新時(shí)代攝影專業(yè)教育新文科建設(shè)新思考

杜宏艷

（河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050000）

1新時(shí)代新文科建設(shè)的背景

20世紀(jì)以來，誕生了越來越多的知識(shí)成果，由此催生了知識(shí)生產(chǎn)新模式。而在知識(shí)生產(chǎn)新模式的帶動(dòng)下，人文社會(huì)學(xué)科也開始演進(jìn)。事實(shí)上，學(xué)科是人們?cè)谔剿髦R(shí)過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行的分類。目前，隨著知識(shí)量的快速增長(zhǎng)，人文社會(huì)學(xué)科中知識(shí)的分類越來越多元化。在2019年，我國(guó)提出了新文科建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略。新文科相較于傳統(tǒng)文科不僅是一種新的理念，同時(shí)新文科還具有新內(nèi)容、新使命以及新方法，更具有科學(xué)性。事實(shí)上，新文科教育理念是由希拉姆學(xué)院首先提出。該學(xué)校是一所以文科聞名的高校，其中設(shè)立了四十余個(gè)文科專業(yè)，在發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)自己所培養(yǎng)的人才不能夠滿足社會(huì)需求，在這樣的情況下，該學(xué)校提出了新文科概念。在2017年10月，該學(xué)校開始對(duì)自身人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，對(duì)其中二十九個(gè)文科專業(yè)進(jìn)行重組，將新的科學(xué)技術(shù)融入了文學(xué)、語(yǔ)言等學(xué)科中。我國(guó)教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖指出，高等教育需要進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，需要全面推動(dòng)新農(nóng)科、新工科、新醫(yī)科以及新文科的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化提供 支撐。

在2018年6月，我國(guó)教育部在成都召開新聞發(fā)布會(huì)，在此次新聞發(fā)布會(huì)上吳巖指出教育部將會(huì)開始進(jìn)行一流專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，即“雙萬(wàn)計(jì)劃”。在2019年4月，我國(guó)教育部正式發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施一流本科建設(shè)專業(yè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》。在該計(jì)劃中，指出要在三年時(shí)間內(nèi)建設(shè)完成一萬(wàn)個(gè)省級(jí)一流本科專業(yè)和國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)。在2019年11月，教育正式開始實(shí)施一流本科課程的“雙萬(wàn)計(jì)劃”，確定了一萬(wàn)門國(guó)家級(jí)一流本科課程和一萬(wàn)門省級(jí)一流本科課程。在“雙萬(wàn)計(jì)劃”背景下，河北傳媒學(xué)院在2020年5月召開了新文科和一流專業(yè)、一流課程建設(shè)研討會(huì)，影視藝術(shù)學(xué)院、美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院以及新聞傳播學(xué)院等學(xué)院的主要負(fù)責(zé)人都參與了此次會(huì)議，主要對(duì)在新文科建設(shè)背景下本校一流專業(yè)與一流課程建設(shè)進(jìn)行了深入的研究和深刻的思考，提出了相應(yīng)的發(fā)展建議和對(duì)策。

在1839年，法國(guó)向全世界公布了達(dá)蓋爾攝影術(shù)，隨后攝影術(shù)隨著西方世界傳教士、商人以及醫(yī)生等人員的活動(dòng)傳入我國(guó)。在攝影術(shù)誕生之前，人們主要是依靠畫師，通過繪畫將人物面貌和景物記錄下來。從攝影術(shù)的誕生歷程來看，其與物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)的發(fā)展緊密相關(guān)，比如小孔成像原理、感光化學(xué)等。在之后發(fā)展過程中，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展，不同技術(shù)和知識(shí)實(shí)現(xiàn)融合，最終促使新的攝影工具誕生，即數(shù)碼相機(jī)。數(shù)碼相機(jī)是多種技術(shù)、不同學(xué)科知識(shí)的結(jié)合體，這和當(dāng)前我國(guó)的新文科建設(shè)中所強(qiáng)調(diào)的新技術(shù)、科學(xué)課以及綜合發(fā)展不謀而合。因此，對(duì)于攝影專業(yè)教育來說，在新文科建設(shè)背景下，需要根據(jù)新文科建設(shè)要求，和課程思政、文科理工科、科教、產(chǎn)教以及新技術(shù)相融合，不斷提升攝影專業(yè)教育質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的攝影專業(yè)人才，從而促進(jìn)我國(guó)攝影領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

2 攝影專業(yè)和新文科建設(shè)的融合

2.1 攝影專業(yè)建設(shè)與課程思政的融合

攝影專業(yè)建設(shè)和課程思政的融合主要是在攝影專業(yè)教育中體現(xiàn)出家國(guó)情懷，促使攝影教育成為一種有溫度、有愛的教育。具體來說：首先，在基礎(chǔ)課程中，可以通過課程思政來提升學(xué)生的審美水平，促使學(xué)生可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)生活之美，并且通過攝影將這樣的美好記錄下來。同時(shí)還可以通過攝影專業(yè)和課程思政的融合來拓展學(xué)生視野，促使學(xué)生樹立起堅(jiān)定的理想信念。在攝影教學(xué)中，可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以利用移動(dòng)終端獲取豐富的教學(xué)資源。比如可以對(duì)一些國(guó)際熱點(diǎn)新聞進(jìn)行討論，從不同的角度來分析看待事物的觀點(diǎn)，教師也要從攝影的角度去講解目前我國(guó)在國(guó)際上所取得的成績(jī)，讓學(xué)生感受其中的家國(guó)情懷，從而促使學(xué)生樹立起堅(jiān)定的理想信念。其次，在核心課程方面，可以通過和課程思政的融合來陶冶情操，促使學(xué)生可以進(jìn)行主旋律攝影創(chuàng)作，通過攝影作品展示我國(guó)文化和意識(shí)形態(tài)。最后，在選修課程方面，可以通過課程思政來促使學(xué)生更加深入了解國(guó)內(nèi)外的文化，從而促使學(xué)生可以將文化元素，尤其是我國(guó)的文化元素應(yīng)用到攝影中。

2.2 攝影專業(yè)建設(shè)與文、理、工科的融合

攝影專業(yè)建設(shè)的主體是對(duì)學(xué)生攝影藝術(shù)的培養(yǎng)。首先，攝影專業(yè)和文科的融合主要是和文科中所包含的各種文化進(jìn)行融合，如影視文化、攝影文化、傳統(tǒng)文化等，通過和這些文化的融合來實(shí)現(xiàn)文化傳承。比如，攝影藝術(shù)可以和傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行融合，從而促使學(xué)生認(rèn)同、喜愛、肯定我國(guó)傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在攝影作品創(chuàng)作中體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化。其次，攝影專業(yè)和理科的融合，比如化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科都能夠更好地幫助學(xué)生掌握攝影專業(yè)中的基礎(chǔ)知識(shí)，比如攝影中的傳統(tǒng)暗房工藝、景深、焦距、光圈、快門及光線運(yùn)用等。再比如攝影藝術(shù)可以和天文學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生在深入掌握夜景拍攝技巧的同時(shí)了解天文學(xué)中的星體運(yùn)動(dòng)，從而創(chuàng)作出有新意的攝影作品。最后，攝影專業(yè)和計(jì)算機(jī)、航空航天等工科學(xué)科的融合能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)人機(jī)攝影、水下拍攝、攝影后期處理等內(nèi)容，同時(shí)能夠促使學(xué)生掌握這些方面的相關(guān)技能，從而促使學(xué)生能夠在未來更好的從事攝影方面的職業(yè)。同時(shí)，還可以和計(jì)算機(jī)學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生了解數(shù)碼攝影的發(fā)展和其中涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)碼攝影。另外，在此基礎(chǔ)上，還可以拓展知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)特種攝影，如顯微攝影、X光攝 影等。

2.3 攝影專業(yè)建設(shè)與科教、產(chǎn)教融合

攝影專業(yè)建設(shè)與科教、產(chǎn)教融合能夠促使學(xué)生從市場(chǎng)、行業(yè)以及產(chǎn)業(yè)等方面獲得關(guān)于攝影專業(yè)的最新信息，而教師則可以根據(jù)這些信息來有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向攝影產(chǎn)業(yè)實(shí)際發(fā)展情況靠攏，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力，促使學(xué)生能夠從自身的實(shí)際生活中獲取到對(duì)自身發(fā)展有利的信息，并且能夠獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在實(shí)際教學(xué)中教師可以從攝影創(chuàng)作實(shí)際工作要求出發(fā)，設(shè)計(jì)一種基于攝影創(chuàng)作的或多種就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)遷移的情境，引導(dǎo)學(xué)生可以通過反復(fù)實(shí)踐、反饋和操作等過程，提升自身攝影技術(shù)能力和捕捉生活之美的能力。

2.4 攝影專業(yè)建設(shè)與新技術(shù)的融合

隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，攝影相較于以往更具有視覺化、互聯(lián)化以及體驗(yàn)化的特性。因此，將攝影專業(yè)建設(shè)與新技術(shù)進(jìn)行融合是十分有必要的，比如VR技術(shù)、AR技術(shù)的、交互技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等。以虛擬技術(shù)為例，在攝影專業(yè)中融入虛擬技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加廣泛的想象空間，而學(xué)生則可以在這樣的空間中自由發(fā)揮自己的想象，從而促使最終的攝影作品具有更加深刻的內(nèi)涵，能夠充分展現(xiàn)出作者本身的真實(shí)情感。同時(shí)，虛擬技術(shù)融合到攝影專業(yè)中還能夠促使學(xué)生的攝影作品更有真實(shí)性。再比如，攝影專業(yè)可以和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，促使學(xué)生了解當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進(jìn)攝影理念，從而幫助學(xué)生可以樹立起自身未來發(fā)展目標(biāo)。

3 攝影專業(yè)建設(shè)的新思考

3.1 專業(yè)課程體系建設(shè)

根據(jù)攝影專業(yè)課程實(shí)際，可以將攝影專業(yè)課程體系分為四個(gè)部分，具體為通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課程。初期，要在此基礎(chǔ)上對(duì)具體課程中所包含的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類。比如，在專業(yè)基礎(chǔ)課中，《攝影技術(shù)》課程可以包含相機(jī)、光圈、快門、測(cè)光、曝光以及鏡頭等內(nèi)容；在專業(yè)核心課中，《攝影用光》課程可以包含光源分類、光源方向、光線的運(yùn)用等內(nèi)容，《攝影構(gòu)圖》課程中可以包含構(gòu)圖形式、色彩表現(xiàn)、空間展現(xiàn)、影調(diào)等內(nèi)容。在專業(yè)拓展課程中，《特技攝影》《攝影博覽會(huì)操作》課程可以包含攝影領(lǐng)域未來發(fā)展、攝影在生活中的實(shí)際應(yīng)用、當(dāng)前攝影發(fā)展方向等內(nèi)容并增加一些相關(guān)理論知識(shí)和更加深入的攝影知識(shí)。后期，將攝影課程群進(jìn)行整合，建立攝影專業(yè)的縱向課程體系，使課程與課程之間產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合、紀(jì)實(shí)與藝術(shù)雙規(guī)并行，實(shí)踐內(nèi)容循序漸進(jìn)、由淺入深，逐漸完善專業(yè)課程 體系。

3.2 專業(yè)課程建設(shè)

在新文科建設(shè)背景下，攝影專業(yè)課程建設(shè)需要實(shí)現(xiàn)一流課程建設(shè)，促使攝影專業(yè)課程成為新文科建設(shè)的主陣地和主渠道。具體為：首先，要建設(shè)一流的攝影專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促使教師本身的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)技巧等為建設(shè)一流課程提供支撐；其次，建設(shè)一流的教學(xué)內(nèi)容，促使攝影專業(yè)課程能夠具有更強(qiáng)的科學(xué)性、創(chuàng)新性以及系統(tǒng)性，促使專業(yè)課程能夠吸收更多的前沿的成果和知識(shí)；最后，建設(shè)一流的教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，增加教學(xué)容量，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，最終獲得更好的教學(xué)效果?；蚴鞘褂萌蝿?wù)導(dǎo)向式、啟發(fā)式、案例式等新型教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 專業(yè)教材建設(shè)

在新時(shí)代，攝影專業(yè)的教材建設(shè)需要充分結(jié)合新文科建設(shè)，同時(shí)需要結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況來進(jìn)行。首先，將攝影專業(yè)現(xiàn)有教材進(jìn)行分析整合，由攝影專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)確定后續(xù)系列教材的名稱及內(nèi)容，組織師資力量編寫系列教材的大綱目錄，明確教材本身應(yīng)該包括哪些內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)體系等，保障系列教材的質(zhì)量。其次，確立教材的創(chuàng)性，并結(jié)合新文科建設(shè)做出符合我校攝影專業(yè)的系列教材特色。最后，構(gòu)建聯(lián)合機(jī)制，促使專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)以及學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，從而優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)資源進(jìn)行整合，最終提升教材質(zhì)量。