例談交往式教學(xué)的有效實(shí)施策略

劉磊

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興趣。

2.能根據(jù)具體生活情境，運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

教學(xué)過(guò)程：

一、告知目標(biāo)，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)入：“你會(huì)貼春聯(lián)嗎？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.老師出示圖片：師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這是貼有春聯(lián)的大門。對(duì)聯(lián)是寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。按照中國(guó)漢字的豎排規(guī)律，門軸右邊為出句即上聯(lián)。對(duì)聯(lián)是中國(guó)獨(dú)有的一種文學(xué)體裁，它發(fā)源于唐代的律詩(shī)。

師：我們以古今律詩(shī)之冠杜甫的《登高》為例：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

師生誦讀。

師：律詩(shī)分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、和尾聯(lián)。因?yàn)槁稍?shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)是講究對(duì)仗的，那時(shí)人們往往就單獨(dú)地把這兩聯(lián)拿出來(lái)創(chuàng)作，表達(dá)他們的喜、怒、哀、樂(lè)之情。我們看到，落木對(duì)長(zhǎng)江、名詞對(duì)名詞、蕭蕭對(duì)滾滾，疊詞對(duì)疊詞，萬(wàn)里對(duì)百年，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。色彩也對(duì)出來(lái)了，相當(dāng)?shù)墓ふ?。今天我們就一起?lái)探討一下有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

二、回憶原有知識(shí)

1.師：同學(xué)們，請(qǐng)說(shuō)出幾副你所熟知的春聯(lián)。

生：爆竹聲聲辭舊歲，紅梅朵朵迎新春。

生：山羊上山，山碰山羊角，咩；水牛下水，水沒(méi)水牛腰，哞。

2.欣賞佳聯(lián)。

（1）二三四五，六七八九。（橫批“缺衣少食”）

（2）蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。

（3）無(wú)錫錫山山無(wú)錫，平湖湖水水平湖。

（4）云水巴山雨，文章金石聲。

（5）斗雞山上山雞斗，龍隱洞中洞隱龍。

（6）琵琶琴瑟，八大王王王在上；魑魅魍魎，四小鬼鬼鬼犯邊。

對(duì)聯(lián)解讀分析：

（1）師：你知道第一副對(duì)聯(lián)表達(dá)的意思是什么嗎？

生明確：缺一（衣），少十（食），沒(méi)有東西。采用了“諧音”修辭。

（2）師：第二副對(duì)聯(lián)相傳是清朝大才子金圣嘆因?yàn)槲淖知z被判斬，在刑場(chǎng)離別子女時(shí)所作。有兩字也采用了“諧音”修辭，是哪兩字呢？

生明確：蓮，梨。對(duì)聯(lián)表面的意思是寫蓮心之苦，梨核之酸，實(shí)際上是以“蓮”諧音“憐”和“連”，寓含“可憐”“連累”之意；以“梨”諧音“離”，寓含“離別”之意。準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)了父子刑場(chǎng)離別時(shí)的心情，是文辭優(yōu)美的佳聯(lián)。第一副對(duì)聯(lián)叫作隱字聯(lián)，第二副對(duì)聯(lián)叫作諧音雙關(guān)聯(lián)。

（3）師：第三副對(duì)聯(lián)叫頂針聯(lián)。

生明確：頂針聯(lián)的形式。

（4）師：你們知道第四副對(duì)聯(lián)是送給誰(shuí)的嗎？

生明確：巴金。他的名字嵌入了對(duì)聯(lián)中，這就是嵌字聯(lián)。

（5）師：你看出第五副對(duì)聯(lián)的奧妙了嗎？

生明確：它寫的是桂林名勝斗雞山和龍隱洞。倒過(guò)來(lái)讀也一樣。這就叫回文聯(lián)。

（6）師：第六副對(duì)聯(lián)又有什么特別之處呢？

生明確：據(jù)說(shuō)它的上聯(lián)是八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)，清政府和外國(guó)人議和時(shí)，某外國(guó)代表想侮辱中國(guó)人就挑釁地出了上聯(lián)“琵琶琴瑟，八大王王王在上”，而清政府中的一位書記官義正言詞地對(duì)出了下聯(lián)“魑魅魍魎，四小鬼鬼鬼犯邊”，打消了侵略者的狂妄氣焰。這是利用偏旁、部首相同的字組成的對(duì)聯(lián)，這就叫同偏旁聯(lián)。

3.了解“平仄”。

師：漢語(yǔ)拼音把第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的字分別稱為“陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲”，其中陰平和陽(yáng)平我們稱為平聲，上聲和去聲我們稱之為仄聲。對(duì)聯(lián)要講究平仄。

三、呈現(xiàn)精心組織的教學(xué)內(nèi)容

1.自讀，思考：對(duì)聯(lián)的一般特點(diǎn)是什么？

2.小組討論交流。

3.教師引領(lǐng)，集體討論。

四、歸納、總結(jié)規(guī)律

1.它可長(zhǎng)可短，但不管長(zhǎng)短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等。

2.上下聯(lián)相同位置的詞性（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)）應(yīng)該相同。

3.上下聯(lián)盡量避免出現(xiàn)重復(fù)的字。（即不能合掌）

4.內(nèi)容關(guān)聯(lián)，可正可反可串。（建議這里補(bǔ)充正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)的內(nèi)容分類和例子。以便為后文寫作對(duì)聯(lián)創(chuàng)造條件）

正對(duì)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心

反對(duì)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛

串對(duì)：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天

一著不慎，滿盤皆輸

五、布置作業(yè)：

師：請(qǐng)任選一題，學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)。

1.請(qǐng)根據(jù)你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)俗、風(fēng)景名勝，擬寫一副對(duì)聯(lián)，贊美自己的家鄉(xiāng)。

2.請(qǐng)以“校園生活”為主題，擬寫一副對(duì)聯(lián)。