譜一支踏水而來的歌

楊蓉

摘 要：小學(xué)生是塑造個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)班主任不僅要承擔(dān)管理班級(jí)日常事務(wù)的管理工作，還要擔(dān)任部分科目的教學(xué)工作，所以，必須注重工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，以進(jìn)一步提升自身的班級(jí)管理能力和教學(xué)能力，更好地服務(wù)小學(xué)教育工作。在此，我主要結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，淺談一下小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 關(guān)愛陪伴

近年來，隨著素質(zhì)教育及新課程改革的發(fā)展和實(shí)踐，對(duì)小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)與實(shí)踐工作能力也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。這需要學(xué)校教師和家長(zhǎng)要在這方面積極適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生，我們要給予更多的關(guān)愛，讓他們感覺到自己一點(diǎn)都不比別人差，勇敢邁出去，只要第一步邁出去了，還用擔(dān)心以后的路走不寬嗎？本文綜合這一學(xué)期班主任工作并結(jié)合典型工作案例，簡(jiǎn)要作一下工作管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)班級(jí)就是學(xué)生在學(xué)校里的家，我想孩子們?cè)诎嗉?jí)里能找到家的感覺，培養(yǎng)他們的集體觀念，但是怎樣才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？為此，我借著學(xué)校德育任務(wù)的東風(fēng)，分階段帶領(lǐng)孩子們開展了“我的班級(jí)我管理”“我的班徽我設(shè)計(jì)”“我的秋游我總結(jié)”“跳長(zhǎng)繩自主練習(xí)”“每月閱讀之星評(píng)比”等活動(dòng)。

在“我的班徽我設(shè)計(jì)”中，第一階段，利用班會(huì)課講解班徽的意義和設(shè)計(jì)技巧，充分發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智，讓孩子們自己也設(shè)計(jì)一幅自己心目中的班徽，一周后班級(jí)將進(jìn)行評(píng)比。在第二階段，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同通過微信投票，評(píng)選出最佳人氣獎(jiǎng)和最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，我再跟家委會(huì)成員討論決定，將兩個(gè)小朋友的作品綜合起來，并最終確定了班級(jí)班徽。為了能使它真正用起來，我還刻成班級(jí)章，用于班級(jí)圖書敲章、學(xué)生獎(jiǎng)狀敲章等，孩子們都特別認(rèn)可并渴望得到個(gè)印章，甚至拿到了校級(jí)太陽(yáng)花之星的獎(jiǎng)狀也要讓我敲一個(gè)班級(jí)章?！拔业那镉挝铱偨Y(jié)”活動(dòng)讓孩子們理解了大自然也是我們學(xué)習(xí)的書本和儒雅文明出游；“跳長(zhǎng)繩自主練習(xí)”既鍛煉了孩子們主人翁意識(shí)，又增強(qiáng)了孩子自主管理能力；“每月閱讀之星評(píng)比”是根據(jù)班級(jí)每月孩子們?cè)谛５拈喿x情況而評(píng)選出來的，閱讀之星的照片可以貼在班級(jí)圖書角，進(jìn)一步提升了孩子們的閱讀興趣。

通過這一系列活動(dòng)，孩子們的主人翁管理意識(shí)和集體榮譽(yù)感有了明顯的提高。作為跳跳虎班的一員，每個(gè)人都要竭盡所能為班級(jí)爭(zhēng)光。

二、完善班級(jí)常規(guī)管理工作，形成向心力

班主任的工作繁雜、瑣碎，不可能任何事都要親力親為，魏書生老師也曾說過，一件事有一百種做法。所以，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心向我的師傅周老師請(qǐng)教，力求把班級(jí)里每件事都處理好。

（一）開學(xué)初，我著力培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣，嚴(yán)格作息時(shí)間、上課紀(jì)律教育、課間禮儀等。班主任在管理中應(yīng)該適時(shí)放手，例如，在班級(jí)干部培養(yǎng)方面，我延用一年級(jí)時(shí)值日班長(zhǎng)輪流制度，并通過一段時(shí)間的觀察，根據(jù)學(xué)生性格和擅長(zhǎng)面新增了固定崗位，如圖書管理員、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、早上領(lǐng)讀員等，通過包產(chǎn)到戶的方法，更進(jìn)一步明確了孩子們的職責(zé)。孩子們都喜歡表現(xiàn)自己，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。經(jīng)過兩個(gè)月的培養(yǎng)，孩子們自主管理意識(shí)有了很明顯的提升，表現(xiàn)在年級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽中，孩子們自己組織選拔人才，中午大課間自主組織12個(gè)選手一起去練習(xí)，最后在比賽中呈現(xiàn)也很出色。后半學(xué)期，我們班幾乎每周都被評(píng)為文明班級(jí)，班級(jí)常規(guī)取得了可喜成果。

（二）加強(qiáng)班級(jí)日常安全教育工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)，切實(shí)做到預(yù)防為主。在安全教育工作的教育和開展中，我將一部分權(quán)力放到班委會(huì)，在實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)的前提下，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高班委會(huì)成員的管理能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力，促使他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理活動(dòng)的過程中形成高度的使命感和責(zé)任感，例如，在輪滑課上我會(huì)讓班委同學(xué)負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的護(hù)具是否佩戴正確。

三、重視家校之間的協(xié)調(diào)管理

在當(dāng)今小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任的自身水平與時(shí)間是有限的，為進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作的效率與質(zhì)量，必須注重學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào)配合，形成合力，這樣才能培養(yǎng)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能獨(dú)立生活的好孩子，而家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑。例如，我抓住家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)好時(shí)機(jī)，給孩子們分析孩子普遍存在的問題，如識(shí)字量不夠、閱讀積極性不高等，我呼吁家長(zhǎng)們高度重視，通過多種渠道擴(kuò)充孩子的識(shí)字量，每天抽出時(shí)間和孩子親子閱讀，養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣等，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，共同尋求加強(qiáng)學(xué)生管理的新途徑，一起為孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

四、班級(jí)典型案例探討

馬瀾，性格靦腆內(nèi)向，平時(shí)不愛說話，開學(xué)初不愿意跟同學(xué)們打交道。上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言。課上老師提問時(shí)她總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲，甚至滿臉通紅，老師說一句聲音再大聲一點(diǎn)，她竟會(huì)委屈地哭起來。作為她的班主任，我看在眼里急在心里，擔(dān)心長(zhǎng)期這樣下去，她會(huì)很難融入集體，導(dǎo)致性格孤僻，影響學(xué)習(xí)，甚至失去自信。如何幫助她增強(qiáng)自信心，盡快融入集體呢？

（一）案例分析

1.個(gè)人因素：通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，不善于出風(fēng)頭但她內(nèi)心豐富而敏感，且很會(huì)察言觀色，在人面前不茍言笑，不會(huì)去討別人的煩，也不會(huì)惡意做孩子們不喜歡的事。她學(xué)習(xí)很吃力，肯下功夫，依然收效甚微。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)受影響。

2.家庭因素：馬瀾小時(shí)候在老家，由奶奶帶大，長(zhǎng)期相對(duì)閉塞的生活環(huán)境，使馬瀾有點(diǎn)孤僻，加之她后來寄養(yǎng)在舅舅家，經(jīng)常跟舅奶奶生活，舅奶奶家有個(gè)寶貝孫子，從小她就不敢跟那個(gè)寶貝孫子爭(zhēng)搶，這種寄養(yǎng)式的成長(zhǎng)環(huán)境使孩子做什么事情都畏首畏尾，從來不主動(dòng)爭(zhēng)取，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。據(jù)孩子家長(zhǎng)透露，前幾年帶她看了劉德華的《失孤》，本想帶她放松放松，結(jié)果適得其反，她再不敢一個(gè)人在家，感覺性格更孤僻了。上一年級(jí)后，馬瀾跟著爸媽一起生活，孩子很依賴媽媽，做作業(yè)一定要媽媽陪在旁邊，但爸媽經(jīng)常出差，一去就是一周兩周，爸媽出差的時(shí)間里又寄住在舅奶奶家，寫作業(yè)沒有陪伴和監(jiān)督，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。

3.新環(huán)境因素：馬瀾是新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，面對(duì)新的老師和學(xué)生，也需要一個(gè)適應(yīng)的過程。她之前是在國(guó)際學(xué)校，在小班制的教學(xué)模式下，班級(jí)學(xué)生少，老師更能關(guān)注到每個(gè)個(gè)體，而且教師就在教室辦公，學(xué)生跟老師走得更近。如今所在的班級(jí)是大班教學(xué)，教師很難每次都關(guān)注到個(gè)體，馬瀾覺得受到了冷落。在學(xué)校里，如果教師對(duì)偏內(nèi)向的學(xué)生關(guān)注不多，就容易造成其他孩子對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)也偏低。時(shí)間久了，有可能加助孩子的自卑心理。

（二）輔導(dǎo)策略

1.家校溝通，提高自信。我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)分析了她在校的各種表現(xiàn)，耐心與家長(zhǎng)通電話一起討論原因，共同商量解決辦法，并適當(dāng)?shù)慕o家長(zhǎng)一些建議：多帶孩子出去鍛煉，給她說話表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。無形中，她會(huì)在家長(zhǎng)的肯定和評(píng)價(jià)中得到滿足，自信心就會(huì)大增。

2.培養(yǎng)興趣，廣交朋友。從他爸爸那里聽到她很喜歡輪滑，在學(xué)校社團(tuán)報(bào)名時(shí)，我立刻把這個(gè)消息告訴她，并鼓勵(lì)她抓住報(bào)名機(jī)會(huì)。后來她如愿報(bào)上名，在輪滑社團(tuán)里，她結(jié)交了很多不同班級(jí)的朋友，在輪滑場(chǎng)上，她動(dòng)作嫻熟，不再是那個(gè)自卑的孩子，臉上也露出了如太陽(yáng)般溫暖的笑容。

（三）輔導(dǎo)效果

通過共同努力，她現(xiàn)在敢在課堂主動(dòng)舉手回答問題，課下主動(dòng)跟老師交流，主動(dòng)與同學(xué)一起玩耍、做游戲，并交了很多好朋友，與班級(jí)同學(xué)融為一體，在12月還被評(píng)為校級(jí)太陽(yáng)花之星。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班主任工作管理必須培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和集體觀念，選擇與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相符合的管理方式，重視家校聯(lián)系，特殊學(xué)生特殊對(duì)待。相信在家、校的共同努力下，繼續(xù)用愛心、耐心、恒心去耕耘，沉潛、上揚(yáng)，繼續(xù)每天拼盡全力地去承接生命中更多的可能，一定能在平凡的日子里踏出一支支有人情味、溫暖的歌謠去培育孩子們成長(zhǎng)，相信未來一定有花，有蝶，有陽(yáng)光。

參考文獻(xiàn)

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