“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育的路徑研究

邱獻紅

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院 河南 鄭州 451191）

2012年，習近平總書記指出，中華民族近代以來最偉大的夢想就是實現(xiàn)中華民族偉大復興。這個夢想體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼?？梢哉f，“中國夢”是一種愛國主義教育，更是一種責任意識教育。“中國夢”的實現(xiàn)需要依靠每一個中國人的付出和努力。作為一名高職院校教師，我非常關注大學生未來職業(yè)生涯的發(fā)展情況。除了傳授基本的知識和理論之外，高校還能給予學生什么精神力量幫助其真正的成長成才？當“中國夢”概念提出來之后，我發(fā)現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵和潛在理想信念正是現(xiàn)代大學生所需要的精神量?！爸袊鴫簟苯逃吐殬I(yè)生涯規(guī)劃教育都是高等教育的重要組成部分，對培養(yǎng)合格的大學生，培養(yǎng)對社會有用的人才，助推中華民族的偉大復興具有十分重要的意義。因此，本文擬探討將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育的路徑問題。

一、河南省高校“中國夢”教育現(xiàn)狀及問題分析

目前大學生職業(yè)生涯教育在各大高校已經(jīng)逐步普及，深受學生和社會的歡迎。我們既然要探究將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育，就有必要了解“中國夢”教育在高校的開展情況。因此，我們對河南省部分高校進行了“中國夢”教育現(xiàn)狀調(diào)查。

此次調(diào)查，我們選取了河南省部分高校在校大學生作為調(diào)查對象，以發(fā)放調(diào)查問卷的方式了解學生對于“中國夢”的認知狀況。累計發(fā)放500份調(diào)查問卷，有效回收486份，回收率為97.2%。同時，針對部分學生進行面對面訪談，以便深入調(diào)查高校在開展“中國夢”教育過程中存在的問題。問卷調(diào)查選取的樣本情況如表1所示：

表1 ：樣本選擇情況

通過對調(diào)查問卷的整理匯總、統(tǒng)計分析，我們得到了河南高校開展“中國夢”教育的一手資料。下面就此次問卷調(diào)查情況逐一分析。

（一）不同類型學生對“中國夢”了解程度不同

圖1 不同性別大學生對中國夢的了解程度

通過上述柱狀圖可以看出，男同學對“中國夢”了解情況方面比女同學要好一些，這可能跟男生和女生對于政治的敏感程度有關。但是無論男同學還是女同學基本上很少有非常了解“中國夢”的，大部分同學處于在一般了解和比較了解選項。

圖2 不同年級大學生對中國夢的了解程度

通過上述柱狀圖可以看出，各年級在校生對于“中國夢”的了解情況也是不同的，大一新生知之甚少，大二和大三隨著學校教育地進行，普遍提高了對于“中國夢”的認知。

圖3 不同政治面貌大學生對中國夢的了解程度

通過上述柱狀圖可以看出，黨員同學對于“中國夢”的了解更多的集中在一般了解和比較了解程度，團員更多集中在一般了解程度，群眾呈現(xiàn)比較分散狀態(tài)，不同政治面貌的大學生對“中國夢”的認知程度差別比較大。

（二）高校的“中國夢”教育有待加強

圖4 大學生了解“中國夢”的渠道

通過上述餅狀圖可以看出，高校大學生了解“中國夢”有相當一部分是通過網(wǎng)絡資訊獲取的，這跟大學生喜歡玩手機、通過手機收集信息的趨勢有關。統(tǒng)計結果還顯示，學校教育占了30%的比重，說明高校大學生能夠從學校舉行的各項宣傳教育活動和課堂學習中了解到很多信息，這也正是學校教育的根本所在。

圖5 大學生對“中國夢”影響職業(yè)目標的作用評價

通過上述餅狀圖可以看出，有10%的大學生認為“中國夢”教育對自己確立職業(yè)目標沒有幫助。在訪談過程中，這部分學生表示“中國夢”教育跟自己關系不大，他們只需要找份工作，過好自己的小日子就行了，沒興趣了解那么多；僅有25%的學生認為“中國夢”教育對他們確立職業(yè)目標幫助很大。訪談中，他們表示“中國夢”教育能夠讓他們以更廣闊的、更前瞻的視野來看待自己的職業(yè)生涯，自覺將個人理想和“中國夢”聯(lián)系起來，增強實現(xiàn)夢想的信心和動力；當然，仍然有近65%的大學生對“中國夢”和自己職業(yè)目標的聯(lián)系認識不夠，認為對自己幫助不大。

（三）當代大學生最缺乏夢想和信仰教育

圖6 大學生最缺乏的要素

通過上述餅狀圖可知，當代大學生認為自己最缺乏的是夢想和信仰，占比達到40%。他們都認可在未來職業(yè)生涯中，知識、技能和機會很重要。但是，他們表示更多的時候他們感覺自己很迷茫、很無助，甚至不知道自己喜歡什么、適合做什么，只是在隨波逐流中被推動著往前走，疲憊盲目。很多碩士生、博士生畢業(yè)了也認識不清楚這個問題，可見當代大學生最缺乏夢想和信仰教育，他們自身也非常渴望有人能夠給予自己指點。

綜上所述，通過此次河南省高校開展“中國夢”教育現(xiàn)狀調(diào)查，我們了解到當前高校大學生對于“中國夢”普遍有一定的認知，但不是很全面深刻，且大一新生對“中國夢”知之甚少。同時，大部分了解“中國夢”的學生主要是通過網(wǎng)絡資訊和學校教育兩種渠道獲取的。訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)學校教育主要采用主題活動、融進思政課教學內(nèi)容、個別教師課上分享等方式進行，學生的參與度一般。最后，我們發(fā)現(xiàn)高校大學生雖然接受了“中國夢”教育，但很難把“中國夢”教育和自己的職業(yè)生涯聯(lián)系起來。他們在學校學習和生活中常常感覺迷茫，對未來的職業(yè)奮斗目標也不是很明確，更少有意志堅定勇往直前的沖勁。因此，我們可以得出結論，高校有必要加大對“中國夢”的宣傳教育，讓大學生在思想上、心理上、行動上能夠跟上時代的步伐、響應政府的號召。同時，也幫助大學生增強夢想和信仰教育，指導大學生將個人夢想和“中國夢”聯(lián)系起來，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

三、“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育的路徑

“融進”本有合二為一之意，要使“中國夢”教育真正融進到大學生職業(yè)生涯教育，必須從更新教育理念、加強行政干預、加大職業(yè)生涯規(guī)劃教師“中國夢”培訓力度、進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容改革、建立及時反饋機制等多方面入手。

（一）更新教育理念

我們應該認識到將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育的必然性。如果將“中國夢”教育和大學生職業(yè)生涯教育割裂，分別進行單獨教育，那么不但會浪費教育資源，加大高校的人、財、物等投入壓力，更加會使“中國夢”成為空談。不能引發(fā)大學生愛國行為的“中國夢”教育是無效的，只有將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育，才能使學生的愛國之心、對祖國的責任心與個人職業(yè)生涯規(guī)劃相融合，進而制定既符合自身特點、又符合社會需要，更符合祖國發(fā)展壯大需求的職業(yè)目標，并以強烈的愛國心、責任心約束自己的行為，自覺地實現(xiàn)職業(yè)奮斗目標。因此，我們必須更新理念，認識到“中國夢”教育和大學生職業(yè)生涯教育進行融合的重要性。

在更新教育理念的基礎上，加強校園文化建設，加大在老師和學生中宣傳“中國夢”和大學生職業(yè)生涯教育理念的力度，并從各個角度各個方面來闡釋它們，讓學生們能夠耳濡目染，耐心體會“中國夢”的深刻內(nèi)涵及對自己未來職業(yè)生涯的潛在影響，使之能夠自覺自愿的踐行這一理念。

（二）加強行政干預

將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育不是一個具體的事情，它更多的是認同和轉化的過程?？梢哉f這個過程需要個人、學校、企業(yè)、社會和國家各個層面全面配合。為了促進這種配合能夠順利進行，就必須從政府層面給予行政干預，構建基本的規(guī)范要求，為高校開展此項教育提供制度性保障。

加強行政干預就是要統(tǒng)一認識，加強執(zhí)行，助推“中國夢”全方位融進大學生職業(yè)生涯教育進程。一方面，只有統(tǒng)一了認識，高校才能夠明確標準，有針對性的組織該項工作的宣傳、教學、比賽等活動；另一方面，社會各方在接棒大學生過程中，能夠銜接到位，促進大學生更好的轉換角色，快速融進職業(yè)社會。

（三）增加職業(yè)生涯教師“中國夢”培訓

沒有優(yōu)秀的教師隊伍就難以很好地完成教育教學工作，教師隊伍的素質(zhì)決定著職業(yè)生涯規(guī)劃工作能否有效開展。職業(yè)生涯規(guī)劃教師應該具有心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測評等專業(yè)知識，同時，還需要熟悉學生工作和專業(yè)前景，了解就業(yè)市場的變化、人才供求關系、人才資源使用、相關勞動人事制度等內(nèi)容，另外還要具有扎實的實踐工作經(jīng)驗、強烈的責任感和濃厚的興趣。將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育，使得高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師在原有的任教要求上又增加了對“中國夢”相關知識的把握。

要想將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育，就必須增加職業(yè)生涯教師“中國夢”方面的培訓，提升他們對“中國夢”的認識。除了基本的“中國夢”提出的背景、內(nèi)涵、應用等，更重要的是結合中國幾千年文化內(nèi)容和近現(xiàn)代中國教育的實際，深挖“中國夢”的實質(zhì)，找到其內(nèi)在的精神核心。只有對“中國夢”不斷研究不斷體會，才能夠將其精神核心與大學生職業(yè)生涯教育的指導思想、具體過程、實際應用相結合，進而指導大學生更好的進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，助推“中國夢”的進程。因此，我們認為一定要保障師資力量，加強對于職業(yè)生涯教師“中國夢”方面的培訓。

（四）改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系需要改革一方面是由于職業(yè)生涯規(guī)劃課程本身的原因。目前，大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設置不合理。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重心應該是在大一上學期，但是經(jīng)我們了解，目前很多高校最早在大一下學期開展，甚至還有些集中在畢業(yè)前夕開展，依舊是以求職面試技巧為主的傳統(tǒng)就業(yè)指導課，這種對職業(yè)生涯規(guī)劃教學過程和教學內(nèi)容的不合理設計都是造成大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏基本認知的主要因素。因此，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系進行更新勢在必行。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系需要改革另一方面的原因是要將“中國夢”教育融進進去。要真正將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育，就必須進行職業(yè)生涯課程體系改革。大學生職業(yè)生涯教育當中有個人認知和社會認知兩個部分，我們認為可以將“中國夢”教育加入到社會認知部分，在原有的了解職業(yè)、了解社會需求的基礎上增加“中國夢”教育。促進大學生在了解自己和社會的基礎上，增強愛國主義和責任意識，助其制定科學的職業(yè)目標、構筑職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，鑒于大一是職業(yè)奮斗目標的確立期，我們建議在大一期間開展課程知識融進、專題講座、征文比賽、演講比賽、校園板報、主題電影等多種渠道的“中國夢”宣傳教育活動，創(chuàng)新形式將“中國夢”移植進大學生活中。

（五）建立及時反饋機制

將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育是一項系統(tǒng)工程。響應十九大號召，我們要不忘初心、砥礪前行。各高校將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育的程度如何？效果如何？有哪些經(jīng)驗和不足？只有這些問題得到及時反饋和掌握，才能找到問題，明確思路，改進不足，在大家共同的探索中不斷深化和前行，最終取得理想的效果。為此，我們建議政府相關部門對各高校將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育的開展情況開展定期或不定期的專項檢查、評估，以評促建。通過建立及時的反饋機制，將檢查、評估結果反饋給各高校，使其了解自身不足，不斷完善修正。

（六）加強校企合作

將“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育需要加強校企合作。一方面，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要高校加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立實習實訓基地，為大學生提供豐富的實踐機會。這樣不但可以豐富學生們的實踐經(jīng)歷，而且有利于學生增長見識，體驗職業(yè)，進而進行有效的職業(yè)選擇。另外，高校還要充分利用有合作關系的企業(yè)，組織學生到企業(yè)實地參觀或參加各類校企聯(lián)合的社會實踐活動，幫助大學生深入了解企業(yè)運作的真實情況、企業(yè)的崗位設置、企業(yè)的用人需求和標準，了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀和真實需求，從而樹立科學的擇業(yè)觀念，有針對性的提高自身的素質(zhì)和能力。

另一方面，高?？梢匝埿Ｆ蠛献髌髽I(yè)或省內(nèi)外一些知名企業(yè)的工作人員到學校給學生進行“中國夢”教育。尤其是一些對國家或地區(qū)貢獻較大的企業(yè)，比如在科技進步、技術創(chuàng)新、納稅、慈善等領域有卓越貢獻的企業(yè)，通過企業(yè)宣講，使學生認識到企業(yè)責任、企業(yè)貢獻、企業(yè)創(chuàng)新對“中國夢”實現(xiàn)的意義。同時，還有利于提升企業(yè)在高校的聲譽和口碑，吸引有志向青年，從而實現(xiàn)校企雙贏。

四、總結

“中國夢”的提出是給全社會指出了一個夢想和目標，指向未來美好幸福的新生活。但是“中國夢”的實現(xiàn)要依靠每一個人艱苦奮斗。文章結合大學生職業(yè)生涯教育對其個人和社會的教育和培養(yǎng)，對“中國夢”教育融進大學生職業(yè)生涯教育的路徑問題進行了研究。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而給出了幾項將二者進行融合的措施。