新課改下高中英語閱讀教學(xué)

鄭文平

摘要：通過閱讀可幫助人們獲取相應(yīng)的知識(shí)，閱讀也是人類文明發(fā)展中形成的一種信息獲取途徑，對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，同時(shí)通過閱讀可以實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，幫助人們構(gòu)建知識(shí)體系。在高中階段英語教學(xué)中閱讀作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)其重要性不言而喻。在本篇文章中重點(diǎn)研究了新課改大環(huán)境背景之下的高中英語閱讀教學(xué)的方法，并結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下提升高中生英語閱讀能力的幾種方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀;教學(xué);新課改

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0095-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)①相關(guān)文件中對(duì)高中英語教學(xué)提出了明確指示，“在高中英語教學(xué)階段要重點(diǎn)突出學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，在英語教學(xué)活動(dòng)中要做到聽說讀寫訓(xùn)練同步進(jìn)行，在提升學(xué)生英語聽說能力的同時(shí)也要通過合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！闭Z言課程的學(xué)習(xí)相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言更側(cè)重于在具體情境之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，除此之外閱讀還可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂之中未接觸到的生詞和語法結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)形式，幫助學(xué)生完善其協(xié)作技巧，提升其交際表達(dá)能力。因此高中英語教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意采取合適的教學(xué)方法，契合課程改革要求，做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.有效開展英語閱讀教學(xué)的含義

國外教育學(xué)家曾經(jīng)指出，要想保證英語教學(xué)的有效開展，就應(yīng)該具備清晰的講解思路，多元化的講解模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、為學(xué)生各方面能力提升創(chuàng)造條件。也就是說，需要以學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)、滲透程度做出掌握。而在本文中就說明了，在對(duì)高中學(xué)生實(shí)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)備設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，就保證會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢哉f，學(xué)生英語閱讀能力的增強(qiáng)，也會(huì)為教師的教學(xué)模式和教學(xué)發(fā)展路線做出明確和引導(dǎo)。

2.英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中大部分教師通常過于注重課本知識(shí)的講解，進(jìn)而忽視了學(xué)生對(duì)于文章大意的整體把握。在高中英語考試的閱讀類試題中，無論是聽力還是閱讀理解都需要學(xué)生具有響應(yīng)的詞匯儲(chǔ)備和閱讀能力，因此在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，提升其閱讀速度對(duì)于解題的正確性和效率而言顯得十分重要。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，具有重要的導(dǎo)向作用，在英語課堂教學(xué)中要注意解決學(xué)生遇到的問題，并通過科學(xué)合理的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和應(yīng)用能力，以期適應(yīng)教學(xué)需求。但在實(shí)際教學(xué)過程中教師往往過分看重學(xué)習(xí)成績的提升，單純強(qiáng)調(diào)通過機(jī)械訓(xùn)練等方式提升學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備和語法能力，課堂中的大部分時(shí)間也均集中在單次和語法的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上。這種枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)方式難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，長此以往必定不能取得良好的教學(xué)成果。

2.2教師難以對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。在多數(shù)情況下學(xué)生的閱讀能力低下和教師指導(dǎo)的成效不顯著有段。一部分教師其難以提升自己的教學(xué)技能和方法，缺少有效指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不能掌握正確的閱讀方法，難以把握文章的核心要義，這對(duì)于其閱讀能力的提升造成了消極影響。

3.提高英語閱讀效率的策略

3.1培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

要想切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力，就需要以有效的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在明確自身引導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)行合作式教學(xué)，為學(xué)生營造嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如在《Travel journal》的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)向?qū)W生明確教與學(xué)的任務(wù)，之后，教師再讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，并將相關(guān)任務(wù)分發(fā)給各個(gè)小組。小組成員在溝通環(huán)節(jié)中，還應(yīng)結(jié)合課文確定出疑難問題，然后將這些問題再進(jìn)行集中和探討。如果學(xué)生沒能探討出統(tǒng)一的答案，教師就需要給予科學(xué)的補(bǔ)充和指導(dǎo)。除此之外，英語教師還可向?qū)W生簡要講述自己的旅游經(jīng)歷，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的距離。這樣的教學(xué)過程不僅可以使學(xué)生在興趣的感召下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能夠使學(xué)生在溝通合作中增強(qiáng)儲(chǔ)備知識(shí)的能力。

3.2選擇契合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的閱讀材料，教學(xué)材料的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有一定的新意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。閱讀材料是否合適直接影響學(xué)生閱讀興趣和能力。首先，要保證學(xué)生每天都要閱讀一定量的文章，要注意平衡好閱讀量和學(xué)生的閱讀效果。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，通過廣泛的閱讀選題和難以程度合適的閱讀材料來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，提升其詞匯儲(chǔ)備，拓展其知識(shí)面，在閱讀材料的情境中提升其閱讀能力。

3.3教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的猜詞能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞時(shí)教師往往會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將生詞摘錄出來，先講解文章隨后來處理生詞，雖然這種方式可縮減閱讀時(shí)間但也會(huì)造成學(xué)生對(duì)母語的依賴性增加。由此可知在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的具體語境和上下文之間的聯(lián)系來猜詞，進(jìn)而使學(xué)生拓展其詞匯量，提升其解題能力。

3.4指導(dǎo)學(xué)生以目的為導(dǎo)向，在閱讀的過程中培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣。閱讀的作用是獲取并處理信息，并非一味迎合考試需求。因此在教學(xué)伊始應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確其學(xué)習(xí)和閱讀的根本目的。

總之，閱讀是高中英語教學(xué)中必須重點(diǎn)完成的任務(wù)，通過閱讀的形式才能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，高中英語教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意采取合適的教學(xué)方式，選擇適量、合適的閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

注釋：①此處指的是“《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》”。該文件由教育部制定，是評(píng)價(jià)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，也是基本課程的要求和規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文英.《新課標(biāo)下的高中英語課外閱讀活動(dòng)》[J].中小學(xué)外語，2006.