淺談音樂(lè)游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

盧艷

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0247-01

在幼兒園教育中，可以通過(guò)各種教學(xué)形式，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)音樂(lè)游戲的引入，可以陶冶孩子情操，促進(jìn)孩子健康的身心發(fā)育，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。幼兒教育是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，孩子們?cè)谟變簣@中建立成長(zhǎng)期甚至一生的品格人格，然而，幼兒的自我認(rèn)識(shí)能力、生活能力等方面都受到了一定的限制[1]，所以在進(jìn)行音樂(lè)游戲的時(shí)候需要教師以及家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和帶領(lǐng)，才能發(fā)揮作用。本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用的研究，幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中找到一絲樂(lè)趣，以下為具體內(nèi)容。

1.幼兒園教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.1相關(guān)人員缺乏課改意識(shí)。如今幼兒園教學(xué)創(chuàng)新度不夠，在改革的過(guò)程中也遇到了許多困難，再加上授課理念比較落后、講課的模式缺乏創(chuàng)新性、目的性不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)模式死板單調(diào)，無(wú)法根據(jù)孩子們的具體實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而影響課堂氛圍，降低孩子們的積極性。

1.2孩子的主動(dòng)性不高。幼兒園教學(xué)多以老師為主導(dǎo)，一些教師過(guò)于重視自身的地位導(dǎo)致孩子的主體地位被忽視，這種情況下不利于孩子自主能力的提高，不利于未來(lái)發(fā)展，再加上，孩子如果長(zhǎng)期被老師忽視，就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法進(jìn)一步培養(yǎng)相關(guān)品質(zhì)，最終影響相關(guān)課程改革進(jìn)度。

1.3管理理念落后，管理松散。現(xiàn)如今隨著教育改革的不斷發(fā)展，一些幼兒園也對(duì)音樂(lè)教學(xué)方面給予了一定的重視，但是由于幼兒園實(shí)際情況不同，各個(gè)幼兒園所給予的重視程度也不同。在很多幼兒園管理者的眼中，音樂(lè)教學(xué)是不必放在重要的位置的，所以關(guān)注程度也大大減少。另外，在音樂(lè)教學(xué)模式方面，教師的教學(xué)方式仍然具有傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，只是通過(guò)單純的知識(shí)傳授來(lái)向孩子們進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于孩子思維的開發(fā)和創(chuàng)造沒(méi)有進(jìn)行重視和培養(yǎng)，教師也缺少與孩子之間的溝通，在課堂上仍然以自己為主導(dǎo)，忽視了孩子的主體地位，在教學(xué)模式上缺少改革創(chuàng)新，無(wú)法吸引孩子的興趣，提高不了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使孩子逐漸喪失對(duì)音樂(lè)的興趣，不利于孩子藝術(shù)情操的培養(yǎng)。另外，一些幼兒園缺乏音樂(lè)課程教育管理體系的建立，缺乏相關(guān)政策和制度保障，因此導(dǎo)致在管理中出現(xiàn)問(wèn)題。

1.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)低。首先，一些教學(xué)人員通常是幼兒園缺乏相關(guān)方面人才，找別的學(xué)科或者別的工作的教師進(jìn)行替代，所以就導(dǎo)致從事教學(xué)事業(yè)的人員相關(guān)素質(zhì)較低，而且數(shù)量較少，教學(xué)質(zhì)量也不高，嚴(yán)重影響教學(xué)的發(fā)展。其次，教學(xué)人員的管理工作落實(shí)不下來(lái)，導(dǎo)致人員工作態(tài)度不認(rèn)真，人員松散，沒(méi)有職業(yè)精神。

1.5基礎(chǔ)設(shè)施不完善。在一些幼兒園內(nèi)部，由于受資金的影響或者幼兒園關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教育方面投資不多，導(dǎo)致教學(xué)缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)備，教師無(wú)法利用專業(yè)的教學(xué)技術(shù)和用具向孩子們傳授知識(shí)，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.音樂(lè)游戲滲透到幼兒園教學(xué)中的途徑

2.1增加游戲趣味性和多元化。在幼兒園教學(xué)中，教師通常對(duì)音樂(lè)與游戲之間的融合力度不夠，創(chuàng)新力度不夠，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行始終是固定古板的幾個(gè)游戲，這在對(duì)幼兒園教學(xué)的滲透中是萬(wàn)萬(wàn)不可以的，因?yàn)檫^(guò)于單一的游戲，會(huì)導(dǎo)致幼兒慢慢的喪失對(duì)游戲的興趣，最終導(dǎo)致消極被動(dòng)的參與游戲，無(wú)法實(shí)現(xiàn)游戲所帶來(lái)的效應(yīng)，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改變，避免出現(xiàn)一個(gè)游戲連續(xù)用在幾節(jié)課內(nèi)，或者將原有的游戲進(jìn)行改編創(chuàng)新，通過(guò)這些形式來(lái)吸引幼兒的興趣，不斷培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)建多媒體環(huán)境模式?，F(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷提高，如今的社會(huì)已然成為一個(gè)信息化社會(huì)，在教育界，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了廣泛推廣，多媒體教學(xué)技術(shù)作為其最重要的一個(gè)部分已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校廣泛普及[2]。多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)影響著課堂中自發(fā)、討論、自主、民主等教學(xué)方式的出現(xiàn)，能夠營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，多媒體教學(xué)對(duì)圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的熟練應(yīng)用，能夠使孩子們?cè)谳p松的課堂氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種狀態(tài)下，遇到的問(wèn)題也能夠輕松解決，有利于課堂孩子們之間合作交流。一些難以應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的問(wèn)題，可以通過(guò)多媒體技術(shù)向孩子們們展示，并且可以利用多媒體形式，向孩子們播放積極向上的兒歌童謠，并且要根據(jù)具體的音樂(lè)內(nèi)容，通過(guò)多媒體的形式向孩子們展示，在此基礎(chǔ)上，教師充分利用多媒體技術(shù)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，更新了教學(xué)方式，對(duì)提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣也有著重要作用。

2.3利用音樂(lè)游戲，創(chuàng)建情景教學(xué)。

音樂(lè)游戲的開展，利用情景教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，有利于他們思考能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在孩子的不斷增加的參與度下，教師進(jìn)行課堂教學(xué)也不會(huì)感到太過(guò)枯燥，一些抽象、難以用文字和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用情景教學(xué)的途徑，讓孩子們?cè)谇榫爸懈又庇^地感受[3]，利用情景教學(xué)能夠擺脫之前傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，使知識(shí)在與音樂(lè)游戲結(jié)合的基礎(chǔ)上變得更加生動(dòng)形象。另外情景教學(xué)法可以創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，孩子處于弱勢(shì)地位，教師通常規(guī)定著孩子的思考方向，無(wú)法使孩子提高自身的主動(dòng)思考能力，降低孩子學(xué)習(xí)興趣。在情景教學(xué)中，是以孩子為主，教師鼓勵(lì)孩子在情景中自行思考問(wèn)題，發(fā)散孩子的思維能力，并且教師要使孩子了解他們才是課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)他們發(fā)言思考，做自己的主人。另外，教師也要確保自身在課堂中的引導(dǎo)作用，對(duì)于孩子無(wú)法理解或者難以理解的問(wèn)題中，要及時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。應(yīng)用情景教學(xué)，能夠發(fā)揮教師和孩子各自的作用，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

現(xiàn)如今，我國(guó)幼兒教育已走向不斷發(fā)展創(chuàng)新的道路，為了提高孩子們的綜合能力，必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)音樂(lè)與游戲的完美融合，不僅可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)孩子們的藝術(shù)鑒賞能力，使孩子們實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石雪榮.論音樂(lè)游戲在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用[J].都市家教（下半月），2015（10）：209-209.

[2]李艮娣.音樂(lè)游戲在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用[J].情感讀本，2017（26）：7.

[3]戴艷弟.幼兒教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用[J].新課程·上旬，2016（5）：368，370.