在初中語文教學(xué)中開展創(chuàng)新教育

鞠夕梅

初中語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方式的學(xué)科。為此，如何創(chuàng)造性地在中學(xué)語文教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，是擺在每一位中學(xué)語文教師面前的重大研究課題。

一、初中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中的作用

初中語文教材中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新資源，比如，通過歌頌大量古今中外具有創(chuàng)新精神的人的杰出事跡，可激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)事業(yè)的熱情，樹立做一名科學(xué)家的決心和信心。在教學(xué)中，教師要憑借教材中的創(chuàng)新資源，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新素質(zhì)，諸如廣泛的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、專心致志、積極思維、勇于探索、渴求發(fā)現(xiàn)、尋根問底、不怕困難等，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)立見解的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，以及高效率的時(shí)間觀念、正確迅速完成作業(yè)的習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等。然而，傳統(tǒng)的觀念、制度和行為已漠視或忽視了這些創(chuàng)新素質(zhì)的保護(hù)、培養(yǎng)和引導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、僵化的教學(xué)模式、死記硬背的學(xué)習(xí)方法從根本上阻礙了這些素質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，確立創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語文教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的應(yīng)有作用，是在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐的重要課題。

二、改革初中語文課堂教學(xué)的思路與方法

第一，重新認(rèn)識(shí)和調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系。創(chuàng)新教育不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只注重知識(shí)的傳授，向?qū)W生提供現(xiàn)成的結(jié)論，教師的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，還要注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、揣摩、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以，在教學(xué)中，教師要使學(xué)生成為課堂的主人，把“教”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生“學(xué)”的過程，由教師指路讓學(xué)生走轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會(huì)自己找路子走。

第二，構(gòu)建“自主探究”式的教學(xué)模式。在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，摒棄那種傳統(tǒng)的煩瑣分析故事情節(jié)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的自我探究與發(fā)現(xiàn)，放手讓他們自己去學(xué)習(xí)。課堂上給學(xué)生充分的讀書和思考時(shí)間，讓他們認(rèn)認(rèn)真真地從頭到尾把書讀上幾遍，大家互相交流，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟發(fā)，最后讓學(xué)生總結(jié)自己的收獲。教師只是一個(gè)自學(xué)的指導(dǎo)者、交流的組織者、總結(jié)的引導(dǎo)者，如此堅(jiān)持下去，學(xué)生在自主探究中有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思維能力就一定會(huì)得到發(fā)展。

第三，鼓勵(lì)求異，激發(fā)思維。當(dāng)前的語文課堂教學(xué)，統(tǒng)一的東西太多：統(tǒng)一的思維方式，統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)過程，統(tǒng)一的認(rèn)知結(jié)論，統(tǒng)一的語言表達(dá)?！敖y(tǒng)一”掩蓋了學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)及表情達(dá)意的差異性，壓抑了學(xué)生心目中創(chuàng)新種子的萌發(fā)。其實(shí)，語文教學(xué)并不需要那么多的統(tǒng)一，語言文字豐富多彩，文章在遣詞造句、構(gòu)段成篇上也沒有固定的模式，同樣的思考內(nèi)容，可以用不同的文體、不同的表現(xiàn)手法、不同的語言文字來表達(dá)。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，圍繞著問題的發(fā)生、知識(shí)的形成及問題的解決，使學(xué)生在概括、想象、類比、歸納和猜想等思維過程中，形成自己獨(dú)特的思路和見解。

三、開發(fā)第二渠道，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著減負(fù)工作的不斷深入，學(xué)生學(xué)有余時(shí)，學(xué)有余力。初中語文教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，教育和指導(dǎo)學(xué)生做時(shí)間的主人，做建設(shè)第二渠道的主人，把課堂延伸到課外活動(dòng)中去。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書，多積累，勤觀察，勤思考，遇到事情要多聽、多看、多想。還可以組織開展“自己來辦報(bào)”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己起名，自己組稿，自己排版，自己插圖，自己打印。這些創(chuàng)造性的活動(dòng)，不僅能把課堂上所學(xué)到的方法用于生活之中，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和信心。