“金融聚焦”系列網(wǎng)上教學(xué)活動的實(shí)踐與探索
——以金融學(xué)線上線下教學(xué)活動為例

賈林娟,周 平

(安徽廣播電視大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，合肥 230022)

線上線下簡稱O2O，是一種被廣泛應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域的銷售模式，它通過將線下商機(jī)與線上互聯(lián)網(wǎng)銷售相結(jié)合，既增加了商家的銷售額，又能增強(qiáng)顧客的體驗(yàn)感。目前，O2O模式在教育領(lǐng)域中也具有十分重要的作用。線上線下教學(xué)中的線上是指學(xué)生通過在線教育平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，線下是指教師在課堂上通過面授方式對學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)[1]。有研究者認(rèn)為，將在線教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上與線下結(jié)合、課內(nèi)與課外互補(bǔ)的混合式教學(xué)[2]。但由于傳統(tǒng)的線上線下教學(xué)未能達(dá)到應(yīng)有的互動效果，通過構(gòu)建線上線下互動的遠(yuǎn)程教育模式，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，解決師生面對面交流少、教學(xué)效果不理想的問題。線上線下教學(xué)迎合了新時代的教育訴求，它是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下出現(xiàn)的一種個性化教學(xué)模式，這種教學(xué)模式注重學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過參與教學(xué)活動獲取知識和經(jīng)驗(yàn)[3]。在遠(yuǎn)程教育中，如何開發(fā)和整合線上線下兩種資源，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性[4]？基于此，筆者以“金融聚焦”系列網(wǎng)上教學(xué)活動——金融學(xué)線上線下教學(xué)活動的實(shí)踐為例，通過自身組織教學(xué)，探究開展線上線下教學(xué)活動的有效性，以期為今后的線上線下教學(xué)活動提供借鑒和參考。

一、金融學(xué)線上線下教學(xué)活動開展的背景

(一)適應(yīng)金融學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要

金融學(xué)是一門有著復(fù)雜的理論以及較強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性的學(xué)科。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和金融業(yè)的迅速發(fā)展，社會上對于擁有扎實(shí)的金融類基礎(chǔ)理論知識和豐富的金融實(shí)踐能力的專業(yè)人才需求越來越旺盛，但我國多數(shù)高校對于金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面卻有所欠缺。傳統(tǒng)教育模式下“填鴨式”的滿堂灌雖然能解決知識多少的問題，但在知識的應(yīng)用方面卻捉襟見肘。線上線下教學(xué)是將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的一種有效的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者將理論與實(shí)踐兩者融會貫通，把書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)者靈活運(yùn)用知識能力和批判性思維能力。對于成人學(xué)習(xí)者來說，他們具備一定的社會閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，因此將線上與線下教學(xué)相結(jié)合對于成人學(xué)習(xí)者來說效果更加明顯。

在現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識的代謝和更迭非常迅速，對學(xué)習(xí)者也提出了更高的要求。線上線下教學(xué)結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，充分發(fā)揮線上的網(wǎng)上教學(xué)、線下課堂面授和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢，拓展學(xué)習(xí)者的知識面，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境和工作需要。金融學(xué)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，自產(chǎn)生以來為社會培養(yǎng)了許多金融界的優(yōu)秀技術(shù)工作者，他們在銀行、證券、投資、保險等行業(yè)以及經(jīng)濟(jì)管理部門發(fā)揮了重要作用。在電大開放教育中，結(jié)合金融學(xué)專業(yè)的課程特點(diǎn)，選擇線上線下相結(jié)合的課程教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者在面授課堂學(xué)習(xí)金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，參加一些網(wǎng)上教學(xué)和社會實(shí)踐活動，有助于提升學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題的能力，以更好地適應(yīng)金融學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要。

(二)適應(yīng)學(xué)習(xí)者多元化學(xué)習(xí)需求

開放教育的常規(guī)面授教學(xué)中，教師只能將有限的理論知識傳授給學(xué)生，缺乏師生的多向互動和實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)提不起興趣、被動應(yīng)付，影響課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育中的許多網(wǎng)上教學(xué)活動則流于形式，其選題較為平淡、對教學(xué)過程缺乏精心設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對網(wǎng)上答疑的參與積極性不高、網(wǎng)上討論氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。網(wǎng)上教學(xué)的主題應(yīng)鮮明、具有時效性，能吸引學(xué)生主動參與，通過師生的雙向互動及生生的多向互動，讓學(xué)生在增長知識的同時又能享受到網(wǎng)上互動的樂趣。

線上線下教學(xué)結(jié)合課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)條件等因素，實(shí)行個性化的學(xué)習(xí)。線下教學(xué)中一種重要的教學(xué)形式就是實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、社會調(diào)查等，其目的在于讓學(xué)生獲得感性知識，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作的能力。課堂面授、網(wǎng)上教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三種教學(xué)形式相結(jié)合，是線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的具體體現(xiàn)，適應(yīng)了學(xué)習(xí)者多元化學(xué)習(xí)需求。

(三)順應(yīng)新時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對于應(yīng)用型人才的需求不斷增加。在新時代背景下，電大應(yīng)充分把握向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的有利機(jī)遇，適時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的金融專業(yè)人才。為了更好地服務(wù)學(xué)生，緊跟金融熱點(diǎn)，拓展知識面，安徽電大金融學(xué)科中心教研組從2012年開始組織“金融聚焦”系列網(wǎng)上教學(xué)活動。每次活動主題都緊跟金融發(fā)展熱點(diǎn)，活動形式豐富多樣。既有服務(wù)學(xué)生的“答辯總動員”，也有追蹤金融熱點(diǎn)的網(wǎng)上討論，有極富挑戰(zhàn)性的網(wǎng)上抗辯，還有深入證券公司實(shí)地開展的實(shí)踐教學(xué)。這種多樣化的教學(xué)方式，順應(yīng)了新時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式的有益探索和嘗試。

二、金融學(xué)線上線下教學(xué)活動的設(shè)計與開展

(一)設(shè)計思路

首先，制定金融學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)活動與網(wǎng)上教學(xué)活動的設(shè)計方案，不僅有明確的教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)分析，還有特定的教學(xué)方法，也有預(yù)設(shè)的學(xué)情分析、教學(xué)流程以及教學(xué)過程中教師所發(fā)揮的具體作用。

然后，在省校了解目前有哪些班級開設(shè)了該課程，依靠金融學(xué)專業(yè)教研團(tuán)隊的力量，確定教學(xué)的具體形式。金融學(xué)涵蓋了貨幣、信用、銀行、金融市場、貨幣政策以及宏觀金融調(diào)控等方面的內(nèi)容，包含了如此繁多內(nèi)容的課程僅靠有限的課堂講授是無法使學(xué)生對其有一個全面深刻的了解和認(rèn)識。因此，選擇其中一個有代表性的專題，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，可以取得更好的教學(xué)效果。因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，在設(shè)計活動方案的過程中要遵循一定的原則：

第一，特色性原則。針對金融學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融理論基礎(chǔ)知識的同時，提升學(xué)生的專業(yè)技能，即以提升學(xué)生素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和應(yīng)變能力為主線，形成與時俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式。因此，線上線下的教學(xué)設(shè)計應(yīng)突出金融學(xué)的課程特色。

第二，實(shí)用性原則。金融學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此線上線下教學(xué)的設(shè)計，要充分體現(xiàn)專業(yè)性的要求，與專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。以此原則為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一個層次分明、分工明確的教學(xué)體系。如在活動主題的選擇上，要結(jié)合實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的行業(yè)資源，保證實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要與課程知識點(diǎn)相關(guān)。

第三，混合性原則?；旌闲灾饕w現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的混合，即不嚴(yán)格區(qū)分專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，打破原有課程的設(shè)置，對線上線下教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一體化、混合式的教學(xué)模式。

(二)活動的實(shí)施

1.組建“金融聚焦”教學(xué)團(tuán)隊，明確職責(zé)分工

“金融聚焦”教學(xué)團(tuán)隊以金融專業(yè)學(xué)科中心教研組核心成員為主，包括省校金融專業(yè)教師和三所分校長期從事金融專業(yè)核心課程教學(xué)的教師。成立“安徽電大金融之家”教師QQ群，方便團(tuán)隊成員信息交流與溝通合作。QQ群成員包括“金融聚焦”活動教學(xué)團(tuán)隊成員、金融專業(yè)學(xué)科中心教研組成員、參與活動的分校專業(yè)責(zé)任教師。在QQ群里，大家不僅可以探討活動主題的選擇，安排活動開展的相關(guān)事宜，還可以及時提醒團(tuán)隊有關(guān)人員及分校責(zé)任教師活動開展的具體時間、地點(diǎn)。

2.精心設(shè)計活動主題

在“金融聚焦”總體活動方案中，教學(xué)團(tuán)隊初步設(shè)計了三種網(wǎng)上教學(xué)形式和一種實(shí)踐教學(xué)形式：一是選取金融熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，使其掌握相關(guān)金融基礎(chǔ)理論知識；二是圍繞畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)論文答辯，為學(xué)生提供網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)；三是選取具有話題性的金融熱點(diǎn)問題，組織分校金融專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抗辯賽；四是選取有代表性的公司或企業(yè)，組織省校學(xué)生深入公司或企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

在活動主題的策劃上，教學(xué)團(tuán)隊圍繞這幾種教學(xué)形式精心設(shè)計了活動主題。如2013年9月29日上海自貿(mào)區(qū)正式成立，2013年10月29日組織學(xué)生討論上海自貿(mào)區(qū)的設(shè)立對我國經(jīng)濟(jì)的影響。組織兩次“答辯總動員”，為分校畢業(yè)生提供網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)，詳細(xì)介紹畢業(yè)論文答辯的流程和需要注意的事項。組織兩次網(wǎng)上金融抗辯，學(xué)生就辯題進(jìn)行深入探討，抗辯雙方唇槍舌劍，毫不相讓，雖然是網(wǎng)上抗辯，但賽事依然精彩紛呈。開展一次實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生到證券公司參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和熟悉證券行業(yè)有關(guān)知識。

3.省校與分校一起積極組織學(xué)生參加網(wǎng)上實(shí)時教學(xué)活動

“金融聚焦”活動區(qū)別于課程網(wǎng)上答疑，它與具體課程考試成績無關(guān)。參加者均是金融專業(yè)愿意拓展知識面的學(xué)生，他們都是自愿參與活動?！敖鹑诰劢埂毕盗芯W(wǎng)上教學(xué)活動的開展，宗旨是為全省開放教育金融專業(yè)的學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)，如果僅僅面對省校開放教育學(xué)院的學(xué)生，則失去了活動的初衷。因此，從第一次活動開始就非常重視分校學(xué)生的參與度，每次活動之前都會積極組織與宣傳。

4.重視評價與反饋，不斷改進(jìn)活動設(shè)計與組織

“金融聚焦”系列網(wǎng)上教學(xué)活動旨在為安徽電大金融專業(yè)學(xué)生提供服務(wù)，學(xué)生的評價與需求是我們開展工作的方向，當(dāng)然分校責(zé)任教師的意見也非常重要。因此，在“金融聚焦”每次活動結(jié)束以后，都會征求學(xué)生和分校責(zé)任教師的意見。省校責(zé)任教師與分校教師一般在“安徽電大金融之家”QQ群交流，以便后期改進(jìn)。

為了使“金融聚焦”特色活動能夠持續(xù)開展，除了在“安徽電大金融之家”QQ群征求、了解學(xué)生對活動的反饋，還在“安徽電大金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式”調(diào)查問卷中，特意設(shè)計了有關(guān)問題，例如：“我校不定期開展‘金融聚焦’系列活動，就金融熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討，或就畢業(yè)論文寫作及答辯進(jìn)行指導(dǎo)，你認(rèn)為這個活動如何？A.很好，提升專業(yè)素養(yǎng)；B.一般，沒有很大作用；C.不好，浪費(fèi)時間?！惫灿?43位同學(xué)參與問卷調(diào)查，179人認(rèn)為這種活動很好，提升專業(yè)素養(yǎng)，占參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的73.66%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明學(xué)生對于這種活動持歡迎、支持的態(tài)度。

(三)存在問題及解決方案

“金融聚焦”系列活動是安徽電大金融專業(yè)教學(xué)中的重要嘗試，也是開放教育網(wǎng)上教學(xué)中的特色活動。

1.不斷優(yōu)化“金融聚焦”教學(xué)活動設(shè)計

“金融聚焦”系列網(wǎng)上教學(xué)活動已經(jīng)開展了七年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但仍然存在教學(xué)活動形式較為單一的問題，不能僅僅停留在組織學(xué)生就某一金融熱點(diǎn)問題進(jìn)行網(wǎng)上討論。在以后的活動中，打算嘗試聘請一些金融機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員或者高校金融專業(yè)的專家、學(xué)者與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場交流或網(wǎng)上交流，或者組織學(xué)生到更多的金融公司或企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，既能開拓學(xué)生的視野，也有利于拓展省校專業(yè)責(zé)任教師和分校教師的教學(xué)思路。

2.充分發(fā)揮分校教師在教學(xué)活動中的作用

“金融聚焦” 系列網(wǎng)上教學(xué)活動雖然已經(jīng)開展了12次，但均以省校專業(yè)責(zé)任教師為主導(dǎo)，分校教師主要負(fù)責(zé)參與活動主題的篩選和組織學(xué)生參與。在今后活動的組織中，可以嘗試讓分校教師主持網(wǎng)上教學(xué)活動或?qū)嵺`教學(xué)活動，提高分校專業(yè)教師的組織能力和教學(xué)水平。

3.線上與線下教學(xué)相結(jié)合

相對于面授教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)，線下實(shí)踐教學(xué)是電大開放教育教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中主要存在以下問題：一是實(shí)踐教學(xué)的組織管理問題。實(shí)踐教學(xué)的管理制度不完善，組織管理相對落后，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。二是實(shí)踐教學(xué)的考核問題。尚未建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核辦法，因此無法對實(shí)踐教學(xué)做出嚴(yán)格要求。三是對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠。許多教師注重理論教學(xué)，而輕視學(xué)生實(shí)踐技能的提高。四是實(shí)踐教學(xué)安排的隨意性。主要體現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)時間安排比較隨意、不合理。

線上線下教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)模式，有其顯著的優(yōu)勢。一是通過課堂面授教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識，通過實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，達(dá)到知識與能力的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。二是線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。線上線下相結(jié)合將教學(xué)從課堂內(nèi)擴(kuò)展到課堂外，將課堂面授、網(wǎng)上教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自覺主動、創(chuàng)造性地獲取有關(guān)知識，提升學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面綜合發(fā)展。三是線上線下教學(xué)不是線上與線下教學(xué)的簡單組合，而是需要運(yùn)用新型教學(xué)方式，使兩者有機(jī)結(jié)合并產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)效應(yīng)[5]。

4.增加參與的分校數(shù)量

“金融聚焦”系列網(wǎng)上教學(xué)活動得到了大部分分校學(xué)生的肯定，但仍然有一些金融專業(yè)人數(shù)較多的分校沒有參與這個活動。因此，在以后活動的組織中，要加強(qiáng)與這些分校金融專業(yè)責(zé)任教師的聯(lián)系，提高活動的參與度。

三、金融學(xué)線上線下教學(xué)活動有效開展的對策

(一)以學(xué)生為本，明確教學(xué)活動目標(biāo)

開展教學(xué)活動的目的不是為了完成某項教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生真正學(xué)到知識，并能夠?qū)W以致用?！敖鹑诰劢埂毕盗芯W(wǎng)上教學(xué)活動開展過程中，始終堅持以人為本，以學(xué)生為本，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為三個層次：一是優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生通過課堂面授教學(xué)，對所學(xué)知識有一個基本的認(rèn)識和了解。二是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)習(xí)者把知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)其運(yùn)用理論分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。三是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，同時在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信、進(jìn)取精神和團(tuán)隊合作的品質(zhì)。

(二)合理安排教學(xué)活動的主題設(shè)計及時間

如何巧妙地設(shè)計與選取主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是線上線下教學(xué)取得成功的前提條件。在確定選題時，教師要明確線上線下教學(xué)作為一種教學(xué)形式是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的。因此，必須選擇一個能夠彰顯課程特色、符合學(xué)習(xí)者能力、適合學(xué)習(xí)者發(fā)展水平的主題，只有方向明確、主題選擇恰當(dāng)，活動才會有收獲。因此，必須通過多方面的比較，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇一個既能緊扣教材，又不至于太有傾向性，有利于活動開展的主題。

教學(xué)活動時間的選擇是活動開展能否成功的重要因素[6]。線上線下教學(xué)活動的時間安排要合理，即課堂面授、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)上答疑的時間先后要科學(xué)合理。如2018年組織的教學(xué)活動以“證券公司業(yè)務(wù)拓展”為主題，將線上與線下教學(xué)相結(jié)合。首先于5月14日進(jìn)行證券公司業(yè)務(wù)的課堂面授教學(xué)；然后于5月19日組織學(xué)生到華安證券股份有限公司營業(yè)部開展實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生通過實(shí)地教學(xué)的方式，親身體驗(yàn)證券公司的經(jīng)營環(huán)境，通過與金融從業(yè)人員面對面交流，了解和熟悉證券公司的業(yè)務(wù)范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后從線下回到線上，于5月23日通過網(wǎng)上答疑的方式，輔導(dǎo)教師與學(xué)生分析和討論證券公司經(jīng)營的有關(guān)問題。讓同學(xué)們在回答問題的同時，對課堂上所學(xué)理論知識和參加實(shí)踐教學(xué)活動的過程進(jìn)行回顧與總結(jié)，加深學(xué)生對證券公司業(yè)務(wù)有關(guān)知識的理解和認(rèn)識。這種將課堂面授、實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)上答疑相結(jié)合的方式是對線下線上教學(xué)的一次成功探索。

(三)要突顯團(tuán)隊協(xié)作的優(yōu)勢

系統(tǒng)辦學(xué)是開放大學(xué)的最大特色和優(yōu)勢，它是一個由總校和分校(教學(xué)點(diǎn))組成的辦學(xué)系統(tǒng)，總校與分校有分工也有合作，共同組成一個完整的辦學(xué)整體[7]。一項教學(xué)活動的開展，單靠教師個人力量十分有限，電大可以發(fā)揮系統(tǒng)辦學(xué)的有利優(yōu)勢，建立健全有效的教師團(tuán)隊。“金融聚焦”系列網(wǎng)上教學(xué)活動自開展以來，所取得的成效離不開省校與分校各位金融專業(yè)教師的共同努力。由省校課程責(zé)任教師牽頭，聯(lián)系分校教師，由具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的金融學(xué)專業(yè)教師組成“金融聚焦”系列網(wǎng)上教學(xué)團(tuán)隊。在活動的設(shè)計與組織上，教學(xué)團(tuán)隊成員通過“安徽電大金融之家”QQ群進(jìn)行交流和探討，各分校金融責(zé)任教師可以隨時對活動提出自己的意見、建議，團(tuán)隊成員齊心協(xié)力將“金融聚焦”系列活動開展得有聲有色。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范和管理

以實(shí)踐教學(xué)的方式開展教學(xué)，從內(nèi)容到形式都比較靈活，容易找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式的千篇一律、枯燥乏味。規(guī)范實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要手段。一般做法是，在活動開展前，讓學(xué)生對課程知識點(diǎn)有一定了解，讓學(xué)生帶著問題參與實(shí)踐教學(xué)，同時也增加了師生之間交流探討的機(jī)會，有利于活躍氣氛，提升實(shí)踐教學(xué)的吸引力，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

有鑒于此，我們對實(shí)踐教學(xué)方式的運(yùn)用應(yīng)持客觀的態(tài)度，在實(shí)踐教學(xué)的形式上不必拘泥于傳統(tǒng)的規(guī)則限制，可以考慮采取多種實(shí)踐形式，將情景模擬教學(xué)、案例討論式教學(xué)、實(shí)地調(diào)查、計算機(jī)模擬等多種形式相結(jié)合，以提高教學(xué)活動效果。

四、結(jié)語

綜上所述，線上線下教學(xué)是一種十分重要且極具發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方式。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾慕巧?，提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂更加生動、活潑、高效，更加突顯線上線下教學(xué)的優(yōu)勢，是一個需要我們不斷去探索的課題。將線下實(shí)踐教學(xué)與線上網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合，是對遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的一次有益探索和嘗試，其中積累的經(jīng)驗(yàn)有利于我們今后的學(xué)習(xí)和借鑒。