提高地理教學效率“三法”

徐振洲

初中地理教學的重點和難點主要體現在教學知識點繁多，需要學生掌握的內容較多，再加上這些內容較為抽象，在記憶的過程中會有很大的難度。如何激發(fā)學生的學習興趣，這對初中地理教師來說無疑是一個挑戰(zhàn)。

地理教師應始終從一切有利于學生發(fā)展的理念出發(fā)，在強調學習知識趣味性的同時，還要強調地理學習的重要性。

一、加強課前預習

在初中地理教學中，為了不斷提高教學效率，教師應確保學生完全掌握課堂上的教學內容，同時還不會對下一節(jié)課的教學內容產生影響。此時，需要學生把課前預習工作做好。

例如，在對“世界氣候”知識進行學習之前，教師可以為學生布置一些預習任務：南北半球同一緯度同一經度的氣候特征相同嗎？這種情況產生的原因是什么？通過創(chuàng)設這些問題，教師鼓勵學生提前做好預習，讓學生自己尋找資料，這樣可以體會到尋找問題、發(fā)現問題的樂趣。學生在預習過程中對于有疑問的問題可以列舉出來，在下節(jié)課的課堂中向教師提問或者與同學進行交流討論，最終找到答案。

二、正確應對問題

在實際教學過程中，教師應以教學為紐帶，讓問題貫穿整個課堂，進而激發(fā)學生提問的興趣。

如學生提出的問題超出了教師的能力范圍，教師應本著誠實、開放、平等的態(tài)度，坦率告知學生自身的不足，禁止用似是而非的回答搪塞學生，因為這樣很容易阻礙學生進一步思考和探究，不利于問題意識的培養(yǎng)。

三、善用信息技術

初中地理有一些教學內容比較抽象，但這些內容又較為關鍵，為便于學生理解和接受，教師可以借助多媒體，通過在課堂上播放地理短片，激發(fā)學生學習地理知識的興趣，進而營造課堂學習氛圍，讓每位學生都能主動參與到課堂學習活動中來，使學生保持積極向上的學習狀態(tài)，不斷提高學習效率。這種教學方式以信息技術手段為依托，通過立體化的方式將地理知識傳送給每位學生，符合新課改下的課程教學標準。教師還可以在里面增加一些與生活密切相關的地理知識，為學生提供一定的聯想空間，這樣能幫助學生牢固掌握地理知識。

初中地理教學的重要性不言而喻，教師應善于在教學過程中加強課前預習，發(fā)揮學生的主體作用，充分挖掘教材資源，通過舉例等方式激發(fā)學生學習熱情、提高教學質量，確保每位學生熟練掌握地理知識，增強學生的綜合素質。

（責 編 再 瀾）