小學(xué)語文中古詩(shī)文賞析教學(xué)技巧分析

黃國(guó)良

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技也在不斷進(jìn)步，隨之而來的是新課程的不斷改革。目前，很多的小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文，課堂上主要是聽老師講解，課后下功夫背誦，大都是以記憶為主，學(xué)一首（篇）掌握一首（篇），沒能舉一反三去賞析古詩(shī)詞。在考試時(shí)，很多學(xué)生賞析古詩(shī)文，不知道該如何著手，更不用說深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情了。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀古代詩(shī)文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。那么今天，我們也是就小學(xué)語文古詩(shī)文賞析教學(xué)的技巧進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩(shī)文鑒賞;技巧分析

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0067-01

古詩(shī)文是中華上下五千年遺留下來的精神瑰寶，意蘊(yùn)豐富多彩，絢麗多姿。教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的賞析，可以幫助他們理解和汲取中華的優(yōu)秀文化。而且，新課標(biāo)在語文方面也指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)不僅僅是語文能力和知識(shí)的結(jié)合，更是人的審美情趣和思想感情的澆灌互溶。傳統(tǒng)瑰寶和文化結(jié)晶的古詩(shī)文，對(duì)于小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有極其重大的作用。那么今天，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行小學(xué)語文古詩(shī)文的賞析。

1.了解作者及作品的創(chuàng)作背景

古詩(shī)文是我們中華傳統(tǒng)文化的精髓所在，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的部分當(dāng)中，古詩(shī)詞鑒賞和學(xué)習(xí)一直都是困擾著小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)提高的一個(gè)重要原因。而要想在小學(xué)語文學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力也是不容易的，但是，作為小學(xué)語文教師，我們可以通過各種各樣的方法，盡自己所能去給予學(xué)生更多的古詩(shī)文鑒賞的技巧和策略，讓學(xué)生按照這些方法技巧，去對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行鑒賞，從而提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力，提高學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力。對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞，那么首先見傷者應(yīng)該了解這個(gè)詩(shī)文的作者以及這部作品的創(chuàng)作背景，這對(duì)于理解這篇詩(shī)文有著極為重要的作用，因?yàn)槿绻悴涣私庾髡吆蛯懽鞯谋尘?，就不可能理解作者所想要表達(dá)的思想感情，那么也就很難理解這篇古詩(shī)文所表達(dá)的意思，所以，在鑒賞古詩(shī)文的第一步，就應(yīng)該了解作者及作品的創(chuàng)作背景。

2.仔細(xì)品味名句

對(duì)于很多古詩(shī)文的鑒賞來說，有很多的名句，很多流傳千百年的名句，很多被人反復(fù)吟唱的一些經(jīng)典名句，這些名句在我們的鑒賞當(dāng)中，應(yīng)該是值得反復(fù)去咀嚼，反復(fù)去品味的，因?yàn)檫@些名句可以直接的表達(dá)出作者的中心思想，這些名句得寫作技巧也是極為高超的，仔細(xì)品味名句，可以讓學(xué)生能夠更加仔細(xì)的去品味這首詩(shī)文所表達(dá)的情感，因?yàn)?，名句是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和背誦的。因此，在鑒賞古詩(shī)文的時(shí)候，一定要去仔細(xì)品味名句，這樣可以提高小學(xué)生的古詩(shī)文的鑒賞效率。

3.抓住詩(shī)中意象鑒賞詩(shī)歌

在很多的古詩(shī)文中，作者在寫這篇詩(shī)的時(shí)候，擅長(zhǎng)運(yùn)用很多的意象，那么我們?cè)阼b賞的時(shí)候，就應(yīng)該去抓住這些意象，去充分的理解和感受這些意象，這樣才能夠更好地理解這首詩(shī)歌，根據(jù)文章中的意象去鑒賞詩(shī)歌，可以更好地幫助我們對(duì)于這首詩(shī)文的思想感情的理解。根據(jù)意象去理解和感受詩(shī)詞所表達(dá)的思想情感，可以加強(qiáng)我們的思想感情的感悟能力，可以提高個(gè)人的理解能力，從而提高小學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力。

4.分析作者的寫作手法

對(duì)于很多有名的古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)習(xí)文章中所表達(dá)的思想感情，去借鑒文章中作者所運(yùn)用的感情表達(dá)技巧。更多的我們應(yīng)該注重和分析作者的寫作手法，去學(xué)習(xí)作者的寫作表達(dá)技巧，從而可以在自己的文章中的運(yùn)用，這個(gè)鑒賞技巧不僅可以提高個(gè)人的鑒賞能力，還可以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和寫作能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力提高有著很重要的作用，同時(shí)，分析作者的寫作手法也可以從寫作手法上去觀察這個(gè)作者的性格特點(diǎn)，這樣也可以更好地去鑒賞這個(gè)作品的真正中心思想和內(nèi)涵，總之，在鑒賞當(dāng)中作者的寫作手法是我們必須應(yīng)該去分析和掌握一項(xiàng)內(nèi)容。

5.再現(xiàn)詩(shī)歌情景

再現(xiàn)詩(shī)歌情景是在理解了這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)上再現(xiàn)的，是學(xué)生對(duì)這種詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解之后，有了自己對(duì)這首詩(shī)歌的理解和感悟，然后根據(jù)自己所理解的內(nèi)容，去進(jìn)行情景再現(xiàn)，去想象這首詩(shī)歌，所描述的是一副怎樣的畫面，然后讓自己身臨其境去充分的感受這個(gè)畫面，讓自己和作者當(dāng)時(shí)所在的狀態(tài)一樣，去充分感受這個(gè)情景，這樣才達(dá)到了我們情境再現(xiàn)的目的，這樣讀者才能夠充分的理解作者當(dāng)時(shí)寫作的心情和狀態(tài)，這樣也才能夠完全，更加充分的理解這首詩(shī)歌所表達(dá)的中心思想，真實(shí)情感，所要告訴我們的道理，以及包括所揭示的人生哲理。總之，詩(shī)歌再現(xiàn)的方法可以讓學(xué)生更加充分地去理解作者，在理解作者之后我們才能夠更加完全地理解作品，這樣才能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的鑒賞和學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到加強(qiáng)和提高。

結(jié)語

以上，就是我對(duì)小學(xué)語文古詩(shī)文賞析提出的幾點(diǎn)我自己的看法。詩(shī)是語言的藝術(shù)，其善用含蓄、精練的語言表露詩(shī)人的感情。好的詩(shī)都具有“言有盡而意無窮”的特點(diǎn)，故要欣賞詩(shī)歌，必須發(fā)揮想象、聯(lián)想。不難看出，把詩(shī)歌凝練的語言轉(zhuǎn)化成具體的文字，聯(lián)想創(chuàng)造出生動(dòng)的畫面，這正是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。讓我們這些語文教師帶領(lǐng)學(xué)生遨游其中，鑒賞品位，我們的古詩(shī)文教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)出一派新的景象。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的三種路向——“第四屆教育家論壇暨首屆兩岸三地有效教學(xué)高層論壇”名師會(huì)課觀后[J].江蘇教育研究，2010，16：24-28.

[2]劉穎.談運(yùn)用信息技術(shù)有利于提高小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)效果[J].赤子（上中旬），2015，03：199.

[3]崔逸群.小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)文有效教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，12：147+44.