●李象益
我們有必要深入研究一下到底美國的科學(xué)教育注重什么,他們的核心理念是什么?我將美國科學(xué)教育的核心理念概括為四個詞:自主性(Self-regulation)、開放性(Open)、靈活性(Flexibility)、創(chuàng)新性(Think different)。四個詞的英文首字母構(gòu)成另一個英文單詞SOFT。
有三種創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的創(chuàng)客教育。
第一種學(xué)習(xí)活動是探究(inquiry),指學(xué)習(xí)者對材料的開發(fā)、選取及出現(xiàn)的所有可能性保持高度的開放性和好奇心,而不是老師準備好材料,讓學(xué)生機械地去模仿。
第二種學(xué)習(xí)活動是搗鼓(tinkering),在我看來,搗鼓就是動手做,實際上就是對各種材料、工具、方法,進行有目的地擺弄、探索、測試。
第三種學(xué)習(xí)活動是改造(hacking),就是學(xué)習(xí)者要利用所有的材料工具制作一個事物,或者用一種新的方法利用已有的事物。
這三種學(xué)習(xí)活動就體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
在美國哈佛大學(xué)的ABD項目中,將創(chuàng)客應(yīng)具備的核心能力概括為以下三個方面:仔細觀察、探索復(fù)雜性、發(fā)現(xiàn)機會。這三種核心能力與以上三種學(xué)習(xí)活動是基本對應(yīng)的。
包括工具的開放性和思維的開放性兩個方面。比如在美國探索館的探客工坊,創(chuàng)客們自己出主意、自己搗鼓、找出結(jié)論,是一種完全的開放。
非定型的思維模式,挖掘聚合思維和發(fā)散思維,或者是啟發(fā)形象思維、跨界思維。在大腦的功能方面,左腦是線性,右腦是非線性,左腦是邏輯推理,而右腦實際上更加側(cè)重形象思維,在創(chuàng)客教育活動中,反復(fù)地、多樣地拓展這種教育的靈活性。
創(chuàng)新性強調(diào)要打破思維定勢,用喬布斯的說法就是“不同凡想”(think different)。美國最近有一本書叫做《設(shè)計思維》,它告訴我們,創(chuàng)意是有方法的,不是隨便拍腦袋就出來的。創(chuàng)新是一個復(fù)雜的系統(tǒng),創(chuàng)意往往不是創(chuàng)新本身,而是需求在起決定性的作用。所以創(chuàng)新怎么產(chǎn)生?要進行需要調(diào)查,進行用戶調(diào)查、需求分析,從而形成創(chuàng)意。
(以上內(nèi)容根據(jù)李象益在中國教育學(xué)會主辦“2017創(chuàng)客教育資源開發(fā)者大會”上的講話整理。)