一城”活動(dòng)，聯(lián)合全省高校舉辦了“一校一書”活動(dòng)，即各校老師和學(xué)生都推薦一本書，推薦次數(shù)最高的，作為當(dāng)年推薦給該校全體讀者讀的書。也有書影聯(lián)合推廣，可先推廣圖書再推廣與書有關(guān)的電影或電視，也可先推薦電影電視再推薦與之有關(guān)的書。

（二）高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的方法

1.預(yù)案法

提前做好方案，爾后不動(dòng)聲色、屆時(shí)突然引爆，比如開學(xué)過(guò)后，將近“三八婦女節(jié)”，圖書館就可以提前策劃、提前行動(dòng)，把館里封面和書脊為粉色的書籍全部挑出來(lái)，到節(jié)日那天，在顯眼位置，將這些書列專架齊刷刷展示，一定會(huì)給讀者帶來(lái)極大的驚喜和震撼。大多數(shù)粉色的書籍之所以被設(shè)計(jì)成粉色，也是因?yàn)槠鋬?nèi)容更適合女性閱讀，所以無(wú)論形式還是內(nèi)容，這批書都會(huì)吸引讀者走近、合影、瀏覽、借閱。

2.機(jī)變法

也叫隨機(jī)法，就是迅速響應(yīng)新聞事件而實(shí)時(shí)開展的閱讀推廣，這種閱讀推廣的陣地通常是微信和微博。因?yàn)榇蠖鄶?shù)新聞事件是突發(fā)的，針對(duì)突發(fā)新聞事件的閱讀推廣是無(wú)法提前做準(zhǔn)備的，全靠圖書館員平時(shí)的知識(shí)積累，所以更能看出圖書館員閱讀推廣的水平，更能看出圖書館員有沒(méi)有時(shí)刻開展閱讀推廣的意識(shí)。比如2016年8月初，王寶強(qiáng)離婚事件發(fā)生，湖南省圖書館的微信公眾號(hào)反應(yīng)神速，很快以《這七部經(jīng)典小說(shuō)告訴你，婚外情看上去很美，實(shí)則很危險(xiǎn)》為題，推出《失樂(lè)園》、《查特萊夫人的情人》、《郎橋遺夢(mèng)》等7本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介。書的選擇很有水平，圖書館員博覽群書，遇到一個(gè)新聞事件便能夠?qū)⑾嚓P(guān)的書籍信手拈來(lái)。

3.本土法

也叫地方性格法，指的是不同地方的圖書館的閱讀推廣應(yīng)該是不一樣的，應(yīng)具有本地特色。在上海的大學(xué)圖書館，會(huì)宣傳推廣主下海派作家的書，如余秋雨、王安憶、韓寒等上海作家的書;在武漢的大學(xué)圖書館，可推廣一下方方、池莉的書;各大學(xué)的圖書館都應(yīng)該推廣一下本大學(xué)畢業(yè)學(xué)子的書。

4.學(xué)分法

這是一種簡(jiǎn)單、直接但十分有效的閱讀推廣方法，也是閱讀推廣的一個(gè)趨勢(shì)。2001年，韓國(guó)的江源大學(xué)就采用了這種閱讀推廣方法：在本科新生的入學(xué)通知書上指定暑假必讀書，到校后有個(gè)小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)過(guò)了，拿到學(xué)分，才能正式報(bào)到。國(guó)內(nèi)高校也有采用學(xué)分制推廣閱讀的，比如黑龍江東方學(xué)院，就有閱讀必修課，采用學(xué)分制?，F(xiàn)在很多所211大學(xué)也實(shí)施了閱讀學(xué)分制，如浙江大學(xué)、東南大學(xué)、北京郵電大學(xué)、東北大學(xué)等。

三、影響學(xué)生是否參加閱讀推廣活動(dòng)的因素

（一）內(nèi)部推力因素

包括心理特征和發(fā)展需求。從心理特征角度看，如果一項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)能夠滿足讀者的好奇心，符合讀者的興趣愛好，而且讀者對(duì)圖書館有認(rèn)同感，加上從眾心理的作用，讀者就會(huì)積極參加。從發(fā)展需求角度看，如果讀者有閱讀能力，增長(zhǎng)知識(shí)和進(jìn)步發(fā)展的愿望強(qiáng)烈，內(nèi)在就會(huì)生成積極參加閱讀推廣活動(dòng)的強(qiáng)大推力。

（二）外部拉力因素

包括主體因素和環(huán)境因素，主體因素包括活動(dòng)的屬性，比如閱讀推廣活動(dòng)是否納入必修課、選修課？是強(qiáng)制性的、指定性的還是自愿性的？這是讀者考慮是否參加閱讀推廣活動(dòng)的一個(gè)因素。主體因素還包括活動(dòng)的組織因素，比如閱讀推廣活動(dòng)的主辦單位是圖書館、院系、學(xué)工部、學(xué)生會(huì)還是社團(tuán)？現(xiàn)在高校圖書館的閱讀推廣呈現(xiàn)出多家聯(lián)運(yùn)的趨勢(shì)，就是聯(lián)合院系、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等校內(nèi)各類組織共同舉辦，如此一來(lái)，無(wú)論是服務(wù)哪種組織因素的同學(xué)，都會(huì)被拉動(dòng)到活動(dòng)中來(lái)。影響主體因素的還有獎(jiǎng)勵(lì)制度，閱讀推廣活動(dòng)設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)是精神獎(jiǎng)勵(lì)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)？是大獎(jiǎng)還是小獎(jiǎng)？也是一個(gè)影響因素。環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、人際環(huán)境和政策環(huán)境，比如說(shuō)綜合型院校，推廣文史哲學(xué)類書籍可能大有“市場(chǎng)”，但是對(duì)純粹的專科性院校，或許對(duì)專業(yè)書籍更感興趣。

四、對(duì)促進(jìn)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的建議

（一）動(dòng)員杰出女性教師、女領(lǐng)導(dǎo)支持、參與全校閱讀

閱讀是一種安靜、溫馨、柔美、嫻雅的行為，和戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力恰好相反，是和平、甜蜜、幸福生活的象征，天然地和女性的物質(zhì)相吻合，所以建議以女性讀書的形象來(lái)推動(dòng)，杰出的、有號(hào)召力的女教師、女領(lǐng)導(dǎo)以他們的影響力和魅力，激勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持閱讀，保持良好的閱讀習(xí)慣和閱讀水平非常有效。如果高校的女性領(lǐng)導(dǎo)們也層層行動(dòng)起來(lái)，上行下效，紛紛擔(dān)負(fù)起閱讀推廣的責(zé)任，形成一種風(fēng)氣，那么將會(huì)成為全校閱讀推廣的一個(gè)重要的方面軍。請(qǐng)她們指導(dǎo)、參與圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，如果她們能夠成為圖書館的常客，圖書館的閱讀推廣活動(dòng)一定會(huì)更有吸引力和影響力。

（二）設(shè)立閱讀推廣部門

設(shè)立閱讀推廣部門的優(yōu)勢(shì)是成員固定，便于積累經(jīng)驗(yàn)，形成關(guān)于閱讀推廣的系統(tǒng)知識(shí)和動(dòng)作范式，培養(yǎng)圖書館界的閱讀推廣專家，提高效率，節(jié)省人力、財(cái)力、物力。當(dāng)前的閱讀推廣，因?yàn)椴辉O(shè)閱讀推廣部門，每年的閱讀推廣都是當(dāng)作年度緊急任務(wù)來(lái)完成，臨時(shí)搭臺(tái)，現(xiàn)想主題，人員不固定，經(jīng)驗(yàn)不梳理，操作不定型，不像傳統(tǒng)業(yè)務(wù)、基礎(chǔ)業(yè)務(wù)那樣有豐富的前例可參考，有已經(jīng)總結(jié)的規(guī)律可循，往往給人帶來(lái)很大的壓力。設(shè)立閱讀推廣部門，將閱讀推廣工作常規(guī)化，是解決閱讀推廣工作難做的一個(gè)辦法。目前沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館設(shè)立了專門的閱讀推廣部門，今后進(jìn)行類似設(shè)置的高校圖書館肯定會(huì)越來(lái)越多。

（三）多層次選擇閱讀推廣大使

聘請(qǐng)各分院院長(zhǎng)，優(yōu)秀教師，學(xué)生為閱讀推廣大使來(lái)推進(jìn)閱讀推廣。學(xué)生可以通過(guò)閱讀推廣大使競(jìng)選大賽形式，選出言行得體、外形搶眼，熱愛閱讀，會(huì)閱讀的學(xué)生成為閱讀推廣大使。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生對(duì)于閱讀是積極的，正如他們面對(duì)大學(xué)生活和未來(lái)，充滿了熱情和期望。但限于自身的素養(yǎng)和大學(xué)中的各種誘惑和壓力，大學(xué)生在閱讀中存在著不盡如人意的地方。高校圖書館在閱讀推廣中需要注意以下問(wèn)題：（1）除了“語(yǔ)言文學(xué)類”圖書，圖書館如何開展“專業(yè)學(xué)習(xí)類”圖書的閱讀推廣。（2）圖書館如何進(jìn)行電子類型的文獻(xiàn)信息的閱讀推廣，哪些電子類型的文獻(xiàn)受大學(xué)生歡迎，以及采取何種形式推薦。（3）如何進(jìn)行有效的“閱讀輔導(dǎo)”工作。（4）圖書館是否提倡“功利性閱讀”？如何提倡？如果不提倡功利性閱讀，如何面對(duì)這種現(xiàn)象。（5）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀，圖書館應(yīng)該針對(duì)兩者的優(yōu)缺點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀推廣?？傊?，在當(dāng)今的社會(huì)背景下，大學(xué)生閱讀推廣對(duì)于高校圖書館而言是任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]媒介融合時(shí)代的閱讀推廣活動(dòng)研究[專著].裴永剛著.中國(guó)廣播影視出版社，2015.

[2]圖書館經(jīng)典閱讀推廣[專著].李西寧，張巖本冊(cè)主編.朝華出版社，2015.