體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究

委肖肖

摘 要：初中時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為此作為初中教師的我們應(yīng)當(dāng)積極的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法治的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)生的道德法治素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德治全面發(fā)展的優(yōu)秀青少年，為學(xué)生以后的生活奠定良好的基礎(chǔ)。本文就體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 道德與法治 體驗(yàn)式教學(xué) 應(yīng)用研究

新課程改革的核心在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，各學(xué)科教師教學(xué)除了要傳授知識(shí)以外，還要注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高思維能力、分析及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合能力。已有的初中道德與法治課程基本符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，但也有部分內(nèi)容高于實(shí)際生活，晦澀難理解，為教師順利教學(xué)增加了困難。

一、初中道德與法治課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

現(xiàn)如今初中道德與法治課程在不斷改進(jìn)完善，在保持大結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，注重結(jié)合時(shí)事政治進(jìn)行局部調(diào)整，強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)。該課程的開(kāi)設(shè)旨在培育學(xué)生的核心價(jià)值體系，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，為發(fā)展提供指引和向?qū)?，?duì)初中生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。雖然新時(shí)代強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的突出地位，但學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?nèi)允菍W(xué)生學(xué)習(xí)能力和升學(xué)考量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，樂(lè)于進(jìn)行自我探究，對(duì)于初中道德與法治課程教師而言具有重要的實(shí)踐意義。利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式，合理利用教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，能夠使學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)際體驗(yàn)，加深學(xué)習(xí)感受，養(yǎng)成良好的行為品德，從而促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用方式

（一）教學(xué)方式設(shè)計(jì)改進(jìn)

當(dāng)今世界各領(lǐng)域迅猛發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，因此，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新性研究的能力才符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展大勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重教師單方面的知識(shí)輸出，學(xué)生根據(jù)教師板書(shū)寫(xiě)筆記，課堂氣氛不活躍，師生互動(dòng)情況不佳。這種教學(xué)方式雖然便于教師完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果卻不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為改變這種現(xiàn)狀，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方式。

首先，要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。例如，在案例分析時(shí)，讓學(xué)生以自身的角度分析案例，交流彼此的看法，隨后與教師共同探討。教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行完善和補(bǔ)充，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。其次，利用體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教育與實(shí)際生活的融合。初中道德與法治課程內(nèi)容有些是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)案例，但學(xué)生對(duì)這些案例并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，導(dǎo)致對(duì)教材內(nèi)容一知半解，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介多關(guān)注身邊的時(shí)事，還可以與家人交流，留心身邊事，激發(fā)學(xué)生從生活中感知知識(shí)、分析問(wèn)題的能力，為實(shí)際學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好品德。

（二）利用多媒體等教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

如今，多媒體技術(shù)憑借其靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了廣泛普及，使廣大師生受益。對(duì)于初中道德與法治課程的教師而言，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，豐富了教學(xué)的形式，也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

例如在講授《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》這部分內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體展示材料，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生思考：圖片展示了哪些方面的社會(huì)秩序？如果沒(méi)有秩序，我們的生活將會(huì)怎樣？提示圖片分別反映的秩序。教師講述：我們每個(gè)人都有一個(gè)過(guò)上美好生活的愿景，“社會(huì)生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要規(guī)則，“維護(hù)秩序靠規(guī)則。”隨后，進(jìn)入新課教學(xué)：維護(hù)秩序。多媒體展示圖片：雨天校門(mén)口的場(chǎng)景，旨在通過(guò)學(xué)生感受生活情境“校門(mén)口的交通亂象”，引導(dǎo)學(xué)生思考“混亂無(wú)序”帶來(lái)的問(wèn)題，從反面揭示“社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序”的道理，理解社會(huì)秩序的意義?！伴喿x感悟”讓你對(duì)社會(huì)秩序有了怎樣的認(rèn)識(shí)？提示：社會(huì)秩序營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。最后，教師小結(jié)：“無(wú)序”出現(xiàn)的一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)、行人等各有其“需要”，又不能很好處理彼此間“需要”的關(guān)系。每個(gè)人都有生存發(fā)展的需要，大家只有有序地占據(jù)一定的社會(huì)資源和承擔(dān)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會(huì)運(yùn)行效率，降低社會(huì)運(yùn)行成本。利用多媒體教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，將學(xué)生的思維集中在課堂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生理解該部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中遵守社會(huì)秩序。

（三）豐富學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)

初中生社會(huì)經(jīng)歷欠缺，對(duì)教材中的部分知識(shí)缺少實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)生只能通過(guò)教師的講授理解相關(guān)內(nèi)容，印象不深，理解也不透徹，而豐富學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在《社會(huì)生活講道德——尊重他人》的內(nèi)容講授中，首先，通過(guò)講述關(guān)于尊重與理解的故事導(dǎo)入新課，使學(xué)生能從小故事中獲得啟迪。隨后講授新課：尊重他人。小組討論關(guān)于尊重的幾個(gè)觀點(diǎn)，給學(xué)生提供幾個(gè)有爭(zhēng)議的議題，引導(dǎo)學(xué)生在討論、反思中逐步體會(huì)到受尊重是每個(gè)人的需要，獲得他人的尊重能夠增強(qiáng)個(gè)體的自尊自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重比幫助更重要”的觀點(diǎn)。學(xué)生閱讀教材的“探究與分享”，小組討論并進(jìn)行分享交流，提出小組交流存在的問(wèn)題，全班進(jìn)行討論交流?；顒?dòng)表演環(huán)節(jié)，教師課前準(zhǔn)備幾個(gè)表演片段，學(xué)生選擇一個(gè)片段扮演不同的角色，讓學(xué)生理解尊重比幫助更重要，在交流體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重他人，達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于初中道德與法治課程教師而言，利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式，合理利用教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)能夠幫助教師順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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