微課在電氣專業(yè)一體化教學(xué)中的應(yīng)用研究

游佳 深圳第二高級技工學(xué)校

社會在不斷的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)科技也在迅猛的發(fā)展，加上現(xiàn)在的教學(xué)方式也在快速的更新，使得越來越多的信息化方式融入到了實際教學(xué)中。微課的特點是：短小精悍、主題突出、形式多樣、方便傳遞等等，非常受教師和學(xué)生的歡迎。但是現(xiàn)在的電氣專業(yè)一體化的教學(xué)中，微課的應(yīng)用還有一些不足之處，教師要能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出合理的解決方案，正確的應(yīng)用微課來進(jìn)行教學(xué)。

一、微課的含義和特征

微課主要的教學(xué)手段是教學(xué)視頻，它是把教師在給學(xué)生教授知識過程中一些特定的知識點，或者某個教學(xué)環(huán)節(jié)，完整的展示出來，并促進(jìn)在此教學(xué)活動中完成各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生的集中注意力時間很短，微課正是抓住了學(xué)生的這一個特點，將課堂上的知識點、疑難問題制作了5-10分鐘的微課視頻，方便學(xué)生隨時隨地的下載，之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常的便捷，實用率特別高。微課的特點是：短小精悍、主題突出。

同時，微課是已經(jīng)制作好的課件，學(xué)生能夠隨時隨地的下載，進(jìn)行學(xué)習(xí)。使他們的學(xué)習(xí)地點，不再只局限于課堂之上，也不用單純的依靠教師的教授。學(xué)生可以將微課下載到手機(jī)上，不管是在家，還是在商場，想學(xué)習(xí)的時候，就可以打開微課，進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)。而且微課不是一次性的，可以多次的重復(fù)使用，這對于知識掌握不扎實的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績，有非常大的幫助。

微課的形式非常豐富多彩，呈現(xiàn)的方式也特別多，像3D動畫、模擬現(xiàn)實等，帶給學(xué)生的視覺沖擊特別強(qiáng)烈，也非常吸引現(xiàn)下年輕人的目光，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

二、現(xiàn)在電氣專業(yè)一體化的教學(xué)狀況

（一）教學(xué)的方法過于單一，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是書本、黑板、粉筆，通過這種方式的知識傳送，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會對這種枯燥的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生抵觸的心理，注意力就不會集中，自學(xué)能力也會跟不上去，課堂上只是老師機(jī)械的教學(xué)，對于提高學(xué)習(xí)成績起不到明顯的效果。

（二）只強(qiáng)調(diào)課本上的內(nèi)容，不注重技能培養(yǎng)?，F(xiàn)在社會，是需要理論型和技能型結(jié)合的人才，但是更多的是偏于實踐的操作。在電氣一體化的教材當(dāng)中，大部分都是側(cè)重理論的講解，沒有過多的技能操作要求，或者對實踐方面的講解不是很清晰。學(xué)生在教師教課之后，對于實際的操作，還不是很理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

三、微課在電氣專業(yè)一體化教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在教授新課程中的應(yīng)用。教師要把即將教授的課程，進(jìn)行匯總，包括知識點、難點等，制作微課，通過信息化的平臺，發(fā)送給學(xué)生的微信或者QQ，把微課教學(xué)的優(yōu)勢充分的展示出來。例如：在講解電氣中需要用到的儀表和自動化儀器的時候，教師就可以從實際中，整理出一些圖片和使用的視頻，在教課的時候，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠比較真實的接觸到所學(xué)習(xí)的東西，這樣，就能大大的提高他們的學(xué)習(xí)興趣，主動探索的能力也會增強(qiáng)，課堂上氣氛也會活躍起來[1]。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，遇到問題，做到及時溝通，突破難點，這樣學(xué)生能夠更加容易的接受。另外，在課后，教師還可以根據(jù)微課的內(nèi)容來布置一些作業(yè)，提高學(xué)生的拓展能力，還能促進(jìn)他們對知識內(nèi)容的加深掌握，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用?？萍荚诓粩嗟倪M(jìn)步，信息也日益更新，手機(jī)成為了人們不可缺少的溝通工具。那么微課的誕生，就能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更加的得心應(yīng)手。教師把制作好的微課發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，那么學(xué)生就可以隨時隨地的去學(xué)習(xí)，不再局限于位置和時間。遇到了難題，可以輕松的打開微課，問題便會迎刃而解，為學(xué)生答疑解惑。例如：學(xué)生在電氣中學(xué)習(xí)電子技術(shù)的時候，有一些專業(yè)的知識不太理解，那么就可以把微課打開，上面有教師整理的詳細(xì)內(nèi)容，不管是在課堂上，還是實習(xí)當(dāng)中，都會方便快捷的找到答案[2]。

微課短小精悍，一個微課中，有一個主題，帶著一個重點，都是根據(jù)理論上的知識點、重點來制作的，學(xué)生自學(xué)起來會非常的方便。另外，學(xué)生在上課的時候，因為一些個人因素，會導(dǎo)致出席的情況不一，那么微課正好也能填補(bǔ)這一缺漏，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解接受程度，反復(fù)的播看微課，無形之中，就大大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助后進(jìn)生上進(jìn)。

（三）微課在促進(jìn)教師能力的成長和教學(xué)研究中的作用。要制作出精良的微課，就需要教師深刻的了解教材內(nèi)容，還有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，清楚課程的目標(biāo)，還要能夠系統(tǒng)的把握住書本上的知識點、重點、難點，這樣，教師才能把選題做到精確、優(yōu)良。選題之后，教師要根據(jù)不同的知識點，采用相應(yīng)的課件，了解什么樣的方式能夠讓學(xué)生更容易接受。這就要求教師能夠熟練的掌握微課制作軟件，合理的安排好微課的內(nèi)容。這些都需要教師過硬的綜合素質(zhì)，會更加促進(jìn)教師能力的成長。

結(jié)束語：電氣一體化的學(xué)習(xí)，本身比較枯燥無味，難點也多。教師若不能與現(xiàn)代化的教學(xué)手段接軌，那么學(xué)生的技能也不會掌握的牢固。微課是新時代教學(xué)的產(chǎn)物，它的資源內(nèi)容豐富，因材施教，教師將其與實際課堂上的教學(xué)結(jié)合起來，二者相輔相成，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)水平和實際操作的能力，對于教師的技能提高也有著非常重要的作用。我們應(yīng)該重視微課在電氣專業(yè)一體化教學(xué)中的應(yīng)用，使得師生的綜合素能全面提高，為教育發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。