淺談微課在高中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

海占芬

摘要：微課是如今進行教學(xué)的重要方式，他憑借著網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的優(yōu)勢，在國內(nèi)外備受歡迎，迅速成為了教師們進行教學(xué)的重要手段。高中語文作為高中各學(xué)科中最重要的學(xué)科，倘若引進微課進行高中語文教學(xué)，會有很大裨益的。因此，本文就著重如何使得微課能夠在高中語文教學(xué)上能夠得到更好的應(yīng)用進行相應(yīng)的闡述與分析，希望能夠給廣大高中語文教學(xué)工作者帶來些許建議。

關(guān)鍵詞：高中語文;微課;實施策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0058-01

語文是最體現(xiàn)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一個綜合性學(xué)科，同樣也承擔(dān)著傳承我國優(yōu)秀文化的重任，但是，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得語文教學(xué)變得越來越枯燥、無味，而且學(xué)習(xí)效率往往也不高，這樣一來，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)語文知識的熱情極度降低，而且相應(yīng)所需要的語文知識量的儲量也不足，因此，目前的語文教學(xué)急需改變教學(xué)方法與模式。而這時，微課作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運而生的一種教學(xué)方式，與我們所處的時代十分貼近，所以將他運用在日常的語文教學(xué)過程中，會極大的提高語文教學(xué)質(zhì)量，也會讓學(xué)生們更好的進行語文方面的學(xué)習(xí)。

1.微課的基本概念

“微課”一詞最早是由美國提出來的，原先的定義便是為學(xué)生們提供能夠深入挖掘知識的平臺，來充分挖掘出學(xué)生們的潛力，從而讓學(xué)生們掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與策略，來最大限度地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。而在如今科技發(fā)展迅猛的時代，對于他賦予了新的含義，就比如在國內(nèi)，微課是在新課標(biāo)的要求與實際學(xué)習(xí)的情況下定義的，以教學(xué)視頻作為主要載體，具體表現(xiàn)出的是教師對所要講述的知識點或具體內(nèi)容所需要的資源進行整合的一個教學(xué)過程，而其概念的形成的靈感是來自對國外“微課”的進一步研究與分析。近幾年來，我國的微課教學(xué)取得了不小的成績，但是在很多方面仍在很多不妥之處，而且微課的實施還只是在初級階段，對于“微課”的實踐研究仍要有足夠的重視。

2.高中語文學(xué)中的問題

在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們會面對很大的壓力，尤其是在高中階段，學(xué)生們還要面對高考后升學(xué)的壓力。語文課程會在日常的學(xué)習(xí)中占有很大的比例，而且很多學(xué)生們都覺得，語文教學(xué)太過枯燥無味，特別是一些文言文背誦以及古詩詞的理解于學(xué)生而言是很有難度的。另外，語文在高考中分?jǐn)?shù)占得比例很大，家長與教師會格外重視學(xué)生們語文的學(xué)習(xí)，這無疑是給學(xué)生們帶來了很大的壓力與負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們產(chǎn)生焦慮與緊張等不良情緒，這對于今后的語文學(xué)習(xí)的效率會有極大的影響。

3.高中語文“微課”教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1要求學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，理解好微課中的知識。

在實際的語文課堂上，傳統(tǒng)語文教師只是讓學(xué)生們進行事先閱讀文章與詩詞的大致內(nèi)容，而后在課堂上花大量時間去進行講解，然而，這樣的教學(xué)方式只會讓本就沉悶的語文課堂變得更加無聊，而且高中課本上的文章的篇幅都很長，學(xué)生們往往大都不能集中精力來深入了解課文，而后續(xù)的教師的講學(xué)也不能在建立學(xué)生們安全理解上，這樣很難實現(xiàn)高效的教學(xué)。因此，在教師設(shè)計微課時，要在學(xué)生們能夠充分了解所要講述的內(nèi)容的基礎(chǔ)完成相應(yīng)的設(shè)計，比如在講解《雷雨》這一課時，微課的講解時間最好在十分鐘之內(nèi)，而且學(xué)生們通過觀察視頻來了解文章大致內(nèi)容;在具體的講解時，也可以在具體過程中安插幾個兩至三分鐘的短視頻，來對重點知識進行講解，比如在四鳳知道自己與周萍是同父異母的兄妹這是一高潮部分，利用短視頻來進行當(dāng)時實時場景的還原，充分吸引學(xué)生們的注意，之后在播放四鳳被雷電擊打這一情節(jié)，這兩個短視頻的展示，會引起學(xué)生們情感的共鳴，而且還能充分深刻了解到《雷雨》中各個人物的性格特點與心理矛盾。一般而言，微課的講解時間不宜過長，而且還要集中要講解的知識點，還需要結(jié)合學(xué)生們實際情況來進知識的配套學(xué)習(xí)，同時還可以采取思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生利用好微課資源，來讓學(xué)生們逐漸找到學(xué)習(xí)的高效方法。

3.2根據(jù)講課方法來設(shè)計微課。

在設(shè)計微課時，要根據(jù)這個學(xué)科的講課方法來完成設(shè)計，只有這樣，微課的講解才不會顯得那樣突兀，比如，在對高中語文進行課程設(shè)計時，根據(jù)語文的講課方法，在設(shè)計微課時，便能使得微課教學(xué)資源具體可以分為結(jié)果講解式、來龍去脈式與智慧講解式。比如在講解《老人與海》這一篇文章時，就要分講解好老人最后只帶了大魚的骨架來，人們?nèi)匀环钏麨橛⑿鄣脑?另外，對于老人出海捕魚時，他在海中所經(jīng)歷的一切的來龍去脈要可以在微課中通過表格與圖形來展示出來。與此同時，在分析老人的堅持不懈、勇猛堅毅的美好品格時，教師也可以在微課中將那些片段設(shè)計成視頻，讓同學(xué)們在直觀上感受到老人的這些品質(zhì)。這樣一來，《老人與?！返闹v解就會好的讓同學(xué)們接受，而且還會讓學(xué)生們在潛移默化中學(xué)習(xí)到老人身上的品質(zhì)，比之前“灌輸式”教學(xué)只是讓學(xué)生們理解到表面與淺層的知識點的效果要好的很多。所以，根據(jù)語文的講課方法來設(shè)計語文微課，對于學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)會有極大的幫助，使得他們的語文學(xué)習(xí)的效率有質(zhì)的飛躍與提升。

結(jié)語

言而總之，在新課標(biāo)改革的逐漸推進下，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式嚴(yán)重限制了語文課程目標(biāo)的達(dá)成，所以，要想改變?nèi)缃竦兔缘母咧姓Z文教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，就必須對教學(xué)模式來進行改革與創(chuàng)新。而微課作為一種新型的教學(xué)資源，在高中語文教學(xué)的過程中起到了不小的作用，讓學(xué)生與教師們都從中受益頗多，而且也取得了很多的成果。但是，如今我國的微課教育還處在初級極端，各個方面都還有著很多不足之處，所以，要想微課能夠更好的運用到高中語文教學(xué)中，就需要高中語文教學(xué)工作者要不斷探索與研究微課的實際運用，將其實踐在日常的高中語文學(xué)習(xí)的過程中，從而提高高中語文教學(xué)的效率。