新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

陳才

摘要：新高考數(shù)學(xué)不再分文理科，突出數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力和創(chuàng)造精神。新高考帶來的變化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，需要我們老師認真研讀教材變化和課程標準，體會教學(xué)中的新變化，提煉好的教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);課程目標;教學(xué)方法;教學(xué)評價

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0169-01

高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到高考改革政策的影響，從原先的分文理科教學(xué)，變?yōu)椴环治睦砜平虒W(xué)，這是對高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的一次挑戰(zhàn)，也是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一次大變革，怎樣在這場改革中處變不驚，平穩(wěn)推進高中數(shù)學(xué)教學(xué)。是我們從事一線數(shù)學(xué)教師提前思考的首要問題。

1.研究新的數(shù)學(xué)課程標準，吃透內(nèi)容變化內(nèi)涵

普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版）明確了高中數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、實施建議。認真領(lǐng)會課程標準精神實質(zhì)，為指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教育承載了落實立德樹人的根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能。幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代生活，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，在教學(xué)中需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、推理、直觀想象、運算、數(shù)據(jù)分析等各方面的能力。新高考下，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容分為三類：第一類為必修課程，是高中畢業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容要求，也是高考的必考內(nèi)容;第二類為選擇性必修課程，是供學(xué)生選擇的課程，也是高考的內(nèi)容要求;第三類為選修課程，為學(xué)生確定發(fā)展方向提供引導(dǎo)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)方面的才能提供平臺，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供學(xué)習(xí)舞臺，為大學(xué)自主招生提供參考。需要參加高考的學(xué)生必須學(xué)習(xí)前兩類課程。

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的綜合表現(xiàn)，是高中畢業(yè)應(yīng)當(dāng)達到的要求，是數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的命題依據(jù)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析能力。重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，注重數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。

2.更新教育觀念，注重教學(xué)方法

以往的填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，在新高考面前不一定行得通，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生主動追求知識的更新，與自己的人生規(guī)劃緊密相連。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑中獲取知識。

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分展現(xiàn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題中體會學(xué)習(xí)的快樂，活躍身心，鍛煉思維能力，因此，教學(xué)中不再是教師的教與學(xué)生的學(xué)的簡單重復(fù)。而應(yīng)是師生的互動多于教師的講解。自學(xué)加質(zhì)疑，主動參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。以學(xué)生的相互交流、彼此幫助、合作討論，教師的點評、答疑，問題的層層剖析和深入理解。語言的表達、過程的書寫、深入思考問題的能力、課堂生成問題的能力等多方面的落實，讓學(xué)生能力真正的得到提高成為課堂教學(xué)的重心。教師從課外到課內(nèi)要精心設(shè)計，充分考慮知識的作用。構(gòu)建好課堂環(huán)節(jié)。

隨著新高考的不斷推進，教師的教育觀念要能適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)高分學(xué)生和培養(yǎng)能力強的學(xué)生是不同的概念。教師要重視學(xué)生的能力形成過程，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)法上給與指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。重視課前預(yù)習(xí)：有的學(xué)生說，聽不懂課，其實也許是在課前沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)，不知道自己重點應(yīng)該聽什么？自己在哪些問題上存在疑難點，這些在預(yù)習(xí)時都是要弄清的。只有在課前弄清了自己的疑難點，聽課才能有的放矢。

學(xué)會怎樣聽講，一是要會聽，在老師講解時，要集中注意力，聽老師的分析思路，跟著老師的思路走，積極回答問題，聽課時不要急于去寫，等聽懂后，找時間記下自己的體會和心得及解題方法等。若有沒聽懂的一定要及時問清楚，問老師問同學(xué)都行。二是要會記：記筆記，記好的解題思路和解題方法，可以記在數(shù)學(xué)書上，也可以是自己準備的筆記本。記解題過程，通過老師寫的解題過程，思考有沒有其它方法。若有好的解題方法及時其他學(xué)生或老師進行溝通和交流。三是重視課后復(fù)習(xí)鞏固，課后要復(fù)習(xí)鞏固，這一點很重要，階段性考試之前要對所要考的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)，通過做一些題來檢驗自己對知識的掌握程度。及時發(fā)現(xiàn)問題，不懂的要及時問老師或同學(xué)。

3.重視教學(xué)反思和落實訓(xùn)練

新高考下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是在不斷的探索中前行的，對于教學(xué)的好與差經(jīng)常要做反思，多積累好的教學(xué)方式方法，多找找教學(xué)中的不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考，反思教學(xué)過程的是否處理得當(dāng)、反思教學(xué)中問題的設(shè)計是否科學(xué)、反思學(xué)生的能力是否得到鍛煉、反思教學(xué)手段是否還可以優(yōu)化等等。

怎樣讓訓(xùn)練得到很好地落實，這對于老師來說也是教學(xué)中的頭等大事，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息手段，精心編制訓(xùn)練題，一份訓(xùn)練題的好壞直接體現(xiàn)了練的價值，因此，訓(xùn)練題一定要精心編制，訓(xùn)練題要體現(xiàn)教師的智慧，這樣才能讓學(xué)生達到精煉的目的，在訓(xùn)練中最好限定時間，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的慎獨精神，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴密性，和把握時間解決問題的能力。鍛煉學(xué)生的拼搏精神和克服困難的決心，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

參考文獻：

[1]《數(shù)學(xué)教學(xué)論》高等教育出版社.

[2]《數(shù)學(xué)教育教學(xué)導(dǎo)論》高等教育出版社.

[3]《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版）》人民教育出版社.