試論家庭教育的問題與對策

孫超

關鍵詞：家庭教育;親職教育;對策

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）11 — 0152 — 03

2016年初，在春節(jié)團拜會上習近平總書記發(fā)表了關于“家庭”的重要講話，他說：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風……使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。”2016年底，國家衛(wèi)計委與中宣部、中央綜治辦、國家發(fā)改委、教育部、財政部等22個部委聯(lián)合發(fā)文，出臺《關于加強心理健康服務的指導意見》 ，文件中專門指出要把“心理健康服務滲透在家庭教育的方方面面”?？梢姰斚曼h和國家對于對于家庭教育的重視。目前家長獲取家庭教育知識的渠道雖然越來越多，但很多相關的知識內容還缺乏科學、專業(yè)、嚴謹?shù)捏w系，很多還處于“經(jīng)驗論”和“碎片化”的階段，甚至很多所謂“家長講座”的內容相互之間都是沖突的，讓家長無所適從。家庭教育水平的參差不齊和不盡人意。如何教育家長營造良好的家庭教育氛圍和家庭教育中主要面臨的問題值得我們認真思考。

一、親職教育的現(xiàn)狀及對策

親職教育，又可以稱家長教育，是指幫助家長獲得稱職的角色經(jīng)驗，使其具備正確的家庭教育理念，并掌握有效的家庭教養(yǎng)技能。眾所周知，家長是兒童的第一任老師，但誰來擔任家長的教師，是我們當下應當重視的問題。及時、充分、恰當?shù)挠H職教育是家庭教育成功的前提和關鍵，親職教育的缺失會使家庭教育變得盲目、激進或是消極。

通過諸多學者的調研結果發(fā)現(xiàn)，當下的親職教育現(xiàn)在很不樂觀。傳統(tǒng)的教育理念中，學校教育往往是學生教育的主要部分，甚至全部，家長普遍認為將孩子送到一所好的學校就是盡到父母的責任，家庭教育就是督促孩子做作業(yè)或是即使課外補習。隨著社會競爭的激烈，越來越多的人意識到家庭教育對兒童人格發(fā)展和習慣的養(yǎng)成起到的至關重要的作用。隨著家長對于兒童教育投入的日益增加，家長對親職教育的需求日益增加，但社會目前能夠提供的親職教育并不能滿足家長的需求。家長對家庭教育的知識來源主要從網(wǎng)絡、媒體、電視或是廣播獲取碎片化的知識。零散和隨機的知識內容并不能為家長建立科學的家庭教育理論知識體系，很難指導家長將親子教育的理論轉換為實際。

同時，社會上已經(jīng)出現(xiàn)各類親職教育的系統(tǒng)培訓機構，但由于商業(yè)化的影響和家長的望子成龍的心態(tài)，一些培訓機構沒有科學、健全的家庭教育理論體系，而是傾向宣揚精英主義教育觀念和個人教育經(jīng)驗，此種親職教育也會導致家庭教育的偏差。近年來，隨著家庭教育逐漸被重視，教育行政部門和教育研究部門也開始開展親職教育工作，但情況并不盡如意。部門從業(yè)人員僅憑滿腔熱血進行工作，缺乏系統(tǒng)的理論學習，用經(jīng)驗和個人偏好選擇家庭教育理論和個案，佐證自己的家庭教育理論，這種行為雖能夠促進家長逐漸重視家庭教育的重要性，但缺乏科學的理論支持，親職教育和家庭教育并不能真正起到它的真正目的，并容易引起家長焦慮。

改善親職教育的現(xiàn)狀，向家長傳遞科學、系統(tǒng)的家庭教育知識與技能，需要教育界和社會的共同努力。

首先，學校和社區(qū)應當肩負起親職教育的主要責任，開展多樣、符合學校實際情況的親職活動，提升活動質量和數(shù)量。結合學生的發(fā)展階段，開展親職教育講座，精心選擇專業(yè)的心理學、教育學教師提供科學的理論基礎，設置有針對性的親職教育理論內容幫助家長了解學生的身心發(fā)展特點，結合學生和其家庭的具體情況，提出建設性的意見和建議，指導家長正確地處理親子關系，引導學生健康發(fā)展。對心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃進行學科整合，將家庭教育與生涯規(guī)劃進行結合，幫助家長和學生明晰生涯規(guī)劃，明確學習動機，幫助學生建立良好的學習習慣，營造和諧的家庭氛圍。

與此同時，社會也應擔承擔起親職教育的責任。社會應當積極舉辦公益性的活動，營造積極的親職教育氛圍。教育、婦聯(lián)以及宣傳部門應當協(xié)同合作，結合節(jié)慶開展多樣活動，為親子互動提供更多樣的機會，從不同層面和角度開展專家講座和親職教育活動，促進專家與家長之間的交流，通過媒體宣傳普適性家庭教育理論，充實家長青少年發(fā)展心理學、人際交往技巧等理論。同時利用電視、廣播在家長中的影響，加大家庭教育重要性的宣傳。

二、家庭教育中存在的問題及對策

1.家長過度焦慮的問題

隨著家庭教育不斷被重視，心理界從弗洛伊德式精神分析理論中討論出新的觀點“原生家庭決定論”，這種理論認為，原生家庭是各種心理問題的根源，而心理問題又是制約孩子發(fā)展的重要因素。這種觀點一定程度上引發(fā)著一部分家長的焦慮和恐慌。部分家長小心翼翼經(jīng)營自己的親子關系，將一切行為規(guī)范到“教科書”模式。有報道顯示，超過三分之一的中國家長將大部分時間花費在孩子身上，我國已然成為全世界教育投入最大的國家。盡管如此，仍有部分家長焦慮自己做的不夠好。此時，家長已經(jīng)將自己成長中的焦慮，以及與他人對比過程中的焦慮轉嫁給子女。

改變家長過度焦慮的狀況，要從改變家長家庭教育觀念開始。父母無法為孩子規(guī)劃一生，父母能做的就是擺脫無異議的焦慮，引導孩子正確面對人生。不焦慮不意味著放任自流，而是秉承著正確的價值觀，讓孩子從容面對。輸出正確的家庭教育價值觀，應該由社會、學校、教育行政及教研部門共同負責?？茖W、理智、客觀地評價家庭教育在畢生發(fā)展中的作用，不能為了引起父母的重視而過渡渲染和強化，不能用所謂的“榜樣的力量”個案過分總結經(jīng)驗，從而擺布家長的教育方式。要認識到親子關系的差異性和個體化，用理論指導父母選擇恰當?shù)慕逃绞?。家長、學校都要意識到“非共享環(huán)境”，即遺傳和家庭教育與“共享環(huán)境”即社會環(huán)境對人畢生的發(fā)展起到的作用，哪些是通過努力可以營造得更好，哪些是個體差異，需要尊重的。只有社會、學校、教育行政及教研部門都能夠秉承著正確的家庭教育理念，才能真正推動家庭教育的質量，促進青少年發(fā)展。

2.家庭過度教育問題

社會競爭壓力的不斷增大和社會對人才質量需求的不斷增加，父母對孩子的期望和要求遍越來越高。隨之過度教育成為了家庭教育中的一個突出問題。過度教育是指教育的強度高于學生身心發(fā)展和實際需要。社會遍地可見的課外補習班就可見一斑。家長為了孩子能夠取得更好的成績，為孩子報名各種名目的文化課課外班，超過孩子承受負荷，影響其健康發(fā)展。兒童所面對的是大量知識的機械灌輸，缺少體會和總結的鍛煉，缺乏自主學習的東西和能力培養(yǎng)。同時，由于多年來的計劃生育模式，現(xiàn)在大多都是“4+2+1”的家庭模式，家長們的過度關注，衍生了家長過度干涉和過度保護等行為。過度干涉阻礙了孩子自我意識的發(fā)展，也減少了孩子體驗和實踐的機會。過度保護使得孩子無法獨立面對今后的生活，缺乏融入社會所必備的勞動觀念和勞動技能。

改變家庭過度教育現(xiàn)象，主要從改變家長觀念著手。使家長意識到，教育要建立在遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，適合學生的教育才是最好的教育。家長要摒棄功力的教育觀念，拓寬教育目的的深度和廣度，培養(yǎng)孩子的勞動能力和實踐精神，幫助其樹立正確的人生觀，重視挫折教育，使學生能夠在挫折中獲得應對危機的技能和心理資源，幫助其更好地面對未來生活中的機遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)孩子的自學能力和自立能力，注重孩子的情商培養(yǎng)，使孩子成為真正能夠融入社會、有所作為的人。

3.教育中“重智輕德”的問題

部分家長對家庭教育的認識是“良好的家庭教育有助于提高孩子的學習成績”，很少家長意識到家庭教育對非智力因素，如德育教育、心理健康教育、勞動教育等的重要影響。由于應試教育對成績的過高要求，家長的家庭教育一直以“成績”為主題，盲目進行“智力投資”，“學習是學生階段的唯一任務”此種論調在家長中比比皆是。“惟成績是圖”、“重智輕德”的問題催生了當下學生的諸多問題，例如情感教育的缺乏使學生“為我獨尊”，不懂得感恩孝敬父母，缺乏同理心，不能很好地融入集體，團結友愛、艱苦樸素等傳統(tǒng)美德都有所欠缺。心理教育的缺乏，使學生缺乏應對危機的知識和技能，制約學生今后的心理健康發(fā)展。對德育的輕視，必然導致孩子勞動教育的缺乏，而日常的勞動能鍛煉孩子克服困難的品質，并且能夠培養(yǎng)其自理能力。

“重智輕德”問題不僅僅是家庭教育中顯現(xiàn)出來的問題，所以要避免此類問題也要從社會、學校和家庭三方面入手。首先社會應當轉變教育導向，要從本質上從應試教育轉變成素質教育，強調德育、美育和勞育同等地位，促進德育體系建設。加強對社會美德的宣傳力度，加強學生道德實踐機會，為孩子塑造一個良好的社會環(huán)境，樹立道德榜樣。其次，學校要減輕學生應試壓力，使德育教育專業(yè)化。減少變相晚自習、課后班、寒暑假補課等現(xiàn)象發(fā)生，利用課余時間開展職業(yè)生涯體驗活動，使學生參與社會，體會公共道德、團隊協(xié)作在未來生活中發(fā)揮的重要作用。同時注重開展親職教育，宣傳和倡導德育教育。其核心是幫助家長轉變觀念，注重親情教育和感恩教育，營造和諧的家庭氛圍，發(fā)揮“道德”榜樣作用。

4.父親角色參與不足

國內外大量心理學、社會學研究表明，父親對兒童的人格發(fā)展，尤其是自我意識的發(fā)展起著至關重要的作用。父親幫助兒童從心理上拜托對于母親的過度依賴心理，幫助兒童學會獨立自主地處理問題，同時父親角色幫助兒童懂得控制情緒，學習遵守各種各種社會規(guī)范條約。在兒童成長過程中，對于來源于父親的正義和邏輯思維的影響，會使兒童獲得向未知領域探索的勇氣和力量。但我國男主外女主內的思想根深蒂固，即使父親能夠意識到撫育孩子是父母雙方共同的責任，但父親更多的角色發(fā)揮在“養(yǎng)家糊口”和對“對外社交”上，忽視父親與子女之間的交流與互通，而孩子的“責任感”、“果毅”等品質都應該從父親的言行中學到。當今流行一種說法為“喪偶式育兒”，子女的絕大部分撫養(yǎng)責任都由母親、甚至祖輩承擔，超過半數(shù)的父親并沒有很好地發(fā)揮父親角色。

改善父親角色參與不足，最主要的是要采取措施督促父親對孩子教育的投入。例如幼兒園和學校應當創(chuàng)造更多的父親與孩子的親子活動機會，促進父子之間的情感交流。要求父親參加家長會或者其他各項活動，教師應該多角度多途徑地與父親溝通，使父親參與到孩子教育活動中。建立家長學校使父親了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，學會如何與孩子進行溝通和交流，使父親能夠享受并樂于參與到孩子教育中。

5.離異家庭的教育問題

隨著社會自由度的增加，離婚率也逐年上升。據(jù)統(tǒng)計，中國每年新增單親兒童越百萬左右，單親兒童的逐年累計，使得離異家庭的教育問題成為一個不得不重視的社會現(xiàn)象。有足夠的研究結論證明父母離異對青少年的心理發(fā)展起著消極影響。單親子女更容易存在心理健康問題;單親子女也更容易出現(xiàn)問題，抑郁、退縮、孤僻及交往不良等方面的發(fā)生率顯著高于非離異家庭子女。

父母離異如果成為不可逆轉的事實，就要采取積極的措施，減少離婚對于兒童的負面影響。首先從家長角度，父母雙方應當重視自身在兒童面前的影響，做到離婚不離職，不能因為離異而放棄父母的職責。父母在離婚前，應當理智、客觀地與兒童談論父母的現(xiàn)狀和所要面對的問題，充分考慮孩子意見，避免在孩子面前爭吵甚至推讓撫養(yǎng)權。盡可能讓孩子脫離爭吵環(huán)境，盡量積極、理智回答孩子提出的問題，使兒童懂得父母因彼此問題分開，但不影響父母雙方對于子女的愛與付出。離婚之后撫養(yǎng)者應當避免持有對另一方父母仇恨或敵對的態(tài)度，在撫養(yǎng)子女問題上及時溝通，使兒童能夠享受父母雙方的關愛和支持。其次要重視學校積極因素的發(fā)揮，處在學齡期的離異家庭兒童的主要時間都在學校當中度過，所以學校氛圍對此類兒童的心理健康產(chǎn)生很大影響。教師在了解學生家庭變革之后，應當及時進行心理危機的預防和干預，隨時觀察學生的情緒和行為，給予學生心理上的支持，幫助學生樹立自信心和積極樂觀的態(tài)度，使學生能夠克服家庭變革產(chǎn)生的心理危機，幫助其重新融入和建立同伴關系，從老師和同學中獲得情感支持。同時建立完善的社會服務配套體系，針對離異家庭中兒童發(fā)展的常見問題，政府應當協(xié)同婦聯(lián)、學校、社區(qū)等部門建立完善的社會服務體系，使家庭中的弱勢群體，婦女和兒童，不會受到潛在危險因素的影響，保障婦女兒童的合法權益，并在父母離異的過程中，對父母雙方進行指導和幫助，使兒童的身心發(fā)展得到及時有效的關注。

三、小結

全面提升家庭教育的水平，要從健全當下家長親職教育體系，大力推進親職教育著手。當?shù)卣畱攨f(xié)調各部門開發(fā)有針對性的親職教育內容，切實解決家庭教育中所遇到的問題。

政府部門應當給予當?shù)丶彝ソ逃嘤枡C構一定的政策支持，同時吸引各種媒體加入推廣親職教育，進行普適性的發(fā)展性親職教育?？梢栽陔娨暋V播等媒體層面上建設權威、穩(wěn)定的家庭教育欄目，科學系統(tǒng)地傳遞家庭教育的理論知識，修正家長教育觀念，促使兒童積極、樂觀發(fā)展。

教育行政部門及研究部門應當引領學校開發(fā)校本親職教育課程，開展預防性親職教育。結合本學校實際情況，針對不同家庭類型，開展留守兒童教育指導、學困生家庭教育指導、情緒問題學生親子溝通指導等;根據(jù)不同年齡階段開展入學準備、升學家庭指導、青春期常見問題家庭教育指導等，幫助家長系統(tǒng)性了解和掌握家庭教育的知識和技能，使親職教育有針對性的著陸，符合家長需求。

協(xié)調婦聯(lián)及當?shù)赜嘘P部門進行補救性的親職教育，對已發(fā)生問題的家庭進行及時的嬌治和干預，保證問題家庭中的兒童安全，協(xié)調當?shù)馗咝Ｐ睦矸罩行膶Ω改鸽x異兒童、受到家庭暴力兒童等進行及時心理疏導與危機干預，聯(lián)系親屬共同參與咨詢，有效更正問題家庭存在的家庭教育問題。

〔責任編輯：侯慶?！?/p>