牽手識字方法助力主動識字

孫寶紅

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，由于學(xué)前教育基礎(chǔ)不同，所以識字量也是參差不齊。我們老師在教學(xué)時還面臨著這樣的問題：語文整體識字量大；每課時識字任務(wù)較重，學(xué)生很難完全掌握；如何使識字教學(xué)充滿新意；如何讓學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望呢？針對以上學(xué)情，教情，我在鉆研教材的基礎(chǔ)上，請教了一些老師，摸索出了一些可嘗試的方法，在此與各位共同探討、共同分享。

（一）無意識字，開啟識字之旅

教師可以抓住孩子的好奇心，將班級課程表、任課教師名字以及黑板、課桌、墻壁、門窗等常見物品的名稱，貼在醒目的位置，便于學(xué)生隨時去猜認(rèn)、去識記。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的識字量一定會增加，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）聽讀識字，積累識字經(jīng)驗(yàn)

聽讀識字是用學(xué)習(xí)母語的方式來識字，運(yùn)用了“多次認(rèn)讀，化生為熟，逐步強(qiáng)化”的記憶策略。如教學(xué)《對韻歌》，具體做法：

1.初讀韻文，做好標(biāo)記。引導(dǎo)學(xué)生將課文中需要認(rèn)讀的漢字做好記號，或畫橫線、或打圈兒、或著色，使學(xué)生在指讀時能引起注意。

2.聽文欣賞，反復(fù)跟讀。這階段學(xué)生閱讀主要靠記憶，在指讀過程中學(xué)生自然會對一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字如“對”字，化“生”為“熟”。

3.縮小語境，認(rèn)讀生字。閱讀之后，教師出示課文中要求認(rèn)讀的漢字，通過小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀、開火車讀等多種形式來熟記這些生字。

4.回歸整體，讀文理解。學(xué)完生字后，再將生字送回課文，練習(xí)正確流利地朗讀課文，以達(dá)到識字為閱讀服務(wù)的目的。

（三）趣味識字，激發(fā)識字愿望

1.變字激趣

利用漢字特點(diǎn)變字激趣，能強(qiáng)化學(xué)生對形近字的辨析能力，提高學(xué)生用字的準(zhǔn)確率。

2.游戲激趣

教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！蔽覀兛梢詫⑦@些有趣的游戲引入課堂：“摘果子、青蛙跳傘、搶糧食回家、小猴子爬樓梯”等。也可以抓住小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，組織一些比賽。讓學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中識字，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.動作激趣

在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。再如教學(xué)“撒”時，先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“撒”這個字，再請學(xué)生做做撒豆子的動作，這樣不但讓學(xué)生記清了字形，弄懂了字義，而且學(xué)起來不費(fèi)力氣，學(xué)生還很踴躍。

4.兒歌激趣

教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，創(chuàng)編兒歌讓學(xué)生誦讀，提高字形記憶的準(zhǔn)確性。如學(xué)“影”字兒歌：“紅日高高掛，照在北京城，投下三個撇，那是它的影。”

除了為單個生字編兒歌外，我們也可以用一整課的生字按照原文的意思編一首兒歌。

（四）字理識字，提高識字效率

漢字是世界上最古老的文字之一。它有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，也就是它的構(gòu)字理據(jù)，簡稱字理?；跐h字的構(gòu)字規(guī)律，我們可以采用以下策略進(jìn)行識字教學(xué)：

1.從象形字入手，激發(fā)興趣

對于象形字，在教學(xué)時最好的方法就是借助簡筆畫或現(xiàn)成的圖片進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)“山、日”時，可出示它們的演變過程圖，或用簡筆畫勾勒出流水的形狀。這樣，學(xué)生不但將字形牢記于心，同時對漢字規(guī)律也有了初步的感悟，產(chǎn)生了一定的興趣。

2.感知指事和會意，體會有趣

在學(xué)習(xí)這兩類字時，應(yīng)該先分解字的組合部件，了解各自的基本含義，然后再合起來，理解該字的意義。當(dāng)然，我們應(yīng)該在查閱相關(guān)權(quán)威資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能憑空想象。

3.關(guān)注形聲字，尋找規(guī)律

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，漢字百分之八十以上是形聲字。形聲字，形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。如烏鴉的“鴉”，形旁為“鳥”，表示這是一種鳥類；左邊是聲旁，表讀音。從這個角度思考、講解，學(xué)生能基本做到過目不忘。

4.借助偏旁，歸納識字

（五）開放識字，拓展識字途徑

在街上的各種店名、廣告牌中，在各種食品、用品的包裝中，在各種報(bào)刊書籍中……語文都向我們展示著她的魅力。可見，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)語文，還應(yīng)將識字引向生活，走開放識字之路。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多留心觀察、開動小腦筋學(xué)習(xí)那充滿趣味的漢字。

教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)實(shí)踐中，只要我們留心觀察，深入探究，努力嘗試，就能找到適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。