構(gòu)建自主靈動(dòng)的體育課堂

顏小琴

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的積極轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育為各類課程教學(xué)活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵和時(shí)代要求。在“以生為本、以學(xué)為主”的現(xiàn)代教育理念觀照下，我們應(yīng)堅(jiān)持把“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展、個(gè)性弘揚(yáng)”作為考量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

就體育學(xué)科而言，只有快樂(lè)學(xué)習(xí)才有健康發(fā)展，只有健康發(fā)展才有個(gè)性弘揚(yáng)。只有把“快樂(lè)、健康、個(gè)性”有機(jī)地融合起來(lái)，才會(huì)有效構(gòu)建自主靈動(dòng)的體育課堂。本文立足于小學(xué)體育教學(xué)角度，就如何開(kāi)展快樂(lè)體育、健康體育、個(gè)性體育等，結(jié)合自身實(shí)踐與思考，提出一些建議。

一、傾心營(yíng)造“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的氛圍

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制學(xué)生，而在于有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！边@與愛(ài)因斯坦提出的“興趣是最好的老師”有著異曲同工之妙。眾所周知，體育教學(xué)以學(xué)生的體能和技能訓(xùn)練活動(dòng)為主，能量消耗較大。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)不容忽視的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。那么，如何來(lái)營(yíng)造“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的體育教學(xué)氛圍呢？

以體育游戲教學(xué)為例，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于把課程內(nèi)容和豐富多元的游戲形式相互滲透，在潛移默化中收到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)如下活動(dòng)形式：選擇“高人、矮人、超人與放鞭炮”的組合式游戲，讓學(xué)生齊喊“高人、矮人、超人”口令，在游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地完成“原地預(yù)擺臂”“雙腳向上跳”等基本技能動(dòng)作。我同時(shí)提示學(xué)生——只有雙腿向上蹬，雙臂擺臂有力，才能跳得更高一些;只有起跳后舒展身體，形成正確的姿勢(shì)，才能跳得更遠(yuǎn)一些。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生比一比雙腳落地的聲音，要求越輕越好。如此一來(lái)，學(xué)生在快樂(lè)游戲中較好地掌握了立定跳遠(yuǎn)時(shí)落地緩沖的基本技能。

再者，教師可充分借助多媒體設(shè)備，把其他學(xué)校開(kāi)展的一些體育游戲活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)與模仿活動(dòng)。除此之外，我們還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要，把少兒武術(shù)、踢踏舞、跆拳道等引入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)視野，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“全面健康”

世界衛(wèi)生組織本著“與時(shí)俱進(jìn)”的指導(dǎo)思想，非常明確地指出：“健康不僅僅是沒(méi)有疾病或虛弱，而是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。”這就是說(shuō)，未來(lái)社會(huì)的“人才標(biāo)準(zhǔn)”，不僅需要掌握應(yīng)有的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，而且要有強(qiáng)健的體魄、健全的人格以及健康良好的心理素質(zhì)。

小學(xué)教育是人生的奠基工程。培養(yǎng)學(xué)生“全面健康”的意識(shí)應(yīng)當(dāng)而且必須從小時(shí)候開(kāi)始！那么，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，如何積極有效地開(kāi)展健康教育活動(dòng)呢？

一是從晨間韻律活動(dòng)、輕機(jī)械操、模仿操、形體操等著手，把對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)持之以恒地落實(shí)到準(zhǔn)備、學(xué)練和評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)。

二是積極開(kāi)展戶外體育鍛煉活動(dòng)，為學(xué)生提供更加寬松的交往環(huán)境，鼓勵(lì)他們?cè)谧杂山Y(jié)伴中進(jìn)行合作交流，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

三是以課堂教學(xué)為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和精神力量。比如“打獵”“兩人三足”等體育游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性和責(zé)任感等。

四是建立適合學(xué)生心理特點(diǎn)的體育評(píng)價(jià)方法。比如，對(duì)實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，列出最低標(biāo)準(zhǔn)，并把測(cè)試數(shù)據(jù)作為體育評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù);盡可能多地增加籃球、足球等集體性項(xiàng)目教學(xué)的比重，實(shí)行大單元教學(xué)，將“個(gè)體評(píng)價(jià)”與“群體評(píng)價(jià)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的自主鍛煉能力，增進(jìn)他們對(duì)體育精神、體育文化的認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)注差異，確?！皞€(gè)性發(fā)展”

所謂“個(gè)性”，就是指一個(gè)人表現(xiàn)出的性格特征或自有特質(zhì)。在素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念下，人們更多地關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而綜合能力的發(fā)展始終離不開(kāi)個(gè)性的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”，這說(shuō)明個(gè)性培養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性和必要性。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)來(lái)說(shuō)，既有教育性又有啟發(fā)性。那么，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，如何充分發(fā)揮個(gè)性培養(yǎng)的強(qiáng)化作用呢？

首先，激發(fā)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)豐富多元的途徑和手段，不斷激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，注重發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的學(xué)生，然后通過(guò)個(gè)性培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展。比如，有些學(xué)生在投擲方面比較擅長(zhǎng)，有些學(xué)生在跑步項(xiàng)目上有潛力，有些學(xué)生愛(ài)好籃球，鑒于此，在日常教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該給予他們更多的自我展示機(jī)會(huì)。筆者就把具有相同愛(ài)好和特長(zhǎng)的小學(xué)生組織在一起，建立課外興趣小組，經(jīng)常開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練和相關(guān)賽事活動(dòng)，促進(jìn)他們“興趣愛(ài)好化，愛(ài)好特長(zhǎng)化，特長(zhǎng)更優(yōu)化”。

其次，積極鼓勵(lì)，促進(jìn)創(chuàng)新。比如，讓小學(xué)生快速站好隊(duì)列比較困難，有學(xué)生提議采取“找朋友”方法——“前后左右分別是哪些‘好朋友”，有學(xué)生提議采取“報(bào)號(hào)列隊(duì)”方法——“邊報(bào)編號(hào)邊站隊(duì)”等。如此，既解決了實(shí)際問(wèn)題，又激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

最后，因材施教，發(fā)展個(gè)性。在學(xué)生群體中客觀存在著個(gè)體差異，正因?yàn)槿绱?，我們要立足?shí)際、因材施教，努力促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如，在跳高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行差異性訓(xùn)練（分為基礎(chǔ)高度、目標(biāo)高度、優(yōu)化高度等三類），并且因人而異給予評(píng)價(jià)，從而讓不同層面的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

總之，體育與健康課程的根本目的和主要任務(wù)，不僅僅是培養(yǎng)具有專業(yè)性的體育儲(chǔ)備人才，更是堅(jiān)持在“健康第一”的體育思想指導(dǎo)下，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)基本技能和體育鍛煉意識(shí)。在“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展、個(gè)性弘揚(yáng)”的施教原則下，我們一定會(huì)把學(xué)生逐步引向“自主、自覺(jué)、自發(fā)”的體育鍛煉之路，使其擁有健康的身體和心理，為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 帕 拉）